Язык и общение (2ч+1ч)

№ п/п	Тема урока	кол-во ча- сов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	УУД	Дата проведения
план	факт
Язык и общение (2ч+1ч)
1.	Язык и человек. Общение устное и письменное.	1	УИПЗЗ	Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.	Знать основные разделы лин­гвистики, основные разделы языка и речи Уметь работать с учебником, находить единицы языка при анализе текста, разграничивать понятия «язык» и «речь»	Текущий контроль.	Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка, осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности, анализировать себя как слушателя; Коммуникативные. слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
2.	Читаем учебник. Слушаем на уроке.	1	УИПЗЗ	Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо. Основные особенности каждого вида речевой деятельности. Основная и дополнительная, явная и скрытая информация текстов, воспринимаемых зрительно и на слух.	Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать зна­чение родного языка в жизни человека и общества, пони­мать, что язык - универсаль­ное средство общения, сво­бодное владение родным языком - признак культуры человека	Текущий контроль.	Личностные: осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
3.	Р. р. Стили речи.	1	УИПЗЗ	Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.	Знать основные признаки разговорного, научного стиля, языка художественной лите­ратуры, Уметь опознавать стиль, соответствующий си­туации общения, теме, целям; преобразовывать текст худож. стиля в научный.	текущий контроль	Личностные: стремление к речевому совершенствованию; Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 1-4 КЛАССАХ (17ч+3ч)
4.	Звуки и буквы. Произношение и правописание	1	УЗЗВУ	Распознование на слух звуков и букв. Произношение и правописание. Понятие о Транскрипции	Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные, гласные бывают ударные и безударные, обра­зуют слоги, согласные делят­ся на парные - непарные, глухие - звонкие, мягкие - твердые; Уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их	текущий контроль	Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
5.	Орфограмма	1	УЗЗВУ	Усвоение понятия орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знание того, что орфограмма – «точка» применения правила; усвоение опознавательных признаков орфограмм.	Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм; Уметь, находить орфограммы в разных морфе­мах, дифференцировать их	Текущий контроль	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
6.	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова	1	УКИЗ	Способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова. Непроверяемые гласные в корне слова. Умение правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; пользоваться орфографическим словарем; графически обозначать условия выбора правильных написаний.	Знать определение однокоренных слов Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные	Текущий контроль	Личностные: формирование мотивации к аналитической деятельности; Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции — рефлексии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
7.	Правописание проверяемых согласных в корне слова.	1	УЗЗВУ	Способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова. Умение правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; пользоваться способами проверки согласных в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим. словарем	Знать сильные и слабые пози­ции согласных. Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции, писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяе­мыми написаниями, опозна­вать признаки орфограмм, на­ходить нужное слово в словаре	Текущий контроль	Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова.
8.	Правописание непроизноси- мых согласных в корне слова.	1	УКИЗ	Способы проверки непроизносимых согласных в корне слова. Умение правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова; пользоваться способом проверки.	Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова и уметь пользоваться им; Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфо­граммы	Текущий контроль	Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; ать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова.
9.	Буквы и, у,а после шипящих	1	УИПЗЗ	Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём.	Знать правило написания букв и, у,а после шипящих, графическое обозначение условия выбора правильных написаний. Уметь правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; составлять предложения и связный текст с указанными словами на заданную тему	Текущий контроль	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
10	Разделитель- ные ъ и ь.	1	УЗЗВУ	Разграничение Ь разделительного и Ь как показателя мягкости предшествующего согласного. Разделительные Ь и Ъ знак на письме.	Знать правило употребления разделительных Ъ и Ь. Уметь опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять при­чину количественного несо­ответствия букв и звуков в словах с Ъ, Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной	Текущий контроль	Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
11	Раздельное написание предлогов	1	УЗЗВУ	Орфограмма-пробел, орфограмма-дефис. Предлоги и приставки. Раздельное написание предлогов со словами	Знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог – слово, приставка – часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; Уметь отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги, пра­вильно писать предлоги со словами	Текущий контроль	Личностные: стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
12	Стартовая контрольная работа (диктант)	1	УПОКЗ	Написание диктанта.	Знать правила написания слов, изученные в начальной школе. Уметь использовать изученные правила принаписании.		Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.
