Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.
Учебно-тематический план
Содержание | Кол-во часов | Количество контрольных работ | Развитие речи |
Язык – важнейшее средство общения | 2 | - | 1 |
Повторение пройденного в 1-4 классах | 21 | 2 | 5 |
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | 23 | 1 | 4 |
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. | 10 | 1 | 2 |
Лексика. Культура речи. | 5 | - | 2 |
Морфемика. Орфография. Культура речи. | 19 | 1 | 3 |
Морфология. Орфография. Культура речи. | 37 | 4 | 6 |
Повторение и систематизация пройденного. | 10 | - | 1 |
ИТОГО | 119 | 9 | 24 |
Календарно- тематическое планирование (5 класс) 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД УРР – 41 КР - 9
№ | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | НРК | ИКТ | Д/З | Дата проведения | |
план | факт | |||||||||
1 четверть | ||||||||||
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (2 ч.) | ||||||||||
1 | Наука о русском языке, её основные разделы Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное Язык и его единицы | Урок усвоения новых знаний | Русский язык – национальный язы | Понимать, что язык развивается | Выразительное чтение | Русский язык в моей жизни | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс» | Работа с текстом | ||
2 | Стили речи | Урок развития речи | Стиль речи. Научный, художественный, разговорный стили. Учебное исследование. | Знать: стили речи и их признаки. Уметь: правильно и доказательно определять принадлежность текстов к тому или иному стилю речи. | Анализ текста | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс». | Пар.5 Упр.15 | |||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ: 21 ч. ( 14+ 5 часов РР и 2 часа КД ) | ||||||||||
3 | Звуки и буквы. Произношение и правописание. | Урок повторения и закрепления изученного | Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные гласные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука | Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные, гласные бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся на парные - непарные, глухие - звонкие, мягкие - твердые; уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их | Фонетический разбор | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс». | § 6,упр.22 | |||
4 | Орфограмма | Урок закрепления изученного | Орфограмма. Место орфограмм в словах. Опознавательные признаки орфограмм | Знать: Понятие орфограммы, опознавательные признаки орфограммы. Уметь: Находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их. | Самостоятельная работа | Диск «Страна Лингвиния. Мультимедийная книжка» | § 7. упр.27 | |||
5 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова | Комбинированный урок | Орфография, графика, орфограмма. Ударение. Ударные и безударные гласные. Проверяемые безударные гласные в корне слова. | Знать: понятия орфография ,графика, орфограмма, орфограмма-буква, ударение, ударный/ безударный гласный; способы проверки правописания слов с безударными гласными в корне. Уметь: правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбирать к ним проверочные слова | Проверочный диктант Упр.38 (стр.18) | Природа моего края | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс». | § 8, упр.37 | ||
6 | Правописание проверяемых согласных в корне слова | Комбинированный урок | Звонкие и глухие согласные. Способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными. Омонимы | Знать: понятия звонкий/глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными. Уметь: правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; составлять пары одинаково произносимых слов и использовать их в нужном лексическом значении при составлении словосочетаний и предложений. | Пиши правильно Упр.46 | Как я провёл лето? | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс». | § 9., упр.43 | ||
7 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова | Комбинированный урок | Непроизносимые согласные в корне слова. Проверочные слова Устная и письменная речь. Этимология. Учебное исследование. | Знать: понятие непроизносимый согласный; способы проверки правописания слов с непроизносимыми согласными в корне. Уметь: разграничивать виды орфограмм в корне слова с непроизносимыми согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; графически обозначать изученные орфограммы | Словарный диктант | Наступление утра | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс». | § 10, упр.49 подготовка к диктанту | ||
8 | Буквы И, У, А после шипящих | Комбинированный урок | Шипящие согласные. Буквосочетание. Буквы И, У, А после шипящих. Учебное исследование | Знать: понятие шипящий согласный, буквосочетание; правила правописания гласных букв после шипящих согласных. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически | Словарный диктант | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс». | § 11, упр.53 | |||
9 | Разделительные Ъ и Ь | Комбинированный урок | Особенности происхождения и существования в русском языке букв Ъ и Ь. Функции Ъ и Ь в словах | Знать: особенности происхождения и существования в русском языке букв Ъ и Ь; условия употребления разделительных Ъ и Ь. Уметь: разграничивать функции Ъ и Ь в словах; правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь. | Текущий контроль | § 12, упр.57 (подготовка к диктанту) | ||||
10 | Раздельное написание предлогов с другими словами | Комбинированный урок | Предлоги и приставки. Разделительное написание предлогов со словами. Грамматические разборы. | Знать: алгоритм распознавания предлогов и приставок. Уметь: различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; разграничивать орфограмму букву и орфограмму-пробел и обозначать их графически; использовать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги с местоимениями | Проверочный диктант с дополнительным заданием | Мой летний день | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс». | § 13, упр.62 | ||
11 | Контрольный диктант по теме «Правописание корней слова» В лесу | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием. УРЯ -5 кл.(Б) стр.33 | Прогулка в лес | ||||
12 | РР Текст | Урок-исследование | Текст и его признаки. Смысловая связь предложений и частей текста. Тема текста. Заголовок к тексту | Знать: понятие текст, смысловая част текста; признаки текста. Уметь: определять тему текста и озаглавить его; устанавливать последовательность предложений и смысловых частей текста, определять средства связи между ними; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разбоы | Творческая работа | В осенний лес всем классом | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | Сочинение о воскресной прогулке | ||
13 | РР. Обучающее изложение «Случай на охоте» (упр. 66). | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль. | Знать: пользоваться понятиями текста, темы текста, абзаца и знать их определяющие функции. Уметь: передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную и второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию. | Изложение | Случай на охоте | Пересказ текста Упр.66 | |||
14 | Части речи. | Комбинированный урок | Части речи. Алгоритм распознавания частей речи | Знать: определение частей речи, последовательность их распознавания. Уметь:различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры. | Текущий контроль | Диск «Русский язык. Морфология. Орфография 5 -6 класс». | §15, упр.71 | |||
15 | Глагол. - Тся и –Ться в глаголах | Урок-исследование | Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях глаголов, буква Ь во втором лице единственного числа Правописание - тся ться в глаголах | Знать: определение глагола как части речи, правописание гласных в личных окончаниях глаголов, буква Ь во втором лице единственного числа. Уметь:находить глагол в предложении, определять его морфологические признаки, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица. | Морфологический разбор глагола | Диск «Русский язык. Морфология. Орфография 5 -6 класс». | §16, 17 упр.79 | |||
16 | РP. Тема текста | Урок развития речи | Тема текста. Широкая и узкая тема. Коммуникативная установка | Знать понятия: широкая и узкая тема, уметь соотносить тему и содержание высказывания, определять границы темы Уметь: определять тему текста и озаглавить его; указывать средства связи предложений в тексте; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы | Сочинение-миниатюра | Последние дни летнего отдыха | §18, упр.81 | |||
17 | Личные окончания глаголов | Урок-практикум | Раздельное написание не с глаголами. Глаголы I и II спряжения. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов | Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов и объяснять их правописание устно и графически; писать НЕ с глаголами раздельно | Проверочный словарный диктант | Пословицы и поговорки моего народа | §19. упр.87 | |||
18 | Имя существительное Буквы е - и в окончаниях существительных Ь после шипящих на кон це существи тельных | Урок-исследование | Имя существительное: три склонения существительных, род, число, падеж. Собственные и нарицательные; одушевленные и неодушевленные существительные Прнвописание гласных впадежных окончаниях имен существительных Буква Ь на конце существительных после шипящих. Существительные 3 склонения | Знать: понятие имя существительное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных. Уметь находить имя существительное в предложениях и тексте, определять их род, число, падеж Уметь безошибочно делать выбор орфограммы Знать правило написания Ь после шипящих на конце существительных, уметь применять это правило на практике --- | Выборочный диктант | Родная школа | Диск «Русский язык. Морфология. Орфография 5 -6 класс». | §20. упр.97 | ||
19 | Имя прилагательное | Комбинированный урок | Имя прилагательное как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль имён прилагательных | Знать определение имени прилагательного как части речи. Уметь задавать вопросы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилагательных, определяя их род, число, падеж | Творческая работа | Описание леса | Диск «Русский язык. Морфология. Орфография 5 -6 класс». | §21. упр.102 | ||
20 | PР Сочинение по картине «Летом» | Уроки развития речи | Репродукция картины. Манера художника. Передний и задний план картины. Цветовая гамма. Краткая биография художника . Творческая история картины. «Летом». Тема, основная мысль и план сочинения. | Знать: понятия репродукция картины, манера художника, передний/задний план картины, цветовая гамма; биографические сведения о художнике ; творческую историю картины «Летом» (кратко) Уметь формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки | Словарно-орфографическая работа | Картины чувашских художников | Сочинение по картине «Летом» | |||
21 | Местоимение | Повторительно-обобщающий урок | Местоимение как самостоятельная часть речи. Личные местоимения. Употребление предлогов с местоимениями 3-го лица. Учебное исследование( история названия части речи, анализ примеров, начальный анализ образования местоимения как самостоятельной части речи, знакомство с библиографией по теме) | Знать: понятия местоимение, личное местоимение, морфологические признаки местоимений; местоимения 1, 2, 3-го лица. Уметь: распознавать местоимения среди других частей речи ( в том числе в косвенных падежах) и определять их морфологические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с предлогами | Рассказ на тему «Моя мама, подруга, соседка, бабушка и т. д.» с употреблением местоимений 3-го лица женского рода в родительном падеже | Моя мама, подруга, соседка, бабушка и т. д.» с | §22. упр.112 | |||
22 | PР Основная мысль текста «Порядочный человек» | Урок развития речи | Текст. Основная мысль и содержание текста. Заголовок к тексту | Знать: понятие основная мысль текста. Уметь: определять основную мысль текста(высказывания) и сопоставлять её с названием текста; находить слова, словосочетания и предложения, в которых сформулирована основная мысль текста; самостоятельно озаглавливать тексты; редактировать текст с учётом его основной мысли; писать сочинение по данному началу | Сочинение «Летние радости» Учебник стр.44-45 | §23. упр.114 Контрль-ные вопросы стр.46 | ||||
23 | Контрольный диктант по теме «Морфология» Сентябрь | Уроки контроля и коррекции знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматические разборы, (определять части речи) | Диктант с грамматическим заданием УРЯ -5 кл (Б) Стр.33 План урока | Река Волга | КИМ. Рус. яз. 5 кл. | Контрль-ные вопросы стр.46 | ||
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (23 часа = 1 час КД + 4 часа РР) | ||||||||||
24 | Синтаксис и пунктуация | Урок изучения нового материала | Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание, его структура. Главное и зависимое слово в словосочетании. Синонимичные словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании | Знать: понятия синтаксис, пунктуация, словосочетание; признаки и структуру словосочетания; виды и способы связи слов в словочочетании. Уметь: определять главное и зависимое слово в словосочетаниях; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать словосочетания, характерные для книжного стиля; заменять словосочетания «сущ.+сущ.» синонимичными словосочетаниями «прил.+сущ.» и наоборот; составлять словосочетания со словарными словами учебника | Практическая работа | КИМ. Рус. яз. 5 кл. | §24, 25. упр.120 | |||
25 | Словосочетание | Урок-исследование | Строение словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании. Именные и глагольные словосочетания, их роль в тексте. Свободные и несвободные словосочетания. Наблюдения над ролью именных и глагольных словосочетаний в тексте | Знать: строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание, свободное/ несвободное словосочетание. Уметь: определять строение словосочетаний; устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетаниях; распознавать именные и глагольные словосочетания, определять их роль в тексте | Предупредительный диктант | КИМ. Рус. яз. 5 кл. | §26. упр.126 (подготовка к диктанту) | |||
26 | Разбор словосочетания | Урок-практикум | Порядок разбора словосочетания. Главное и зависимое слово в словосочетании | Знать: порядок разбора словосочетания. Уметь: определять главное и зависимое слово в словосочетаниях и указывать, чем они выражены; определять способ связи слов в словосочетании; доказывать, что зависимое слово помогает более точно обозначить главное | Самодиктант с грамматическим заданием(разбор словосочетаний) | Школьный стадион | КИМ. Рус. яз. 5 кл. | §27, упр.133 | ||
27 | Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные и невосклицательные предложения | Урок изучения нового материала | Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других 1языковых единиц Виды предложений по цели высказывания: непросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные Восклицательные и невосклицательные предложения | Знать: понятия предложение, границы предложения, знаки конца предложения, интонация конца предложения; особенности предложения как основной единицы синтаксиса и его признаки. Уметь: определять и обозначать знаки препинания границы предложений в тексте; восстанавливать структуру предложений и текста в целом; выразительно читать текст; самостоятельно составлять предложения ;различать восклицательные и невосклицательные предложения | Творческая работа | Мой памятный день | КИМ. Рус. яз. 5 кл Презентация | §28, 29, 30 упр.147 | ||
28 | РР Сжатое изложение «Старый пень» | Уроки развития речи | Изложения различных типов (полное и сжатое). Тема, основная мысль, план текста. Абзац. Приёмы сжатия текста | Знать: особенности сжатого изложения; приёмы сжатия текста, понятие абзац. Уметь: определять тему и основную мысль текста. Составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приёмы сжатия текста | Сжатое изложение Упр.137 (учебник стр.58) | Гордость | Презентация «Приёмы сжатия текста» | Подготовить устное выступление на тему: «Гордость—это хорошо или плохо?» | ||
29 | Члены предложения. Главные члены предложения. | Урок изучения нового материала | Грамматическая основа предложения. Подлежащее как главный член предложения. Способы выражения подлежащего. Синтаксический разбор предложений | Знать: понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего. Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять синтаксический разбор предложения | Текущий контроль | КИМ. Рус. яз. 5 кл Презентация | § 31, 32 упр.158 | |||
30 | Сказуемое | Урок изучения нового материала | Сказуемое как главный член предложения. Способы выражения сказуемого. Лингвисты о сказуемом. Двусоставное предложение | Знать: понятие сказуемое; способы выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и сказуемого. Уметь: распознавать сказуемое среди других членов предложения, ставить к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать предложения, вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые. | Практическая работа | КИМ. Рус. яз. 5 кл | § 33 упр.164 | |||
31 | Тире между подлежащим и сказуемым | Урок усвоения новых знаний | Способы выражения подлежащего и сказуемого существительным в именительном падеже. Особенности связи подлежащего и сказуемого | Знать: способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, Уметь :опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире, читать предложения, делая паузу между подлежащим и сказуемым | Объяснительный диктант | КИМ. Рус. яз. 5 кл | § 34, упр. 170 | |||
32 | Нераспространенные и распространенные предложения | Урок усвоения новых знаний | Виды предложений по наличию второстепенных членов предложений: распространенные и нераспространенные предложения | Знать: виды предложений по наличию второстепенных членов предложений: Уметь: различать распространённые и нераспространённые предложения; подчеркивать главные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами | Текущий контроль | Таблица | § 35, упр.174 | |||
33 | Второстепенные члены предложения. Дополнения | Урок изучения нового материала | Второстепенные члены предложения, поясняющие подлежащее и сказуемое. Распространённые и нераспространённые предложения. Дополнение как второстепенный член предложения. Значение и способы выражения дополнений. Приглагольное дополнение. Косвенные падежи. Синаксический разбор предложений. | Знать : понятие второстепенные члены предложения, дополнение, способы его выражения и графические обозначение дополнения, Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения; выделять второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое; выделять дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся, подчёркивать их в предложении; выполнять синтаксический разбор предложений;. | Знать определение дополнения, способы его выражения и графические обозначение дополнения, уметь находить дополнение в предложении. Отличать прямое дополнение от подлежащего | Конструироваие предложений по схемам | Таблица ОК | § 36, 37, упр.179, 180 | ||
34 | Определение | Урок изучения нового материала | Определение как второстепенный член предложения. Значение и способы выражения определений. Определяемое слово. Согласование. Смысловая и художественная функция определений. Синтаксический разбор предложений. | Знать: понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений. Уметь: распознавать определения и подчёркивать их в предложении; при сравнении текстов определять смысловую и художественную функцию определений; выполнять синтаксический разбор предложений. | Анализ предложений, тест | Таблица ОК КИМ. Рус. яз. 5 кл | § 38, упр.182 | |||
35 | Обстоятельство | Урок изучения нового материала | Обстоятельство как второстепенный член предложения. Значения и способы выражения обстоятельств, их роль в предложении. Синтаксический разбор предложений. | Знать : понятие обстоятельство; значения и способы выражения обстоятельств Уметь: распознавать обстоятельства и подчёркивать их в предложении; различать обстоятельства, отличающиеся по значению; определять роль обстоятельств в предложении; дополнять предложения подходящими по смыслу обстоятельствами; заменят словосочетания с предлогами противоположными по смыслу словосочетаниями (приехать на Урал - приехать с Урала); выполнять синтаксический разбор предложений | Словарный диктант | КИМ. Рус. яз. 5 кл | § 39, упр.191 (устно) 187 (письменно) | |||
36 | Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах | Урок изучения нового материала | Однородные члены предложения. Признаки однородности. Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения. Интонация перечисления и пунктуация в предложениях с однородными членами | Знать: понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности. Уметь: находить однородные члены в предложении; определять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию в них. | Диктант упр.204 стр.894 | КИМ. Рус. яз. 5 кл | § 40, 41 упр.194 | |||
37 | Предложения с обращениями | Урок изучения нового материала | Обращения и его функции в предложении. Различия между подлежащим и обращением. Звательная интонация –опознавательный признак обращения. Знаки препинания при обращении. Предложения с обращениями к неодушевлённым предметам | Знать6 понятия обращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия между подлежащим и обращением. Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания при обращениях к неодушевлённым предметам; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи. | Анализ предложений. Объяснительный диктант с грамматическим заданием. | КИМ. Рус. яз. 5 кл | § 42 упр.212 | |||
38 | РР Письмо | Урок развития речи | Письмо. Виды писем. Правила написания писем. Пунктуация в предложениях с обращениями | Знать: виды писем, правила написания писем. Уметь: работать над написанием письма; правильно ставить знаки препинания в предложениях с обращениями | Творческая работа | Урок-презентация | § 43 упр.215 | |||
39 | Синтаксический разбор предложения. Пунктуационный разбор предложения | Комбинированный урок | Порядок синтаксического разбора предложения | Знать: синтаксический разбор предложения. Уметь составлять предложения по схеме | § 44, 45 упр.217, 220 | |||||
40 | РР Сочинение по картине «Опять двойка!» | Урок развития речи | Биографические сведения о художнике . Творческая история картины «Опять двойка!». Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине. | Знать: Биографические сведения о художнике . творческую историю картины «Опять двойка!». Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине | Сочинение | Картины чувашских художников | Презентация по работе над сочинением КИМ. Рус. яз. 5 кл | §44, упр.218 | ||
41 | Простые и сложные предложения | Урок изучения нового материала | Признаки простого и сложного предложений, их функции в тексте. Запятая между частями сложного предложения. | Знать: признаки ПП И СП, их функции в тексте; различия между ПП и СП. Уметь: различать ПП и СП и правильно расставлять в них знаки препинания | Комментированный диктант | §46, упр.222 | ||||
42 | Синтаксический разбор сложного предложения | Урок - практикум | СП. Структура СП. Средства связи частей СП. Порядок синтаксического разбора СП. Схема СП. Конструирование СП | Знать: порядок синтаксического разбора СП. Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор СП; составлять схемы предложений Знать: способы передачи чужой речи; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации при прямой речи. Уметь: распознавать предложения с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора и по необходимости менять их местами; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью | Самостоятельная работа | Таблиица | §47, упр.234 | |||
43 | Прямая и косвенная речь | Урок изучения нового материала | Способы передачи чужой речи. Структура предложений с прямой речью. Место слов автора и прямой речи. Глаголы, вводящие прямую речь в предложение. Знаки препинания при прямой речи. Роль предложений с прямой речью в художественном тексте. Схемы предложений с прямой речью. | Творческая работа. Предупредительный диктант | КИМ. Рус. яз. 5 кл | §48, упр.238,(2 ч.), 239 | ||||
44 | Диалог | Урок изучения нового материала | Диалог. Структура диалога. Пунктуационное оформление диалога. Диалог в художественном тексте. Составление диалогов по схемам. Словарно-орфоэпическая работа | Знать: понятие диалог, реплика; структуру диалога; правила пунктуационного оформления диалогов. Уметь: определять, сколько человек участвует в диалоге; записывать и правильно оформлять реплики диалога; составлять диалоги по схемам | Оформление диалога | В сельской библиотеке | КИМ. Рус. яз. 5 кл | §49, упр. 248 Контрольные вопросы и задания стр.105-106 | ||
45 | Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания к нему | Диктант с грамматическим заданием УРЯ -5 кл.(Б) стр.77 Пословицы | Стыдно перед соловушкой | Птицы Презентация | §24-49, упр.250 | ||
46 | РР Выборочное изложение | Урок развития речи | Тема, основная мысль и план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста | Уметь: слушать и анализировать текст, составлять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль | Изложение Упр.254 (учебник_ стр.107 | §24-49 Повторить | ||||
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬКРА РЕЧИ ( 10 часов РР-2 часа+ КД 1 час ) | ||||||||||
47 | Фонетика—наука о звуках Гласные звуки | Урок изучения нового материала | Фонетика и графика. Гласные звуки. Образование гласных звуков. Обозначение гласных звуков на письме. Орфоэпия. Рифма. Наблюдения над ролью гласных звуков. | Знать: понятия фонетика, графика, орфоэпия; особенности гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звуковое значение гласных букв. Уметь6 различать понятия буква и звук; использовать различные способы, помогающие отличать гласные звуки от согласных; определять роль гласных звуков в поэтической речи | Практическая работа | КИМ. Рус. яз. 5 кл | §50 упр.259, 260 | |||
48 | Согласные звуки Изменение звуков в потоке речи. Согласные твёрдые и мягкие | Урок изучения нового материала | Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Парные и непарные твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на письме. Наблюдение над повторяющимися звуками в скороговорках. Использование слов с повторяющимися звуками в изобразительных целях. Словарно-орфоэпическая работа | Знать понятие согласный звук, твёрдый/ мягкий согласный; способы образования согласных звуков; парные и непарные твёрдые и мягкие согласные. Уметь: различать гласные и согласные звук; выделять буквы, обозначающие согласные звуки; распознавать парные и непарные твёрдые и мягкие согласные | Творческое списывание текста | КИМ. Рус. яз. 5 кл | §52, 53 упр.268, 270(у) | |||
49 | РР Повествование. Изложение по тексту К. Г,Паустовского | Урок развития речи | Повествование как тип речи. Признаки повествовательного текста | Знать понятие повествование; признаки повествовательного текста. Уметь: анализировать тексты повествовательного типа | Изложение Стр.115-116 Паустовского | Презентация | §55 упр.275 | |||
50 | Согласные звонкие и глухие | Урок изучения нового материала | Различия между звонкими и глухими согласными, способы их образования. Буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные звуки. Парные и непарные звонкие и глухие согласные. | Знать: понятия звонкий/ глухой согласный; способы образования звонких и глухих согласных; парные и непарные звонкие и глухие согласные. Уметь: распознавать парные и непарные звонкие и глухие согласные; выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные | Словарный диктант | КИМ. Рус. яз. 5 кл | §56 упр.279, 282 (у) | |||
51 | Графика. Алфавит | Урок изучения нового материала | Начертание букв. Графика. Алфавит. Порядок букв в алфавите. | Знать: понятие графика, алфавит; порядок букв в алфавите; историю русского алфавита. Уметь: записывать слова в алфавитном порядке, выполнять письменный и устный фонетический разбор слов. | Предупредительный диктант | §57, 58 упр., 292(п) 293(подготовкая к диктанту) | ||||
52 | РР Описание предмета | Урок развития речи | Описание. Отличительные признаки делового и художественного описания. Описание предмета. Учебное исследование | Знать: понятие описание; отличительные признаки делового и художественного описания. Уметь: писать сочинение-миниатюру 2описание предмета» | Сочинение-миниатюра | Моя любимая игрушка. Талисман | Презентация | Индивидуальная работа по сбору материала для сочинения-описания | ||
53 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака | Урок изучения нового материала | Употребление Ь для обозначения мягкости согласных. Правописание буквосочетаний с шипящими Ч и Щ без Ь. Функции Ь в слове | Знать: правила употребления Ь для обозначения мягкости согласных. Правописание буквосочетаний с шипящими Ч и Щ без Ь. Функции Ь в слове Уметь: распознавать в словах Ь, обозначающий мягкость согласного; различать функции Ь в словах | Объяснительный диктант | §60 упр.297 | ||||
54 | Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Орфоэпия | Урок изучения нового материала | Двойная роль гласных Е, Ё, Ю, Я. Позиции, в которых гласные г Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука. Лингвистические игры | Знать: двойную роль гласных Е, Ё, Ю, Я. Позиции, в которых гласные г Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука. Понятие орфоэпия Уметь: определять роль гласных Е, Ё, Ю, Я в словах; выполнять фонетический разбор слова. | Проверочная работа | §61, 62 упр.308 | ||||
55 | Фонетический разбор слова | Урок изучения нового материала | Звуки и буквы. Порядок фонетического разбора. | Знать: порядок фонетического разбора. Уметь: выполнять фонетический разбор слова | Фонетический разбор слова | §63, упр.314 Контрольные вопросы | ||||
56 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». Предзимье. | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему. | Диктант с грамматически заданием. УРЯ -5 кл. ( стр.124) | §50-63, упр.317 ( сочинение по картине) Тест | ||||
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ.: 5 часов + 2 часа РР и 1 час КР | ||||||||||
57 | Лексика. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.. Прямое и переносное значение слов. | Урок изучения нового материала | Лексика. Культура речи. Лексическое значение слова. Толковые словари. | Знать: понятие лексика. Лексическое значение слова; предмет изучения лексики как раздела науки о языке. Уметь: определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слов. Научиться работать со словарями | Текущий контроль | http://igra. gramota. ru АР | §64, 65, 66 упр.323, 342 правила | |||
58 | Омонимы. Синонимы. Антонимы. | Урок изучения нового материала | Омонимы. Синонимы. Антонимы | Знать: понятие омонимы, синонимы, антонимы Уметь: распознавать синонимы, омонимы, антонимы; | Словарный диктант | Река Большая Цивиль | §67, 68, 69, упр.357 | |||
59 | Омонимы. Синонимы. Антонимы | Урок закрепления знаний | Омонимы. Синонимы. Антонимы | Знать: понятие омонимы, синонимы, антонимы Уметь: распознавать синонимы, омонимы, антонимы; | Домино. Лото | §15, упр.71 | ||||
60 | РР Подготовка к сочинению по картине И, Э.Грабаря «Февральская лазурь» | Урок развития речи | Биографические сведения о художнике . Творческая история картины «Февральская лазурь». Замысел художника. Цветовая гамма. Языковой материал к сочинению. | Знать: биографические сведения о художнике . Творческую историю картины «Февральская лазурь». Уметь: самостоятельно писать сочинение описательного характера по картине | Сочинение | Презентация | Докончить сочинение по картине «Февральская лазурь» | |||
61 | РР Изложение «Первый снег» | Урок развития речи | Тема. Основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль. | Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль | Изложение | Первый снег | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | § 64-69 упр. 367 | ||
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (19 часов 3 РР+1 КД) | ||||||||||
62 | Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. | Урок изучения нового материала | Морфемика. Состав слова. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слова. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и форы одного и того же слова. | Знать: понятие морфемика, морфема, образование слов, изменеие слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова. Уметь: определять состав слова; выделять морфемы ссответствующими значками; различать формы одного итого же слова и однокоренные слова | Текущий контроль | Родословное дерево | http://www. spravka. gramota. ru/buro. html АР | § 70, 71 упр.370 | ||
63 | Окончание. Основа. Корень слова. | Урок изучения нового материала | Окончание. Основа. Производная и производящая основа. Корень слова. Морфемный разбор слова. Учебное исследование | Знать :понятие окончание, основа, корень слова; различие между производной и производящей основой. Уметь: определять состав слова; делить слова на основу и окончание. | Текущий контроль | § 72,73, 74 упр.371 Правила | ||||
64 | РР Рассуждение | Урок развития речи | Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассуждения. | Знать: понятие рассуждение; особенности текста-рассуждения; композицию рассуждения. Уметь: самостоятельно создавать текст-рассуждение; выстраивать композицию рассуждения | Творческая работа | Презентация «Типы речи» | АР | § 75 упр.388 | ||
65 | Суффикс | Урок изучения нового материала | Суффикс как значимая часть слова. Значения суффиксов. Морфемный разбор слов. Лингвистические игры | Знать: понятие суффикс. Уметь: выделять суффикс из основы; подбирать однокоренные слова с указанными учителем суффиксами; определять лексическое значение слова, отражая в нём значение суффикса; выполнять морфемный разбор слова. | Словарный диктант | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-6 | § 76, упр.400 | |||
66 | Приставка | Урок изучения нового материала | Приставка как самостоятельное образовательное средство, которое присоединяется к целому слову, а не к части. Значения приставок. Приставки и предлоги. Морфемный разбор слов. Лингвистические игры. | Знать: понятие приставка. Уметь: выделять приставку из основы; различать приставки и предлоги; писать приставки слитно со словами; определять значения приставок; выполнять морфемный разбор слов | Проверочная работа | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-6 | § 77, упр.406 | |||
67 | РР Выборочное изложение | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста. Творческое задание к тексту. | Уметь: определять тему и основную мысль текста и составлять его план; писать изложение с продолжением | Изложение | Леса Чувашии | АР | § 77, упр.403 | ||
68 | Чередование звуков | Урок изучения нового материала | Чередование звуков. Чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Чередование при образовании и при изменении слов. | Знать: понятие чередование звуков. чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Уметь: распознавать слова с чередованием звуков; выделять корни, в которых возможно чередование | Словарно-орфографическая работа | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-5, 6 | § 78,, упр.409 | |||
69 | Беглые гласные | Урок изучения нового материала | Беглость гласных. Условия беглости гласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов | Знать: понятия беглые гласные, варианты морфем; условия беглости гласных в слове. Уметь: распознавать слова с беглыми гласными ; выделять части слов, в которых находятся беглые гласные. | Объяснительный диктант | http://www. spravka. gramota. ru/buro. html | § 79 , упр.413 | |||
70 | Варианты морфем | Урок изучения нового материала | Чередование звуков. Варианты морфем | Знать: понятие варианты морфем. Уметь6 выделять части слов с чередованием звуков | Объяснительный диктант | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-5, 6 | § 79 , упр.417 | |||
71 | Морфемный разбор слова | Урок - практикум | Состав слова. Устный и письменный морфемный разбор слова. | Знать: порядок морфемного разбора слова. Уметь: выполнять морфемный разбор слов | Морфемный разбор слова | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-5, 6 | §81, упр.416 | |||
72 | Правописание гласных и со- гласных в приставках | Урок изучения нового материала | Приставка. Значение приставок. Единообразное написание приставок | Уметь правильно писать приставки в словах | Предупредительный диктант | Ручьи | §82, упр.420, 421 | |||
73 | Буквы З и С на конце приставок. | Урок изучения нового материала | Правописание приставок на –З и - С | Знать: условие выбора букв З и С в приставках Уметь: правильно писать слова с приставками на –З (-С); выделять в словах изученную орфограмму | Объяснительный диктант | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-5, 6 Презентация | § 83 упр.427, 432(подготовиться к диктанту) | |||
74 | Буквы о - а в корнях лаг - лож | Урок изучения нового материала | Правописание гласных О –А в корне - лаг - -- - лож. Морфемный разбор слов | Знать: условия выбора гласных О –А в корне –лаг - -- - лож-. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв О-А в корне –лаг - /--лож | Распределительный диктант Тест | Избушка на Вишере Д/Р стр.21 | http://igra. gramota. ru | § 84, упр.435, 436 | ||
75 | Буквы о - а в корнях раст - ращ - рос | Урок изучения нового материала | Правописание гласных О –А в корне-. раст – рос-. Морфемный разбор слов | Знать, в каких случаях происходит чередование о - а в корнях раст - ращ - рос, слова-исключения. Уметь обосновывать выбор гласной в данных корнях, находить орфограмму в морфеме | Распределительный диктант Тест | Пословицы и поговорки о доме | § 85, упр.439, 441 | |||
76 | Буквы О - Ё после шипя- щих в корне | Урок изучения нового материала | Шипящие согласные звуки. Правописание гласных О –Ё в корне слов после шипящих под ударением. Слова-исключнеия | Знать: способ выбора О - Ё в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в морфеме Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать орфограмму графически | Тест | Описание избы | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | § 86, упр.445 | ||
77 | Буквы И – Ы после Ц | Урок изучения нового материала | Условия выбора буквы в суффиксах и окончаниях. | Знать: условия выбора букв И –Ы после Ц. Уметь: писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически | Объяснительный диктант | Каким вы видите свой дом? | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные». | § 87, упр.447 | ||
78 | Обобщение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». | Урок повторения и обобщения знаний. | Морфемный состав слова, правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности. | Знать: теоретический материал, изученных на предыдущих уроках. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; обозначать орфограммы графически; выполнять морфемный разбор слов | Тест УРЯ -5 кл. (Н. ЕВ. Егорова) стр.181-183 | Художники Чувашии | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса | § 70-87, упр.454 Контрольные вопросы и задания | ||
79 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». | Урок контроля | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием УРЯ -5 кл. () стр.184 | http://www. spravka. gramota. ru/buro. html | § 70-87, упр.457 (устный рассказ по картине) | |||
80 | РР Обучающее сочинение-описание по картине «Сирень в корзине». | Уроки развития речи | Композиционная схема описания, его смысловые части. | Уметь составлять текст Создавать сочинения данного типа, составлять сложный план, соответствующий структуре описания. по картине | Сочинение по картине | Любите свой край родной | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс» | Сочинение по картине «Сирень в корзине» | ||
МРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ( | ||||||||||
81 | Самостоятельные и служебные части речи. | Урок изучения нового материала | Морфология. Части речи. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи | Знать: понятие морфология; систему частей речи в русском языке. Уметь: определять части речи; различать самостоятельные и служебные части речи. | Текущий контроль | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти». | § 88 упр.463 | |||
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 14 часов (11 часов+ 3 часа РР + 1 час КД ) | ||||||||||
82 | Имя существительное как часть речи. | Урок изучения нового материала | Имя сущ.-ое. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имён сущ.-ых. Словарно-орфоэпическая работа. | Знать: морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. Уметь: Узнавать существительное среди других частей речи. Проводить аргументы и факты в качестве доказательства вести доказательство «от обратного». Использовать союзы и вводные слова для связи частей текста-рассуждения. | Объяснительный диктант с дополнительным заданием, комплексным анализом текста | Моя малая родина | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-10 | § 89, упр.472 | ||
83 | РР Доказательства в рассуждении | Уроки развития речи | Рассуждение как тип речи. Композиция рассуждения: тезис, доказательства, вывод. Языковой материал для сочинения. | Знать: особенности рассуждения как типа речи; композицию рассуждения. Уметь: самостоятельно писать сочинение-рассуждение. | Сочинение-рассуждение | Мои первые книжки | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс» | § 90 упр.477 | ||
84 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. | Урок изучения нового материала | Одушевлённые и неодушевлённые существительные. Предложения с обращениями. Собственные и нарицательные существительные. | Знать: связь категории одушевленности – неодушевленности с понятиями живого и Деление существительных на собственные и нарицательные. Уметь :различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. Правильно писать имена существительные собственные, различать существительные собственные и нарицательные. Учитывая значение слова. | Выборочный диктант | Моё любимое животное | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-10 | § 991, 92 упр.487, 488 | ||
85 | PР Сжатое изложение. Перо и чернильница | Уроки развития речи | Тема, основная мысль. План текста. Стиль и тип речи. Приёмы сжатия текста | Знать: приёмы сжатия текста. Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; находить слова, в которых выражена основная мысль текста; самостоятельно писать сжатое изложение | Изложение (упр. 496) Стр.200 | Презентация «Приёмы сжатия текста» | § 92 упр.497 | |||
86 | Морфологический разбор имени существительного | Урок изучения нового материала | Морфологические и синтаксические признаки имён сущ.-ых. Порядок морфологического разбора имени сущ-ого | Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор имени существительного | Морфологический разбор имён существительных | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-13 | § 93 упр.499 | |||
87 | Род имён существительных | Урок изучения нового материала | Род имён сущ.-ых. Имена сущ.-ые мужского. Женского. Среднего рода. Согласование сущ.-ых и глаголов в роде | Знать о принадлежности слова к одному из трех родов. Уметь определять род имени существительного, согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия Яблоко) | Практическая работа | Русский веник Д/Р стр.29 | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-11 | § 94, упр.504, 505 | ||
88 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | Урок изучения нового материала | Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только множественного числа | Знать существительные, имеющие форму только множественного числа, уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы | Словарно-орфографическая работа | Утята НРК стр.42 | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-11 | § 95, упр.508, 511 | ||
89 | Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа | Урок изучения нового материала | Существительные, имеющие форму только единственного числа | Знать о существительных, имеющих форму только единственного числа. Уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прил. и таг. в прошедшем времени | Работа с дидактическим материалом | Лес и человек НРК стр.43 | http://igra. gramota. ru КИМ. Рус. яз. 5 кл У-12 | § 96 упр.515, 516 (подготовиться к диктанту) | ||
90 | Три склонения имен существительных | Урок изучения нового материала | Типы склонений имён существительных | Знать способ определения склонения имен существительных | Выборочный диктант | Чувашский дуб | § 97 упр.518 | |||
91 | Правописание гласных и падежных окончаний имен существительных в единственном числе. | Урок изучения нового материала | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. | Знать: правила правописания гласных в падежных окончаниях. Знать существительные на - ия, - ие, - ий как особую группу. Уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать Уметь: определять склонение и падеж | Комментированное письмо | Моя мама | ИКТ Презентация | § 99 Моя мама | ||
92 | РР Изложение с элементами сочинения | Урок развития речи | Тема, основная мысль. План текста. Стиль и тип речи. Приёмы сжатия текста. Творческое задание к тексту | Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; находить слова, в которых выражена основная мысль текста; самостоятельно писать изложение с элементами сочинения | Изложение с элементами сочинения Упр.546 стр.216 (текст ) | Берёзка | Презентация | § 99 . упр.546 пересказ | ||
93 | Множественное число имен существительных | Урок изучения нового материала | Изменеие сущ.-ых по числам. Множественное число сущ.-ых. Падежные окончания сущ.-ых мужского, женского, среднего рода множественного числа. Нормы образования множественного числа сущ.-ых. | Знать: особенности написания и употребления форм множественного числа имен существительных. Уметь: правильно писать и употреблять имена существительные. | Комментированное письмо | Что я узнал о сущ.-ом? | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-13 | § 100, упр.555 | ||
94 | Правописание О –Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных | Урок изучения нового материала | Шипящие согласные. Гласные О –Е после шипящих и Ц в окончаниях сущ.-ых. Учебное исследование | Знать: правило правописания гласных О –Е после шипящих в окончаниях имён сущ.-ых. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически. | Предупредительный диктант | Ласкательные слова | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-13 Русский язык. Средняя школа. 5 класс. Обучающая программа (1С | § 101, упр.560 | ||
95 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» | Урок контроля | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему. | Диктант с грамматическим заданием УРЯ -5кл. ( стр.221 по ) | Поход в лес | §89- 101, упр.564 | |||
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 7 часов (5 часов+РР 1 час+ КД 1час) | ||||||||||
96 | Имя прилагательное как часть речи | Урок изучения нового материала | Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Род, число, падеж прилагательных. Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль имени прилагательного | Знать морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль полных прилагательных, суффиксы прилагательных. Уметь определять морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль | Составление таблицы | Паллă ячĕ | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-14 Таблица | § 102, упр.570, 571 | ||
97 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | Урок изучения нового материала | Род, число, падеж прил.-ых. Падежные окончания прил.-ых. Алгоритм определения безударного окончания прил.-ого. Учебное исследование. Лингвистические игры | Знать: правило праволписания безударных падежных окончаний имён прил.-ых. Уметь: определять род, число и падеж прил.-ых; правильно писать безударные окончания прил.-ых; графически обозначать изученную орфограмму | Словарный лдиктант | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-15 Таблица | § 103, упр.581 | |||
98 | РР Описание животного | Урок развития речи | Выразительные возможности имён прил.-ых. Описание как тип речи. Отношение к предмету описания. Речевой повтор. Анализ текста. | Уметь: применять выразительные возможности имён прил.-ых; анализировать тексты-описания, устранять в них речевые ошибки и недочёты текста. | Устное сочинение-описание животного Упр.587 стр.233-234 | Моё любимое животное | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | § 104, Моё любимое животное | ||
99 | Прилагательные полные и краткие | Урок изучения нового материала | Полные и краткие прилагательные. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. Синтаксическая роль в предложениях полных и кратких прилагательных | Знать грамматические особенности кратких и полных прилагательных, их синтаксическую роль. Уметь отличать полные прилагательные от кратких, определять роль кратких прилагательных в предложении. | Объяснительный диктант | Зайцы | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-14 Таблица | § 105, упр.590 | ||
100 | Морфологический разбор имени прилагательного | Урок изучения нового материала | Морфологические и синтаксические признаки имён прил.-ых. Порядок морфологичекского разбора имени прилагательного | Уметь: выполнять устный и письменный разбор имён прилагательных | Морфологический разбор имен прилагательных | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-13 Таблица | § 106, упр.602 (подготовиться к диктанту) | |||
101 | Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное» | Урок повторения и обобщения знаний | Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилагательных Морфологический разбор имени прилагательного | Знать морфологические признаки прилагательных, опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных | Тест, УРЯ -5 кл. () стр.240-241 предупредительный диктант | КИМ. Рус. яз. 5 кл У-14-16 | § 102 -106, упр.605 | |||
102 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» | Урок контроля | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания к нему. | Диктант с грамматическим зданием. УРЯ -5кл. () стр.242 | |||||
ГЛАГОЛ 14 часов ( 12 + 2 РР +1 КД) | ||||||||||
103 | Глагол как часть речи. Не с глаголами. | Урок изучения нового материала | Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление глаголов в речи Раздельное написание не с глаголами. Глаголы-исключения | Знать определение глагола, опознавать его в тексте, определять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов Знать правило написания не с глаголами. Уметь применять данное правило при написании, соблюдать орфоэпические нормы | Объяснительный диктант | КИМ. Рус. яз. 6 кл У-5 | § 107, 108 упр. 610,617 | |||
104 | РР Рассказ | Урок развития речи | Рассказ. Жанровые признаки и композиция рассказа. Рассказ по сюжетным картинкам. | Знать: жанровые признаки и композицию рассказа. Уметь: составлять устный рассказ по серии картинок | Устный рассказ по серии картинок | Интересная история | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | § 109 упр.623 | ||
105 | Неопределённая форма глагола | Урок изучения нового материала | Неопределённая форма глагола. Признаки глаголов в неопределённой форме. Мягкий знак после Ч в глаголах в неопределённой форме | Знать определение понятия неопределенной формы глагола; уметь различать неопределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять в речи | Словарно-орфографическая работа | КИМ. Рус. яз. 6 кл | § 110, упр.627.правила | |||
106 | Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах | Урок изучения нового материала | Глаголы в неопределённой форме и в форме 3-го лица. - ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах. Грамматические разборы. Конструирование распространённых предложений с глаголами | Знать:условие выбора написания тся и ться в глаголах. Уметь:находить слово, к которому относится глагол, сопоставлять личную и неопределенную форму глагола. | Тест | КИМ. Рус. яз. 6 кл | § 111, упр.639.правила | |||
107 | Виды глагола | Урок изучения нового материала | Глаголы совершенного и несовершенного вида, их значение, вопросы, на которые они отвечают. Значения однократности и последовательности действий. Использование глаголов совершенного и несовершенного вида в разных стилях речи. Композиционный анализ народной песни | Знать: понятие вид глагола; различия между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь: определять вид глаголов по вопросам и значению | Выборочный диктант | Путешествие | КИМ. Рус. яз. 6 кл | § 112, упр.646.правила | ||
108 | Буквы е-и в корнях с чередованиями. | Урок изучения нового материала | Чередование. Условия написания чередующихся гласных Е – И в корне | Знать: условия написания чередующихся гласных Е –И в корне. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически | Индивидуальные и групповые задания, тест | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | § 113, упр.653, 655 | |||
109 | РР Невыдуманный рассказ (о себе) | Урок развития речи | Тип речи - повествование. Особенности рассказа | Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой | Рассказ о себе | Это я | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс» | § 114, упр.659 (устный рассказ) | ||
110 | Время глагола | Урок изучения нового материала | Прошедшее, настоящее и будущее время глагола | Знать: понятие время глагола, три времени глагола. Уметь: определять время глагола | Выборочное письмо | КИМ. Рус. яз. 6 кл У-5 | § 115-118, упр.664 665 | |||
111 | Время глагола | Урок изучения нового материала | Прошедшее, настоящее и будущее время глагола | Знать: понятие время глагола, три времени глагола. Уметь: определять время глагола | Выборочное письмо | КИМ. Рус. яз. 6 кл У-5 | § 115-118, упр.666, 676 | |||
112 | Спряжение глагола | Урок изучения нового материала | Спряжение глаголов. Тип спряжения. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов | Знать: понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму | Самостоятельная работа | Моя школа | КИМ. Рус. яз. 6 кл | § 119, 120 упр.682, 683 | ||
113 | Морфологический разбор глагола | Урок изучения нового материала | Глагол как самостоятельная часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая роль глаголов. Порядок морфологического разбора глаголов | Знать морфологические признаки глагола. Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола, определять его синтаксическую роль, употреблять в речи, соблюдая литературные нормы | Тест, самостоятельная работа | Мой трудовой день | КИМ. Рус. яз. 6 кл | § 121 упр.682, 698 | ||
114 | Мягкий знак после шипящих в глаголах во 20-ом лице единственного числа | Урок изучения нового материала | Правило правописания Ь после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа | Знать правописание глаголов во 2-м лице единственного числа. Уметь употреблять глаголы 2-го лица единственного числа в устной и письменной речи, выбирать орфограммы в глаголах с шипящим на конце | Проверочный диктант | Парное молоко Д/Р стр.23 | КИМ. Рус. яз. 5 кл | § 122 упр.704 | ||
115 | Употребление времён | Урок изучения нового материала | Времена глагола. Употребление форм настоящего и будущего времени при изображении прошлого | Употребление форм настоящего и будущего времени при изображении прошлого, уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом | Текущий контроль | Первое посещение театра | КИМ. Рус. яз. 5 кл | § 123 упр.707 | ||
116 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» | Урок контроля | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания к нему. | Диктант с грамматическим зданием. Учебник -5кл. (Упр.715) стр.282 | Весна | КИМ. Рус. яз. 5 кл | § 107-123 Тест УРЯ -5кл. ()стр.286-287 | ||
ПОВТРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО | ||||||||||
117 | Синтаксис. Пунктуация | Урок повторения и обобщения знаний | Синтаксис и пунктуация. Пунктограммы. Синтаксический разбор простых и сложных предложений. Схемы предложений. Разбор словосочетаний. | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений, составлять их схемы; выполнять разбор словосочетаний | Словарный диктант, синтаксический разбор предложений | Таблица | § 124-128 Упр.747 | |||
118 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. | Урок повторения и обобщения знаний | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Фонетический разбор слов. Фонетические нормы русского языка | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь: :правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов; соблюдать фонетические нормы русского языка | Самостоятельная работа, предупредительный диктант, тест | ОК | § 124-128 Упр.742 | |||
119 | Итоговая контрольная работа за курс 5 класса | