Рабочая программа по немецкому языку по немецкому языку начального общего образования 4 класс (стр. 4 )

Письмо и письменная речь Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

3.Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография

Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твёрдый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное представление о способах словообразования. Интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова. Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым, с составным именным и составным глагольным сказуемыми. Безличные предложения. Нераспространённые и распространённые предложения. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber. Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Präsens. Спряжение модальных глаголов. Неопределённая форма глаголов. Повелительное наклонение наиболее распространённых глаголов в утвердительной и отрицательной форме. Существительные мужского и женского рода ед. и мн. числа с определённым и неопределённым артиклем. Склонение существительных. Местоимения личные, притяжательные, указательные. Качественные прилагательные. Количественные до 100 и порядковые числительные до 30. Отрицанияkein, nicht. Наиболее употребительные предлоги(in, auf, neben, mit, über, nach, zwischen).

3. Социокультурные знания и умения

В процессе обучения немецкому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке; элементарными нормами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

4. Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:

- пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например при опознании интернационализмов;

- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

5. Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения немецкого языка младшие школьники:

- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся совершенствовать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Резервные часы использовала для организации работы над проектами ««Написание рождественской открытки и изготовление сувениров к Рождеству», коллаж «Мои любимые занятия. Виды спорта.», подготовка к итоговому проекту «Прощай, 4 класс!» - создание сборника стихов и рифмовок, инсценирование сказки, разучивание песен. Некоторые часы использовала для отработки коммуникативных навыков: работа с диалогами и их инсценирование, сообщения по определенным темам, восприятие на слух высказываний и мини-текстов.

Учебно-тематический план

№ п\п	Название темы	Кол-во часов	проекты
1.	Wir wissen und können schon vieles. Oder? Приветствие друзей! Моя семья. Школа. (Повторение.)	7	Проектное задание «Это я» - сообщение о себе
2.	Wie war es im Sommer? Мир вокруг меня Я и мои друзья. . (Как было летом?)	13	Проект «Описание любимого животного».
3.	Und was gibt es Neues in der Schule? Моя школа. (А что нового в школе?)	12	Проект «Написание рождественской открытки и изготовление сувениров к Рождеству»
4.	Mein Zuhause. Мир вокруг меня. Мой дом. ( У меня дома)	11	Проект «Сборник песен и рифмовок»
5.	Freizeit… Was machen wir da? Мир моих увлечений. Животные.(Как мы проводим свободное время?)	12	Презентация творческих работ – коллаж «Мои любимые занятия. Виды спорта.»
6.	Bald kommen die großen Ferien. Страна изучаемого языка. Праздники. (Скоро каникулы)	7	День матери – Поздравление. Описание погоды по временам года.
7.	Итоговое повторение и контроль знаний	6	Праздник «Прощай, 4 класс!» Инсценирование сказки «Волк и семеро козлят».
	итого	68

Календарно- тематическое планирование

№ урока	дата по факту	Название урока	Содержание урока (Основные виды деятельности обучающихся)		Домашнее задание
Языковые средства (лексика) //// грамматика	Аудирование	Чтение	Говорение	Письмо
1. Wir wissen und können schon vieles. Oder? (Повторение.)- 7 часов
1.		Встреча с персонажами учебника, составление рассказов о них.	Nett, lustig, schön, hilfsbereit, tapfer jung, viel Deutsch sprechen, gern zu Hause helfen, am Computer spielen - порядок слов в повествовательном пред­ложении	Понимать на слух небольшие сообщения (приветствие Пикси)		- Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса - Контроль аудитивных навыков этикетный диалог	Выполнение письменных лексико-грамматических упражне­ний - составлять рассказ, используя известные структурно – функциональные схемы (РО) в качестве опор		Р. т. стр. 4 Упр. 2
2.		Спряжение слабых глаголов.	- Спряжение глаголов (malen, gehen, turnen, rechnen); - спрягать известные глаголы	Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя	Чтение глаголов		Выполнение грамматических упражнений	Р. т. стр.3 Упр. 1
3.		Сообщения о себе и своей семье. Спряжение сильных глаголов.	Meine Familie, die Oma, der Opa, die Tante, die Mutter, der Vater, die Geschwister, die Schwester, der Bruder, haben, arbeiten Спряжение глаголов (lesen, geben, sehen, spre­chen) - Воспроизводить спряжение сильных гла­голов с корневой гласной «е»	Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя		- воспроизводить наизусть знакомые рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и интонации в целом - рассказывать о себе и своей семье	Проектное задание «Это я» - сообщение о себе	Р. т. стр.7 упр. 1
4.		Начало учебного года в России и в Германии. Восприятие на слух диалога «Лиза и Феликс» с извлечением информации.	Изученный лексический материал Ein Schulranzen, eine Feder­tasche, eine Schultasche, das Buch, das Heft, der Kuli, der Bleistift, der Blumen­straußе - Изученный грамматичес­кий материал - Повторение лексики по теме «Школа».	Воспринимать на слух и понимать диалог - воспринимать на слух и читать вполголоса диалог за диктором	- читать диалог по ролям	Сообщения о школе и о начале учебного года - высказать кратко своё мнение о содержании			Р. т. стр.9 упр.4
5.		Изучение артиклей перед существительными. в ед. ч. и мн. ч. Неопределённые и определённые артикли. Нулевые артикли.	Ein ganz besonderes Buch, die Zauberei, der Zauber­spruch, zaubern, nass - Правильно употреблять неопреде­ленный артикль ein, eine в винительном падеже (Ak­kusativ)		Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую информацию о школе в Германии		Грамматический диктант - составлять предложения с использованием неопределённого, определённого артикля и без артиклей		Упр. 4 стр. 11
6.		Контроль говорения. Сообщения о школе.	Изученная лексика	Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале	Чтение мини-текстов о школе с пониманием основного содержания	Сообщения о школе			Задание из Р. т. на выбор
7.		Чтение текста «У Пикси новая подруга» с пониманием основного содержания.	Изученная лексика	Воспринимать на слух информацию о новом персонаже –маленькой ведьме Лили	читать и понимать текст, содержащий как изученный языковый материал, так и отдельные новые слова.	Давать свою оценку новому персонажу	Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестов - пользоваться плашками с новыми словами, а также находить незнакомые слова в двуязычном словаре учебника		Стр. 17 читать
2 .Wie war es im Sommer? (Как было летом?)- 12 часов
8		Изучение лексики по теме «Лето». Описание летнего пейзажа с опорой на картинку. Чтение текста о каникулах с полным пониманием содержания.	Gewöhnlich, Hier grün und blüht alles! pflücken, das Beet, gießen, manchmal, Rollschuh laufen, in der Son­ne liegen...		читать с полным пони­манием текст о летних канику­лах, семантизируя новую лек­сику по контексту и используя двуязычный словарь - читать в группах и понимать небольшие по объему тексты	Употреблять в речи лексику по теме «лето» - обмениваться информацией по содержанию прочитанных текстов	Описывать картинку с изображением летнего пейзажа - вставлять недостающие буквы и слова в тексты с пропусками - составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме, соблюдая правильный порядок слов		Учить слова. Р. т. стр.15 упр. 1
9		Употребление лексики по теме «Лето». Чтение вслух. Высказывания о занятиях детей летом. РО с DATIV.	Denn, samstags, sonntags, Ball spielen, schaukeln, Fahr­rad fahren, malen, Skate­board fahren...	Воспринимать на слух и понимать текст письма, построенного на знакомом материале	Читать прослушанный материал, проверяя правильность воспринятого на слух - читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям	- употреблять в речи лексику по подтеме - рассказывать о заняти­ях детей летом с опорой на серию рисунков - прогнозировать содержание текста по картинке - повторять РО с дательным падежом - отвечать на вопросы, используя в речи предложения на основе РО	Вписывать в слова пропущенные буквы - подбирать по смыслу глаголы и именам сущ, составляя словосочетания		Р. т. стр.18 упр. 4
10		Изучение лексики по теме «Животные». Сообщения по теме «Моё любимое животное». Чтение текста «Флеки» с полным пониманием содержания и поиском информации.	Правильно употреблять мн ч имён сущ Образовывать уменьшительные имена сущ с помощью суффиксов – chen - lein	Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале	читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск нужной информации в текст	- воспроизводить наизусть и употреблять в речи лнксику по теме «Животные» - рассказывать о своём лю­бимом животном - употреблять в речи глаголы, знакомые им предыдущим годам обучения	Заполнять пропуски в предложениях, используя знакомую лексику - описывать внешность домашних животных - делать подписи к картинкам, правильно вписывая артикль		Р. т. стр.22-23 Упр. 1,2
11		Употребление лексики по теме «Летние каникулы в России и Германии». Описание погоды летом. Perfekt слабых глаголов.		- воспринимать на слух - узнавать в тексте и понимать на слух глаголы в Präteritum, Perfekt, Präsens	читать текс песни и петь её	употреблять в речи про­шедшее разговорное время Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben - рассказывать о каникулах	-описывать погоду летом, употребляя глагол связку - sein и слабые глаголы в Präteritum, Perfekt - составлять предложения, употребляя глаголы в Präsens, Perfekt		Стр. 26 Упр. 2
12		Написание приглашения на День Рождения. Восприятие на слух и чтение диалога с извлечением информации.		- воспринимать на слух и читать текст песни, пользуясь переводом новых слов на плашке - воспринимать на слух небольшой по объему диалог;	- читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашке - знакомиться со страноведческими реалиями «das Gartenfest”, “Würstchen grillen” -Читать диалог по ролям и отвечать на вопро­сы по его содержанию	- петь песню под аудиозапись - разыгрывать диалог-сценку - рассказывать о дне рождения Энди по опорам - отвечать на вопрос «А как у вас обстоят дела с подготовкой ко дню рождения?», осуществляя перенос ситуации на себя	Написание приглашений на День Рождения		Р. т. стр.30-31 Упр. 2.4
13		Употребление лексики по теме «В саду и в огороде». Количественные числительные.		Распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале		-проговаривать слова, обозначающие цветы, которые цветут в саду весной и летом, а также овощи и фрукты. - играть в игру «Отгадай» и понимать одноклассников	Словарный диктант		Стр. 49 Упр. 5,6
14		Рассказы-загадки о животных. Составление загадок.			Чтение коротких рассказов – загадок о животных с полным пониманием содержания	По описанию отгадывать о каком животном идёт речь	- составлять рассказ- загадку о животном, используя опоры		Р. т. стр.33 Упр.2
15		Способы словообразованияСуффиксация.	Krumme Beine, ich habe ge­wonnen!						Р. т. стр.34 упр. 3.4
16		Проект «Описание любимого животного». Совершенствование орфографических навыков.	Изученная лексика	Воспроизводить наизусть песенный материал главы		Называть и описывать животных	Орфографический диктант		Задание в раб тетради на выбор
17		Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben. Повторение изученных песен и игр.		Воспроизводить наизусть песенный материал главы		употреблять в речи про­шедшее разговорное время Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben			Р. т. стр.25 упр. 1-в
18		Контроль лексики по теме «Лето».	Различать имена сущ ед и мн ч	Воспроизводить наизусть песенный материал главы		Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями	Словарный диктант		Задание на в тетради
19		Контроль устной речи по теме «Лето». Сообщения о лете.		Воспроизводить наизусть песенный материал главы		- называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а так же названия овощей и фруктов - в ответах используя оборот es gibt - сообщения о лете - выражать просьбу Gib mir bitte! И называть известные количественные числительные			Работа со словарём
20		Чтение сказки в картинках «Заяц и ёж» с пониманием основного содержания. Контроль понимания прочитанного.			- читать про себя и понимать текст сказки, пользуясь сносками на плашке - выразительно читать текст и понимать основное со­держание -	Делать сообщения по подтекстам главы - отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя - давать оценку главным персонажам сказки	Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий		Чтение стр. 52-53
3. Und was gibt es Neues in der Schule? (А что нового в школе?)- 13 часов
21		Изучение лексики по теме «Классная комната» и её использование в речи при описании классной комнаты.	Ganz anders, noch schöner			Употреблять в речи лексику по теме «Das Klassenzimmer» - рассказывать о своей классной комнате	Описывать письменно и устно классную комнату, используя лексику по теме		Учить лексику
22		Образование количественных числительных и их употребление в речи.	Das Fensterbrett, niemand, zwanzig, einundzwanzig, dreißig, vierzig... hundert Употребление и образова­ние количественных чис­лительных до 100	Воспри нимать на слух количественные числительные до 100	Читать правило образования количественных числительных до 100	Употреблять в речи числительные до 100	грам­матические задания		Р. т. стр.37 – 38 упр. 1
23		Чтение текста с пропусками с переносом на себя. Счёт до 100. Ведение беседы о летних каникулах с использованием глаголов в Perfekt.	Употребление прошедше­го разговорного времени Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаго­лом haben - спрягать глагол sein в Präteritum	Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их - воспринимать на слух читать и понимать небольшой по объёму текст	Читать текст рифмовки о школе - читать про себя и вслух текст вставляя пропущенные буквы	беседовать о летних каникулах, употребляя про­шедшее разговорное время - воспроизводить наизусть рифмовки о школе - счет до 100 - отвечать на вопрос wen\was siehst du auf dem Bild?, употребляя сущ в Akkusativ	Вписывать пропущенные слова в текст		Задание в тетради
24		Введение новой лексики по теме «Школьные предметы и расписание уроков в немецкой школе	Das Fach, (die) Mathematik, (die) Kunst, (die) Religion, (die) Textilarbeit, (das) Wer­ken, (die) Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan	Воспринимать на слух небольшой диалог и понимать его, отыскивая нужную информацию	Читать паро себя текст о расписании уроков, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём	Называть дни недели и воспроизводить наизусть рифмовку о днях недели - Употреблять слова, обозначающие предметы. - проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение - Контроль монологиче­ского высказывания «Мое расписание»	составлять расписание уроков		Учить стихи на выбор стр. 61-62
25		Образование порядковых числительных и их употребление в речи. Восприятие на слух текста с пониманием по вопросам.	Die Schürze, das Stofftier, der Bilderrahmen	воспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предме­тах и самим формулировать подобные высказывания	Читать диалог по ролям - читать и воспринимать на слух небольшой диалог и понимать его, отыскивая нужную информацию	Разучивать песенку	Вписывать подходящие слова в текст с пропусками		Р. т. стр.42 упр. 3
26		Сообщение о любимом школьном предмете по образцу.	Nähen, stricken, das Lie­blingsfach Изученный грамматиче­ский материал	Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и самостоятельно формулировать высказывания - восприни мать на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и понимать его	Читать вслух и понимать текст, построенный на знакомом материале	- воспризводить наизусть и употреблять в речи языковый материал по теме - использовать лексику при составлении высказываний - использовать в речи порядковые числительные -рассказывать о любимом школьном предмете в школе. - вести диалог-расспрос	Письменные задания: вставить пропущенные слова - отвечать письменно на вопросы - описывать погоду осенью - узнавать и выписывать слова из цепочки букв		Сообщение о школьном предмете
27		Чтение диалога-расспроса по ролям. Образование Perfekt сильных глаголов. Чтение письма с поиском информации.	Изученный лексический материал	Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог-расспрос	Читать диалог по ролям Читать и воспринимать на слух правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов - читать и понимать текст письма основанный на знакомом языковом материале	Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и отрицательные ответы - употреблять в речи слабые глаголы в, Perfekt с вспомог глаголом haben	Образовывать сложные слова - писать ответ на письмо герою учебника Свену		Р. т. стр.44-45 упр 1,2
28		Изучение лексики по темам «Зимние забавы» и «Одежда». Описание осеннего и зимнего пейзажа.	Eine Frühstückspause, der Neue, die Türkei, der Platz... Употребление прошедше­го разговорного времени Prefekt слабых и сильных глаголов со вспомогатель­ным глаголом haben	Воспринимать на слух текст о зиме	. читать и понимать текст новой песни, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём	уметь отвечать на вопросы к тексту и рождест­венские открытки	- описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей - уметь написать поздравитель­ную открытку - тестовые задания		Упр. 7 стр. 77 читать и переводить
29		Ведение беседы о подготовке к празднику «Рождество» с опорой на рисунки.	- называть порядковые и количественные числительные - отвечать на вопросы с вопросительными словами wem? И was?? используя РО		Читать письмо Свена о подготовке к Рождеству и от­вечать на вопросы по его со­держанию	Воспроизводить наизусть рифмы и песни - петь песню с опорой на текст и аудиозапись - задавать и отвечать на вопросы к рисункам - беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки	- Соотносить содержание текстов с соответствующими рисунками - Решать простые математические примеры		Р. т. стр.50-51 задание на выбор
30		Проект «Написание рождественской открытки и изготовление сувениров к Рождеству»					- расрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи под ними		Оформление открыток Учить стих
31		Контроль орфографических навыков, лексики говорения.	Употребление и образова­ние порядковых числи­тельных	Работать над материалом, для повторения отобранным учителем с учётом реальных потребностей учащихся		Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал	Орфографический диктант - выполнять задания в рабочей тетради, которые ещё не выполнены		Р. т. стр.54-55 упр. 4 Р. т. стр.56 упр. 5
32		Чтение рассказа в картинках «Новенький» с использованием двуязычного словаря. Контроль понимания прочитанного.			Читать и понимать текстовый материал раздела, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём				Р. т. стр.58 упр. 6
4. Mein Zuhause.( У меня дома) – 11 часов
33		Введение лексики по теме « Дома». Диалог - расспрос «Кто где живёт?» . Восприятие на слух и чтение рассказа Сабины с извлечением информации.	gemütlich, sorgen für, des­halb, fit, das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, die Kü­che, das Badezimmer, die Toilette Образование и употреб­ление сложных слов (das Wohnzimmer, das Schlaf­zimmer, das Badezimmer)	Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текст, пользуясь сносками на плашках	Читать и понимать содержание текста рифмовки о нашем доме, догадываться о значении новых слов на плашках	расспрашивать о том, кто, где живет? - вести диалог-расспрос – узнавать о месте проживания - разучивать новую песню – я живу здесь	Составлять по аналогии сложные слова, правильно употребляя артикль перед вновь образованным словом - дополнить текст диалога фразами - делать подписи к картинкам		Учить лексику Р. т. упр. 2 стр. 3
34		Употребление новой лексики. Ответы на вопросы о своём доме, квартире. Чтение текстов в парах с использованием словаря.	Das Stadtzentrum, die Etage	Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки «В квартире номер 4», опираясь на картинку	читать в группах тексты, находить новые слова в сло­варе. Контроль чтения тек­ста с полным понима­нием содержания, от­веты на вопросы	пересказывать содержание текста - задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом» - Воспроизводить наизусть рифмовку о нашем доме	- Заполнять пропуски в словах		Учить стих стр. 4 Р. т упр 1 стр. 5
35		Восприятие на слух и чтение текста. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. употребление существительных в Dativ после предлогов in, an, auf, vor.	Die Lampe, die Nummer, das Video, das Sofa, die Möbel, das Foto, der Computer, in, an, auf, vor	воспринимать на слух и читать небольшие по объему тексты, отвечая на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.	Читать и воспринимать на слух правило употребления предлогов с Датив и Аккузатив, употреблять имена сущ в Датив после этих предлогов при ответе на вопрос wo? и в Аккузатив при ответе на вопрос Wohin?	задать вопрос к тексту и записать его - рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изображённой на рисунке	Отыскивать в текст рифмовки интернациональные слова - составлять сложные слова с суффиксами –chen и –lein, правильно употребляя артикли		Учить слова. Р. т. упр. 5 стр. 11
36		Описание комнаты. Восприятие на слух описания комнаты с извлечением информации.	Rechts, vorn, an der Wand, der Sessel, in Svens Woh­nung, links, der Fernseher, der Schrank, in, an, auf, vor Употребление существи­тельных в дательном па­деже Dativ	Воспринимать текст на слух и понимать с опорой на рисунок - воспринимать на слух и понимать телефонный разговор	Читать слова, вставляя пропущенные буквы	отвечать на вопрос «Wo?» с помощью существи­тельных в дательном падеже Dativ после предлогов in, an, auf, vor - воспроизводить наизусть рифмовки - отвечать на вопросы Wo? Wohin? С помощью имён сущ после предлогов с Dativ и Akkusativ	Рисовать и описывать свою комнату		Упр. 7 стр. 22
37		Чтение о комнате с полным пониманием прочитанного. Употребление отрицательного местоимения «kein» перед существительными.	Genug des Guten, das Erd-geschoß, die Garage, über­haupt, der Saft, besuchen, das Stück, ein Stück Kuchen, Greif bitte zu! Es schmeckt! Употреблять отрицания «kein» перед существи­тельными	Воспри нимать на слух диалог и понимать его содержание	Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом Читать и понимать текст, опираясь на картинку - узнавать в тексте интернациональные слова и называть их	употреблять отрица­тельное местоимение «kein» перед существительными			Р. т. упр. 3 стр. 15
38		Повторение и систематизация изученной лексики. Рассказ о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).	Der Lieblingsplatz Образование и употреб­ление сложных слов (der Lieblingsplatz)			рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, люби­мое место в квартире)	Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику - составлять сложные слова		Р. т. стр. 18-19 упр на выбор
39		Написание письма другу по образцу с рассказом о себе				Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире)	писать письмо по об­разцу;		Р. т. стр.20 Упр. 4
40		Повторение песен и рифмовок. Проект «Сборник песен и рифмовок»		Выразительное чтение песен и рифмовок		Проговаривание и исполнение песен и рифмовок	Называть слова интернационализмы		Р. т. стр.21 упр 5
41		Совершенствование орфографических навыков обучающихся.					Написание орфографического диктанта и выполнение письменных заданий		Задание в тетради
42		Контроль навыков и умений устной речи по теме « Описание комнаты»		Воспринимать на слух текст, понимать его содержание и показывать на плане города те места, о которых идёт речь		Сообщения о своей комнате Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения			Упр на карточке
43		Чтение сказки в картинках «Сладкая каша» с пониманием основного содержания. Контроль понимания прочитанного	Das Töpfchen, ko­chen, voll Brei, jeder Mensch	читать и понимать ос­новное содержание сказки братьев Гримм с помощью плашек и двуязычного словаря			Тестовые задания		Упр. 2 стр. 36
5. Freizeit… Was machen wir da? (Как мы проводим свободное время?)- 12часов
44		Введение новой лексики по теме «Свободное время. Мой день ». РО – Wohin?.	Jede Woche, die Freizeit, das Ende, sind zu Ende, das Schwimmbad, die Ausstel­lung, in den Zoo gehen, das Theater, ins Theater gehen Самостоятельно выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?	Воспринимать на слух текст рифмовки и понимать основное содержание	Читать рифмовку, проверяя правильность восприятия на слух опираясь на слова на плашках и страноведческий комментарий - читать грамматический комментарий, знакомиться с новым РО, обозначающим локальную направленность действия	Употребление существи­тельных в винительном падеже Akkusativ (Wohin?) употреблять в речи ре­чевые образцы, обозначаю­щие направленность действия	Письменные грамматические задания - составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме - группировать слова и словосочетания, относящиеся к определённому времени года		Работа со словарём учить лексику
45		Употребление новой лексики по теме «Свободное время». Восприятие на слух микротекстов о животных и ответы на вопросы.	аnstecken, Unsinn machen, laut, schallen, Fahrrad fah­ren, Bücher lesen, ins Kino gehen, viel fernsehen	Воспринимать на слух читать и понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале	Читать и понимать текст новой песни, опираясь на плашки и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре	- Воспроизводить наизусть рифмовку - Отработка нового РО. отвечать на вопрос «Was macht ihr am Wochenende?» с опорой на образец - петь песню под аудиозапись - разыгрывать полилог	Группировать слова и словосочетания на тему «Дни недели»		упр. 2 стр. 38 перевод
46		Введение новой лексики по теме «Животные». Падежи существительных и падежные вопросы. Склонение существительных.	Der Tiger, die Schlange, der Löwe, die Giraffe, der Affe, der Bär, beim Frühstück, der Elefant, der Tierpfleger, das Futter Склонение имён сущест­вительных, падежи, во­просы к падежам - изменять форму артикля имён существительных при склонении	Читать и понимать на слух текст с незнакомыми словами на плашках - читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию	- читать и воспринимать на слух правило склонения имён существитекльных - читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор	Употреблять падежи имён существи­тельных, вопросы к падежам Воспроизводить на слух и читать текст рифмовки, опираясь на картинки - отвечать на вопрос к картинкам			Р. т. стр.29 упр. 4
47		Чтение диалога о посещении зоомагазина с полным пониманием и поиском информации в тексте.	Gefallen, das Fleisch, die Zoohandlung	Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог, основанный на знакомом языковом материале	Читать диалог по ролям	вести беседу по прочи­танному тексту, осуществляя перенос на себя - отвечать на вопросы по теме «Животные» - называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них			Р. т. стр.30 упр. 1, 2
48		Повторение лексики по теме «Животные». Чтение диалога с дальнейшей проверкой понимания. Ведение беседы по прочитанному с переносом на себя.				озвучивать рисунок о жи­вотном - рассказать всё о нём Контроль диалогиче­ских навыков, диалог « Что мы делаем в свободное время?»	Описание животного, изображенного на ри­сунке		Упр.6 стр. 52
49		Введение новой лексики по теме «Животные», «Части туловища». Склонение существительных.	Der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz Склонение имён сущест­вительных	Воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песенки	Читать вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном словаре учебника	Петь песню под аудиозапись - отвечать на вопросы опираясь на рисунки - задавать вопросы падежей и отвечать на них	Вставлять пропуски в предложениях, правильно употребляя имена существительные в том или ином падеже		Р. т. стр.31 упр. 3 или упр. 1 стр. 33
50		Повторение лексико-грамматического материала по теме «Свободное время»			Читать таблицу о склонении имён существительных - читать и понимать текст, основанный на знакомом материале - отыскивать в тексте нужную информацию	Воспроизводить наизусть песни и рифмовки - играть в игру, используя лексико-грамматический материал			Р. т. стр.32 упр. 4
51		Обучение восприятию на слух, чтению, пониманию текста и поиску в нём информации.	Darf ich herein? wird böse, Na, warte! wegfliegen, pus­ten, der Stein, feststehen, ums Haus, auslachen	Воспринимать на слух прочитанные тексты о животных			Контроль понимания прочитанного с помо­щью тестовых заданий		Р. т. стр.34 упр. 2
52		Повторение изученных песен и рифмовок.							Р. т. стр.39 упр. 4
53		Презентация творческих работ – коллаж «Мои любимые занятия. Виды спорта.»							Р. т. стр.40-41 упр. 2,3 оформление проекта
54		Контроль речевых умений и навыков. Сообщения о моих выходных.		Понимать речь одноклассни­ков о животных		делать краткое сообще­ние при ответе на вопрос «Was macht ihr am Wochenende?» Контроль монологиче­ского высказывания «Мои выходные»	Осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий		Р. т. стр.42 упр. 4
55		Чтение сказки «Три поросёнка» с пониманием с опорой на картинки.			Читать и понимать текст сказки с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре		тест		Упр стр. 71 учить лексику
6. Bald kommen die großen Ferien.(Скоро каникулы)- 7часов
56		Введение новой лексики по теме «Внешность». Ответы на вопросы по теме «Весна».	Das Pfeifen, das Zwitschern, einmarschieren, mit Sang und Schalle, das Tirilieren, der Punkt, das Komma, der Strich, fertig, das Gesicht, der Kopf, dunkel, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr, das Haar, blond	Воспринимать на слух и читать текст песни - воспринимать на слух песню и петь её под аудиозапись	Читать текст песни, пользуясь плашками с переводом и понимать его содержание - читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Внешность, части тела»	употреблять новую лексику по теме «Весна». -отвечать на вопросы по теме «Весна» и «Внешность»	кратко описать погоду весной словарный диктант		Р. т. стр.46 упр. 1
57		Описание погоды весной. Восприятие на слух и чтение диалога. Тренировка в употреблении в речи модальных глаголов.	Bald, der Malkasten, das Schreibwarengeschäft Употребление модальных глаголов wollen, können, müssen - читать и анализировать спряжение модальных глаголов	Воспринимать на слух и понимать диалог «в магазине канцтоваров»	Читать и понимать текст новой рифмовки с помощью плашек - читать и понимать диалог за диктором - читать в парах диалог по ролям	употреблять в речи модальные глаголы wol­len, können, müssen - рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и части тела	Соотносить немецкий и русский эквиваленты новой лексики Вписывать в слова пропущенные буквы и дополнять ответы на вопросы по теме - вписывать подходящие реплики в диалоги - составлять предложения, обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа - заполнять пропуски в предложениях, используя модальные глаголы в правильной форме		Р. т. стр.48-49 на выбор
58		Ведение беседы о весенних праздниках в Германии. Чтение текста с полным пониманием содержания. Работа со словарём.	Der Festkalender, der Körper, der Arm, das Bein, die Hand, der Fuß, der Frühlingsanfang, der Ostern, der Maifeiertag, der Muttertag, der Sommeranfang, der internationale Kindertag, der Tag des Sieges, der inter­nationale Arbeitertag, der inter ­nationale Frauentag …		Читать и понимать текст рифмовки, опираясь на рисунки - читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова по теме - читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в двуязычном словаре	- воспроизводить наизусть рифмовки отвечать на вопросы о праздниках весной, используя в качестве опоры календарь - правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах	описывать внешность части тела Петрушки с опорой на вопро­сы.		Учить стих стр. 77
59		Ответы на вопросы о подготовке к 8 Марта. Обучение высказыванию о подготовке детей в Германии к Дню Матери. Чтение и инсценирование диалога.		Понимать на слух тексты «Вы­ходные дни» - воспринимать на слух и понимать текст песни, используя перевод с плашки - воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, ознакомившись со страноведческой информацией о праздновании Дня Матери в Германии	Слушать и читать диалог за диктором	рассказывать о подготовке детей в Германии ко Дню ма­тери. - воспроизводить наизусть песни - правильно произносить новые слова, повторяя их за учителем - инсценировать диалог в парах	Писать поздравления с праздником 8 Марта		Принести открытку Р. т. стр.52 упр. 3
60		Написание приглашения на праздник. Образование степеней сравнения прилагательных и их употребление.	Aus Gummi, wackeln = pen­deln, der neuste Hit, sondern, der Cent Образовывать и употреблять прилага­тельные в различных сте­пенях сравнения		Читать приглашения на праздник - читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных - читать грамматический комментарий	Воспроизводить наизусть песни	описывать различные персонажи, употребляя степе­ни сравнения прилагательных - писать приглашения на праздник - составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки		Р. т. стр.53 упр. 4
61		Употребление степеней сравнения прилагательных и наречий. Чтение текста с полным пониманием содержания. Высказывание отношения к прочитанному.	Sich verkleiden, vergleichen, die Einladung, das Klassen­fest, die M Образовывать и употреблять прилага­тельные в различных сте­пенях сравнения aske, das Kostüm	воспринимать на слух описание внешности человека и делать рисунок по описанию	читать и понимать текст, основанный на знакомом материале	Высказывать своё мнение относительно прочитанного текста	- составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки		Р. т. стр.57 упр. 1
62		Восприятие на слух текста с опорой на картинки. Описание своего друга.	Der Hals, die Locken, die Tatze, stachelig, gucken, zappelig, bellen, fürchterlich, lecken, streicheln	Воспринимать на слух текст с опорой на картинки, используя новые слова на плашках - воспринимать на слух описание внешности и делать рисунок по описанию	Читать диалог, содержащий диалог в будущем времени - читать грамматический материал об образовании будущего времени	Разучивать новую песенку	Описывать своего друга: имя возраст, внешность, характер, увлечения, совместные занятия.		Р. т. стр.60 - 61
63		Подготовка к заключительному празднику класса.. Чтение сказки «Волк и семеро козлят» по ролям с использованием двуязычного словаря.			Читать и понимать сказку, используя перевод незнакомых слов на плашках и двуязычный словарь	Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал, инсценировать этикетные диалоги - употреблять в речи предложения в Futur	Контроль понимания прочитанного с помо­щью тестовых зада­ний		Сцена 4-5 читать
64		Итоговый контроль говорения.	Sich verstecken, klopfen, die Stimme, weggehen, der Jäger				Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и Р Т		Упр. 2 стр. 99
65		Итоговый контроль лексико-грамматических знаний и письма.					Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и Р Т
66		Итоговый контроль чтения с понимание основного содержания и восприятие на слух мини текстов с извлечением информации.							Упр. 4 стр. 96 учить роли
67		Подготовка к инсценированию сказки «Волк и семеро козлят». Повторение ролей песен к празднику.			Читать сказку по ролям	Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал			Учить роли
68		Праздник «Прощай, 4 класс!» Инсценирование сказки «Волк и семеро козлят».				Инсценировать сказку по ролям			Нет задания
	ОПИСАНИЕ учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса Состав УМК „Немецкий язык» 4 класс •  Учебник „Deutsch. Die ersten Schritte" (в двух частях). Бим Л. И. •  Две рабочие тетради: Arbeitsbuch А и Arbeitsbuch В. Бим Л. И. • Книга для учителя: Lehrerhandbuch: Бим Л. В. в которую входят тематическое планирование и методические рекомендации. В приложении к ней даются: 1.  Дополнительный материал для отработки произношения. 2.  Дополнительные задания для тренировки школьником в грамматическом оформлении речи с использованием схем из геометрических фигур. 3.  Игровые задания. 4.  Аудиокурс. Немецкий язык. Бим Л. И. ( Аудиоприложение (CD, MP3) Аудиоприложение призвано помочь ученикам лучше овладеть произносительной стороной речи и умением понимать речь на слух. В аудиоприложении все упражнения записаны носителями языка. Информационные источники 1. Бим язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников 2-4 классы, Просвещение, 2011 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения: Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс); К - полный комплект (для каждого ученика класса); Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников); П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек). № Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения Необхо-димое количест-во Наличие 1 2 3 4 1. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Д +   Примерная программа начального общего образования Д + Рабочие программы. Немецкий язык. Бим линия учебников 2-4 классы Д + Учебно-методический комплект (Учебник, Рабочая тетрадь, ) К + Прописи являются составной частью УМК по иностранному языку для 2-го класса и могут быть использованы как на уроке, так и во внеклассной работе. Грамматический справочник с упражнениями (для 2-го, 3-го и 4-го классов) К - Грамматические справочники с упражнениями являются составной частью УМК по иностранному языку для 2-4 классов и могут быть использованы как на уроке, так и во внеклассной работе. Книги для учителя (методические рекомендации) Д +Книги для учителя являются составной частью УМК. Контрольные задания для начальной школы (2-4 классы) К Контрольные задания для начальной школы являются составной частью УМК “Ersten Schritte 2-4”. Методические рекомендации к контрольным заданиям с CD дисками (2-4 классы) Д Методические рекомендации к контрольным заданиям с CD дисками являются составной частью УМК “Ersten Schritte 2-4”. Пособия по страноведению Германии, Швейцарии и т. д. Д/П + Двуязычные словари Толковые словари (одноязычные) Д/П Д + 2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ Наглядно-дидактический материал (2 кл.) Д +Предлагаемый наглядно-дидактический материал является составной частью УМК по английскому и немецкому языку для 2-го класса, разработан в помощь учителю, начинающему обучение иностранному языку в начальной школе. Наглядно-дидактический материал содержит разрезной алфавит и рисунки с изображением наиболее популярных сказочных героев, персонажей литературных произведений, детских мультфильмов, телепередач, Интернет сайтов и т. д. Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы Д + Алфавит (настенная таблица) Д + - + Произносительная таблица Д Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для начальной ступени обучения Д Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка Д + Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка Карта мира (политическая) Карта Европы (политическая, физическая) Карта России (физическая) Д Д Д + Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях. Флаги стран изучаемого языка Д + Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях. Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка Д + 3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА Мультимедийные приложения к УМК “Ersten Schritte2-4”)адаптированные к работе с интерактивной доской - Мультимедийные приложения к УМК могут использоваться как в классе (с применением мультимедийного проектора, интерактивной доски и персональных компьютеров) так и для самостоятельной работы дома. Содержание электронных приложений соотнесено со страницами учебника, что дает возможность использовать электронные ресурсы в нужный момент учебного процесса. Методический портфель как средство профессиональной поддержки учителя (DVD) - Электронный методический портфель (на DVD носителе) содержит пакет учебно-методических материалов, помогающих учителю глубже осмыслить авторскую концепцию и лучше овладеть технологией коммуникативного иноязычного образования. Серия учебных фильмов по технологии коммуникативного обучения с комментариями авторов - Данные учебные фильмы демонстрируют наиболее важные и сложные для практики обучения аспекты коммуникативной технологии иноязычного образования. Компьютерные программы (по изучаемым языкам) - Игровые компьютерные программы могут быть использованы как работы на уроке, так и для работы дома. 4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ) Аудиозаписи к УМК для изучения немецкого языка (CD, MP3) Д + Аудиозаписи являются составной частью УМК. Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения - + Слайды (диапозитивы), соответствующие тема­тике - + Материалы к электронным доскам Д/П Могут быть использованы на уроке параллельно с учебником на бумажном носителе, отдельные задания могут быть использованы для работы дома 5. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Мультимедийный компьютер Д +Технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков. Аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащенность акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных). Принтер лазерный с запасным картриджем Д + Копировальный аппарат Д +Копировальный аппарат может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения. Сканер Д + Средства телекоммуникации Д + Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий. Видеомагнитофон (видеоплейер) Д + Аудиоцентр (аудиомагнитофон) Д + Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD R, CD RW, МРЗ, а также магнитных записей. Для копирования аудиозаписей — двухкассетный аудиомагнитофон. Телевизор с универсальной подставкой - +Телевизор диагональю не менее 72 см. Web-камера Д - Лингафонные устройства (лингафонный кабинет) - - Лингафонные устройства должны осуществлять двустороннюю звуковую связь между преподавателем и учениками (учеником), между учащимися. Лингафонный кабинет (компьютерный класс со специальным программным обеспечением) Мультимедийный проектор Д + Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения. Интерактивная доска - + Может входить в материально-техническое обеспечение ОУ. 6 УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ Классная доска с магнитной поверхностью (с набором приспособлений для крепления постеров и таблиц) Д + Экспозиционный экран (на штативе или навесной) - + Минимальный размер 1,25 X 1,25 м. Укладки для аудио-визуальных средств (слайдов, кассет и др.) П + Штатив для карт и таблиц + Шкаф П + Кабель VGA6M Д + Сетевой фильтр-удлиниевророзеток) Д + Стол учительский Д + Стол для компьютера Д + Ученические столы 2-местные с комплектом стульев Ф + Интернет-поддержка http://www. goethe. de/uun/prj/pod/deindex. htmмузыкальныеподкасты от Гете-института http://www. vitaminde. de/молодежный журнал http://www. goethe. de/ins/ru/lp/prj/flm/deindex. htmкино-архив Гете-института http://www. deutsch-als-fremdsprache. deпортал для изучающих немецкий язык http://www. немецкий для путещественников http://www. deutschesprache. ruпортал для изучающих немецкий язык http://www. studygerman. ru/online/test. htmlтесты по немецкому языку http://www. . ru/немецкий язык играя ПЛАНИРУЕМЫЕ результаты: В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности. В говорении выпускник научится: ·  вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями; ·  кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; ·  рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы). Выпускник получит возможность научиться: ·  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; ·  кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; ·  выражать отношение к прочитанному/услышанному. В аудировании выпускник научится: ·  понимать на слух: - речь учителя по ведению урока; - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова; - выказывания одноклассников; - небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; - содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста); ·  понимать основную информацию услышанного; ·  извлекать конкретную информацию из услышанного; ·  понимать детали текста; ·  вербально или невербально реагировать на услышанное; Выпускник получит возможность научиться: ·  понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты; ·  использовать контекстуальную или языковую догадку; ·  не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать: ·  по транскрипции; ·  с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; ·  написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты; ·  с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения; ·  основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); ·  с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого. Выпускник овладеет умением читать, т. е. научится: ·  читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации; ·  читать и понимать содержание текста на уровне значения, т. е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста; ·  определять значения незнакомых слов по: - знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, - аналогии с родным языком, - конверсии, - контексту, - иллюстративной наглядности; ·  пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; Выпускник получит возможность научиться: ·  читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; ·  читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами; ·  понимать внутреннюю организацию текста и определять: - главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению; - хронологический/логический порядок; - причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств; ·  читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из прочитанного; - выражать собственное мнение по поводу прочитанного; - выражать суждение относительно поступков героев; - соотносить события в тексте с личным опытом; В письме выпускник научится: - правильно списывать, - выполнять лексико-грамматические упражнения, - делать записи (выписки из текста), - делать подписи к рисункам, - отвечать письменно на вопросы, - писать открытки - поздравления с праздником (объём 15-20 слов), - писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец; Выпускник получит возможность научиться: - писать русские имена и фамилии на иностранном языке, - заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе; - в личных письмах запрашивать интересующую информацию; - писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов); - правильно оформлять конверт (с опорой на образец)