13	Р/р Текст, тема текста.	1	УИПЗЗ	Текст как речевое произведение. Понятие текста, основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Композиционно-жанровое разнообразие текстов.	Знать основные признаки текста, понятия: широкая и уз­кая тема, Уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст; уметь соотносить тему и содержание высказы­вания, определять границы темы, подбирать заголовок к тексту	Текущий контроль	Личностные: формирование познавательного интереса Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
14	изложение	1	УПОКЗ	Структура текста. План текста. Способы развития темы в тексте. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Умение писать изложение.	Уметь передавать содержа­ние текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информа­цию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изу­чающим видом чтения	Тематиче- ский контроль	Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
15	Части речи. Самостоятель- ные и служебные части речи	1	УКИЗ	Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) и служебные части речи	Знать определения частей речи, последовательность распознавания частей речи, Уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры; определять тему и основную мысль текста; писать сочинение по рисунку.	Текущий контроль	Личностные: стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи.
16	Глагол. Тся- и ться в глаголах.	1	УЗЗВУ	Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Способы определения написания –тся и –ться в глаголах	Знать морфологические признаки глагола; способ определения -тся и –ться в глаголах; находить орфограмму -тся и –ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся и –ться в глаголах; составлять предложения с указанными глаголами Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо и число, исполь­зовать глаголы в речи, пра­вильно писать гласные в лич­ных окончаниях глаголов; правильно ставить во­просы к глаголу на - тся, по­нимать, от какого условия за­висит выбор Ь, устно объяс­нять выбор написания.	Текущий контроль	Личностные: понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнения). Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
17	Личные окончания глаголов. Не с глаголами.	1	УЗЗВУ	Личные окончания глаголов. I и II спряжения глаголов, раздельное и слитное написание не с глаголами;	Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глаго­ла и выбрать гласную в лич­ных окончаниях	Текущий контроль	Личностные: стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
18	Имя существительное	1	УКИЗ	Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции	Знать морфологические признаки имени существительного; знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце имён существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных; Уметь определять род, число, падеж, тип склонения существительных; правильно употреблять ь после шипящих на конце имён существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний	Текущий контроль	Личностные: стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков.
19	Имя прилагательное.	1	УЗЗВУ	Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции	Знать определение имени прилагательного как части речи. Уметь задавать вопро­сы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилага­тельных, определяя их род, число, падеж	Текущий контроль	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного.
20	по картине «Летом».	1	УПОКЗ	Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности.	Уметь формулировать тему, создавать свой текст по лич­ным впечатлениям и по кар­тине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки	Тематиче- ский контроль	Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.
21	Местоимение	1	УЗЗВУ	Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции	Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, Уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи	Текущий контроль	Личностные: понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения.
22	Основная мысль текста	1	УИПЗЗ	Сжатый, выборочный, развернутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения	Уметь определять основную мысль текста, Знать, что обозначают понятия: широкая и узкая тема.	Текущий контроль	Личностные: интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в устной форме. Осознание и определение своих эмоций. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
23	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 1-4 классах» «	1	УПОКЗ	Написание диктанта и выполнение грамматических заданий.	Знать повторенные правила. Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, выполнять разбор по составу, соотносить звук и букву	Тематический контроль	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 26ч.+4ч
24	Синтаксис и пунктуация.	1	УИПЗЗ	Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса; Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции	Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок. Уметь видеть границы предложения, выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую осно­ву предложения, использо­вать точное и выразительное словосочетание для дости­жения ясности, образности речи	Текущий контроль	Личностные: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.
25	Словосочета- ние	1	УИПЗЗ	Словосочетание. Основные признаки словосочетания. Составление словосочетаний по образцу.	Знать строение словосочетаний, Уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний	Текущий контроль	Личностные: интерес к созданию собственных текстов; потребность сохранить чистоту русского языка. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.
26	Разбор словосочета- ния	1	УКИЗ	Порядок разбора словосочетания.	Знать порядок разбор словосочетаний. Уметь разбирать словосочетания по образцу, находить словосочетания в тексте	Текущий контроль	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму.
27	Предложение. Грамматическая основа.	1	УИПЗЗ	Предложение. Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Грамматическая основа предложения.	Знать знаки завершения, понятие грамматической основы. Основные признаки предложения Уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного члена предложения (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами.	Текущий контроль	Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных членов предложения.
28	Виды предложений по цели высказывания Восклицательные предложения	1	УЗЗВУ	Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности. Вопросительные предложения.	Знать виды предложений по цели высказывания, особенности интонации предложений. Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания, правильно оформлять их пунктуационно, распознавать виды предложений по интонации, правильно оформлять их пунктуационно	Текущий контроль	Личностные: осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.
