Организация психологической работы со студентами 1 курса (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

И ПРОДОВОЛЬСТВИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

_________________________

ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И КАДРОВ

_________________________

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

Управление воспитательной работы с молодежью

ОРГАНИЗАЦИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ 1 КУРСА

Методическая разработка

в помощь куратору студенческой группы

Горки 2009

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

И ПРОДОВОЛЬСТВИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

_______________________

ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И КАДРОВ

_______________________

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

Управление воспитательной работы с молодежью

ОРГАНИЗАЦИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ 1 КУРСА

Методическая разработка

в помощь куратору студенческой группы

Горки 2009

Рекомендовано Советом по гуманитаризации образования и воспитания 16.02.2009 (протокол № 3).

Составили: педагоги-психологи управления воспитательной работы с молодежью , .

УДК 301.151-057.875

Организация психологической работы со студентами 1 курса: Методическая разработка/Белорусская государственная сельскохозяйственная академия; Сост. О. В. С е р г е й ч у к, Т. А. Ц в е т к о в а. Горки, 2009. 49 с.

В данной методической разработке педагогов - психологов УО «БГСХА» приведен разнообразный методический инструментарий, который будет способствовать повышению уровня социально – психологической компетентности воспитателей общежитий, кураторов студенческих групп.

Для кураторов студенческих групп, воспитателей общежитий.

Таблиц 13. Библиогр. 13.

Рецензенты: канд. филос. наук, доцент С. И. БАКЧЕЕВА, канд. техн. наук, доцент, ответственный за кураторскую работу Г. А. ВАЛЮЖЕНИЧ.

© Составление. ,

, 2009

© Учреждение образования

«Белорусская государственная

сельскохозяйственная академия», 2009

Введение

Подготовка квалифицированных молодых специалистов - аграрников является одним из важнейших направлений молодежной политики нашего государства. Следовательно, актуальной задачей учреждений, обеспечивающих получение высшего образования республики является задача развития конкурентоспособности будущих специалистов, которая отвечала бы возрастающим требованиям рынка труда к качеству трудовых ресурсов, на основе интеграции образования, науки и производства.

Основной целью развития социально-психологической службы в вузе, является психолого-педагогическое сопровождение личности обучаемого в процессе образования, формирование у студента психологической готовности к жизненному самоопределению, включающему личностное, социальное и профессиональное развитие.

Сегодня, наряду с процессом обучения, значительную роль в реализации этой задачи приобретает процесс воспитания, поскольку мы должны подготовить не только грамотного специалиста, но и личность, которая стремится к развитию и самосовершенствованию.

Педагоги, осуществляющие воспитательную работу в условиях вуза, обязаны знать, что одна из сложнейших задач – это обеспечение социализации студентов, создание позитивного морально-психологического климата в коллективе и условий для проявления активной жизненной позиции, инициативы, самостоятельности, формирования навыков здорового образа жизни.

Среди многочисленных аспектов учета индивидуальных особенностей в организации учебного процесса один приобретает главное значение - это индивидуализация содержания образования в соответствии с возможностями человека. Только при разрешении данной проблемы мы можем создать условия для реализации в учебном процессе потенциальных возможностей каждого и избежать трагических фрустрирующих ситуаций, калечащих личность, порождающих неверие в собственные силы и озлобленность по отношению к внешнему миру.

В данной брошюре представлены методические разработки педагогов - психологов УО «БГСХА». Приведен разнообразный методический инструментарий, который будет способствовать повышению уровня социально – психологической компетентности воспитателей общежитий, кураторов студенческих групп.

Изучение психологических компонентов

личности студента

В условиях современного вуза построение правильной конфигурации воспитательного воздействия на студенческий коллектив возможно лишь при условии полного и ясного представления о психологическом состоянии группы, которое находит отражение в таких показателях, как микроклимат, уровень воспитанности, познавательный и творческий потенциал и др.

Это обстоятельство обуславливает потребность в изучении индивидуальных личностных характеристик каждого в отдельности взятого студента, которые должны служить основой для построения эффективной системы воспитательной работы со студенческим коллективом. При решении поставленной задачи неизбежно возникает ряд проблем объективного характера: это и отсутствие приемлемого методического обеспечения, опыта подобной работы, времени, а порой, и заинтересованности кураторов и т. д. Но, одной из основных выступает проблема, вызванная тем, что в вуз приходит не "сырой материал", а сформированная личность с уже устоявшейся системой жизненных ориентаций. Задача куратора при этом сводится не столько к формированию личности студента, сколько к коррекции (насколько это возможно в юношеском возрасте) его негативных личностных проявлений. Кураторам, воспитателям студенческих общежитий необходимо стремиться, используя весь свой педагогический и жизненный опыт, помочь студенту увидеть и осознать положительное и отрицательное в самом себе, помочь ему осознать потребность в коррекции этого отрицательного.

Прежде чем выделить более или менее устойчивые ориентиры в работе куратора, без которых обращение к психологической проблематике вряд ли будет плодотворным, следует хотя бы в двух словах обозначить некоторые фундаментальные категории, которые связаны с понятием "ЛИЧНОСТЬ".

Личностью в психологии обозначается системное социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее уровень и качество представленности общественных отношений в индивиде.

Мотивация – динамический процесс внутреннего, психологического и физиологического управления поведением, включающий его направление, организацию, поддержку.

Адаптация в наиболее общем смысле рассматривается как процесс общего приспособления организма к условиям существования обычно новым или внезапно изменившимся.

Понятием противоположным адаптации, является дезадаптация. Она выражается в неспособности человека соответствовать собственным потребностям и притязаниям, выполнять требования, которые предъявляют к нему среда и собственная социальная роль.

Тревожность – психическое состояние внутреннего беспокойства, неуравновешенности.

Фрустрированность – эмоционально – отрицательное переживание человеком какой-либо неудачи, утраты, крушения надежд, сопровождаемые чувством безысходности, тщетности прилагаемых усилий.

Нейротизм – свойство человека, характеризующее его повышенной возбудимостью, импульсивностью, тревожностью.

Интеллект – способность индивида к продуктивной деятельность, решению проблем, которые определяют успешную реализацию любой деятельности.

Вербальный интеллект – интеллект связанный с речью человека.

Невербальный интеллект – интеллект не связанный с речью человека.

Валидность – качество метода психологического исследования, выражающееся в его соответствии тому, для изучения и оценки чего он был предназначен.

Сегодня психология трактует личность как социально – психологическое образование, которое формируется благодаря жизни человека в обществе.

Огромное значение в определении специфики того или иного целого, его особенностей, свойств имеет структура – внутренняя организация целостной системы, представляющая собой специфический способ взаимосвязи взаимодействующих его компонентов. В качестве примера структурирования личности может служить структура личности, предложенная К. Платоновым.

Различают статистическую и динамическую структуры личности.

Статистическая – характеризует основные компоненты психики индивида. Ее параметры:

-  всеобщие свойства психики, т. е. общее для всех людей (ощущение, восприятие, мышление, эмоции);

-  социально-специфические особенности, т. е. присущие только тем или иным группам людей или общностям (специальные установки, ценностные ориентации);

-  индивидуально-неповторимые свойства психики, т. е. характеризующие индивидуально-типологические особенности, свойственные только той или иной конкретной личности (темперамент, характер, способности).

Динамическая структура фиксирует основные компоненты в психике индивида уже не отвлеченно от каждодневного существования человека, а в непосредственном контексте человеческой жизнедеятельности.

Динамическая структура личности по К. Платонову

Название подструктур	Подструктуры подструктур	Соотношение социального и биологического	Уровень анализа	Виды формирования
Направленность личности	Убеждения, мировоззрение, идеалы, стремления, желания	Биологического почти нет	Социально – психологический	Воспитание
Опыт	Привычки, умения, навыки, знания	Значительно больше социального	Психолого – педагогический	Обучение
Особенности психических процессов	Воля, чувства, восприятие, мышление, ощущения, эмоции, память	Чаще больше социального	Индивидуально – психологический	Упражнения
Биохимические свойства	Темперамент, половые и возрастные свойства	Социального почти нет	Психофизиологический	Тренировка

Методы и диагностические методики для изучения личности студента.