29	Главные члены предложения. Подлежащее	1	УИПЗЗ	Грамматическая основа предложения. Второстепенные члены предложения. Способы выражения подлежащего(сущ., мест., сочетание слов). Смысловая и грамматическая связь подлежащего и сказуемого.	Знать, что составляет грамматическую основу предложения, о способах выражения подлежащего. Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены	Текущий контроль	Личностные: стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
30	изложение по упр. 70 «Хитрый заяц»	1	урок развития речи	Способы сжатия текста. Основная мысль текста. Заглавие текста	Знать способы сжатия текста. Уметь формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст, отбирать в исходном тексте основное.	Тематический контроль	Личностные: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. Познавательные. Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания
31	Сказуемое.	1	УИПЗЗ	Определение видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры, используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.	Знать о способах выражения сказуемого. Уметь находить в грамматической основе сказуемое	Текущий контроль	Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения — сказуемого.
32	Тире между подлежащим и сказуемым	1	УИПЗЗ	Употребление тире как знака разделения между главными членами предложения	Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения. Уметь правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом	Текущий контроль	Личностные: стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
33	Нераспространённые и распространённые предложения.	1	УИПЗЗ	Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами	Знать определение распространённых и нераспространённых предложений. Уметь разграничивать распространённые и нераспространённые предложения	Текущий контроль	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над второстепенными членами предложения.
34	Второстепенные члены предложения. Дополнение	1	УИПЗЗ	Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.	Знать определение понятия «дополнение», способы его выражения. Уметь находить дополнения в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение.	Текущий контроль	Личностные: осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над дополнением.
35	Определение	1	УИПЗЗ	Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, распространение предложений определениями.	Знать определение понятия «определение», способы его выражения. Уметь находить определения в предложении, обозначать как член предложения	Текущий контроль	Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над определением.
36	Обстоятель- ство	1	УИПЗЗ	Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами	Знать определение понятия обстоятельство», способы его выражения. Уметь находить обстоятельства в предложении, обозначать как член предложения.	Текущий контроль	Личностные: уважительное отношение к родному языку. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над обстоятельством.
37	Предложения с однородными членами	1	УИПЗЗ	Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.	Знать определение однородных членов предложения, об интонации перечисления. Уметь находить однородные члены, составлять с ними предложения.	Текущий контроль	Личностные: осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.
38 39	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах.	1 1	УЗЗВУ УКИЗ	Обобщающие слова при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные определения. Стилистические возможности предложений с однородными членами	Знать опознавательные знаки постановки запятой между однородными членами. Уметь обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Составлять схемы предложений	Текущий контроль	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами.
40	Предложения с обращением	1	УИПЗЗ	Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением.	Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интона­цию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания;	Текущий контроль	Личностные: осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обращениями.
41	Р. р Письмо. Контрольный словарный диктант	1	УПОКЗ (развитие речи)	Письма – деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету. Стили речи. Работа с жанром письма. Написание письма товарищу.	Знать о том, какими могут быть письма, стили речи. Уметь определять к какому стилю речи относится текст.	Текущий контроль	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.
42	Синтаксиче- ский разбор простого предложения	1	УИПЗЗ	Порядок синтаксического разбора. Устный и письменный разбор.	Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор простого предложения	Текущий контроль	Личностные: способность к самооценке. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения как синтаксической единицы.
43 44	по картине «Мальчишки» Р. р. Написание сочинения.	1 1	УПОКЗ УПОКЗ	Основная мысль высказывания. Рассказ по картине – один из видов повествования. Понятие о замысле художника. Способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Написание сочинения.	Знать о способах раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины.	Тематический контроль	Личностные: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинений в письменной форме. Регу. гятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само - коррекции.
45	Пунктуационный разбор простого предложения.	1	УКИЗ	Порядок разбора простого предложения. Разбор устный и письменный	Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить пунктуационный разбор простого предложения	Текущий контроль	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры простых предложений.
4647	Простые и сложные предложения.	2	УИПЗЗ, УКИЗ	Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам.	Знать структурные отличия простых и сложных предложений. Уметь определять количество основ в предложении	Текущий контроль	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры простых и сложных предложений.
48	Синтаксиче- ский разбор сложного предложения	1	УИПЗЗ	Порядок разбора. Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения.	Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь Производить синтаксический разбор сложного предложения	Текущий контроль	Личностные: интерес к чтению. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как синтаксической единицы.
49 50	Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью	1 1	УИПЗЗ УКИЗ	Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Интонация, знаки препинания, прямая речь и слова автора. Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.	Знать, что такое прямая речь и слова автора. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью	Текущий контроль	Личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.
51	Диалог	1	УИПЗЗ	Диалог, реплика. Правила постановки знаков препинания. Схемы диалога. Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).	Знать, что такое диалог, реплика, правила постановки знаков препинания при диалоге. Уметь распознавать диалог, отличать его от прямой речи.	Текущий контроль	Личностные: осознание ответственности за произнесенное и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прямой речи и диалога.
52	Повторение и систематиза- ция знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».	1	УОСЗ	Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела.	Знать ответы на вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация» Уметь правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор; составлять предложения по схемам; знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; писать сжатое изложение исходного текста	Текущий контроль	Личностные: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания, Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предложения как единицы синтаксиса.
53	Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация».	1	УПОКЗ	Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками.	Знать правила, изученные в разделе «Синтаксис. Пунктуация» Уметь грамотно писать, определять изученные члены предложения, выполнять указанные виды разборов.	Тематический контроль	Личностные: способность к самооценке. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само - коррекции.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. 12ч.+3ч.
54	Фонетика. Гласные звуки	1	УИПЗЗ	Фонетика как раздел лингвистики. Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные. Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».	Знать предмет изучения фонетики, о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования	текущий контроль	Личностные: интерес к изучению языка. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков.
55	Согласные звуки	1	УИПЗЗ	Система согласных звуков русского языка. Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом.	Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков. Уметь различать согласные по твёрдости-мягкости.	текущий контроль	Личностные: интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных.
56	Изменение звуков в потоке речи	1	УИПЗЗ	Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.	Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных. Уметь правильно произносить указанные слова.	текущий контроль	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль - ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования позиционного чередования в слове.
57	Согласные твёрдые и мягкие	1	УЗЗВУ	Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью. Элементы фонетической транскрипции.	Знать пары согласных звуков по твёрдости-мягкости, непарные согласные. Уметь различать согласные по твёрдости-мягкости, называть пары согласных.	текущий контроль	Личностные: стремление к совершенствованию собственной речи. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правила обозначения мягкости на письме.
58	Р. р. Повествование.	1	УИПЗЗ (развитие речи)	Структура текста типа повествование. Роль описания в худ. повествовании	Знать структуру текста типа повествование. Уметь определять ведущий тип речи, составлять план, пересказывать текст.	текущий контроль	Личностные: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи повествование.
59	Согласные звонкие и глухие	1	УЗЗВУ	Участие голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных. Перечень согласных по глухости-звонкости, непарные согласные, смыслоразличительная роль. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии.	Знать перечень пар согласных по глухости и звонкости согласных, непарные согласные. Уметь различать согласные по глухости-звонкости.	текущий контроль	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных.
60	Графика. Алфавит	1	УКИЗ	Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита, названия букв. Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.	Знать о различии между звуками и буквами, знать русский алфавит и его значение. Уметь отличать устную речь от письменной, воспроизводить алфавит наизусть.	текущий контроль	Личностные: интерес к изучению языка. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.
61 62	Р. Р Описание предмета. Изложение с элементами описания (по рассказу «Шкатулка»).	1 1	УПОКЗ УПОКЗ	Понятие «описание». Особенности описания в научном и разговорном стиле	Знать понятие «описание», особенности описания в научном и разговорном стиле; Уметь редактировать текст ученика, письменно описывать предмет в разговорном стиле.	тематический контроль	Личностные: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи повествование.
63	Обозначение мягкости согласных с помощью ь	1	УИПЗЗ	Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения Ь. Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте.	Знать правило употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный	текущий контроль	Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само - коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правила обозначения мягкости на письме.
64	Двойная роль букв е, ё, ю, я.	1	УИПЗЗ	Звуковое значение букв е, ё,ю, я в разных фонетических позициях. Умение показывать это в транскрипции. Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.	Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь Различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я	текущий контроль	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука.
65	Орфоэпия.	1	УИПЗЗ	Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения. Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок	Знать предмет изучения орфоэпии. Уметь правильно произносить указанные слова	текущий контроль	Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении.
66	Фонетический разбор слова	1	УИПЗЗ	Порядок фонетического разбора. Фонетический разбор.	Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор слова.	текущий контроль	Личностные: интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью. Познавательные: объяснять языковые явле ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.
67	Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»	1	УОСЗ	Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела	Знать весь материал по разделу. Уметь производить фонетический разбор слова	текущий контроль	Личностные: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств при создании текста сочинения в устной форме.
68	Проверочная работа. Тест	1	УПОКЗ		Знать теоретический материал. Уметь применять полученные знания на практике	тематический контроль	Личностные: способность к самооценке. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.
Лексика (9ч+4ч)
69	Слово и его лексическое значение	1	УИПЗЗ	Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания	Знать функцию слова в языке, понятия «ЛЗС» и «ГЗС». Уметь пользоваться толковым словарём.	текущий контроль	Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы.
70	Однозначные и многозначные слова	1	УИПЗЗ	Однозначные и многозначные слова. Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему.	Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных.	текущий контроль	Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем.
71	Прямое и переносное значение слова	1	УИПЗЗ	Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Основные виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет). Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.	Знать о прямом и переносном значении слов. Уметь находить слова с переносным значением в тексте и толковом словаре	текущий контроль	Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением.
72	Омонимы	1	УИПЗЗ	Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Использование омонимов в речи (омографы, омофоны и фмоформы). Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.	Знать понятие «омонимы», о роли омонимов в речи. Уметь находить омонимы в тексте и толковом словаре	текущий контроль	Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.
73	Синонимы.	1	УИПЗЗ	Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.	Знать понятие «синонимы», о роли синонимов в речи. Уметь находить синонимы в тексте и толковом словаре	текущий контроль	Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами
74 75	Р. р. Сочинение по картине «Февральская лазурь» Р. р. Написание сочинения	1 1	УПОКЗ УПОКЗ	Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных. Написание сочинения.	Знать об описании предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь описывать предмет с использованием синонимов-прилагательных.	тематический контроль Тематический контроль	Личностные: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста.
76	Антонимы	1	УИПЗЗ	Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов.	Знать понятие «антонимы», о роли антонимов в речи. Уметь находить антонимы в предложениях, подбирать антонимы к указанным словам.	текущий контроль	Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами.
77	Повторение по теме «Лексика»	1	УОСЗ	Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.	Знать весь материал по разделу. Уметь применять полученные знания на практике.	текущий контроль	Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом как лексической единицей.
78 79	Промежуточная контрольная работа (диктант) Анализ диктанта	1 1	УПОКЗ УПОКЗ	План текста. Сохранение в подробном пересказе художественного текста его типологической структуры. Написание изложения.	Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста.	тематический контроль	Личностные: интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы.
80	Р. р. Подробное изложение с элементами описания.	1	УПОКЗ	Написание диктанта и выполнение грамматического задания.	Знать изученные правила в разделе «Лексика». Уметь применять полученные знания на практике.	тематический контроль	Личностные: способность к самооценке. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.
81	Р. р. Написание изложения	1	УОСЗ	Выполнение работы над ошибками.	Знать изученные орфограммы. Уметь применять полученные знания на практике.	Текущий контроль	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.
Морфемика. Орфография. Культура речи. 17 ч. +4 ч.
82	Морфема. Изменение и образование слов.	1	УИПЗЗ	Морфемный анализ слов.	Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова.	Текущий контроль	Личностные: интерес к пересказу исходного текста; стремление к совершенствованию собственной речи Познавательные Развивать умение работать с информацией: вычитывать, систематизировать, переводить из одной формы в другую
83	Окончание.	1	УИПЗЗ	Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения.	Знать определение окончания слова; грамматическое зна­чение окончаний разных частей речи; Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значе­ние окончаний существительных, прилагательных, глаголов; пони­мать грамматическое значение нулевого окончания существительных.	Текущий, контроль	Личностные: стремление к совершенствованию собственной речи Познавательные: развивать умение работать с информацией: вычитывать, систематизировать, переводить из одной формы в другую Коммуникативные: создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему.
84	Основа слова	1	УИПЗЗ	Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания	Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст; определять стиль речи.	Текущий контроль	Личностные: стремление к совершенствованию собственной речи Коммуникативные развивать умение работать в парах и группах, осуществлять само и взаимоконтроль. Познавательные развивать умение анализировать с целью выделения признаков.
85	Корень слова	1	УИПЗЗ	Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов.	Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено об­щее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи.	Текущий контроль	Познавательные Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; Регулятивные уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом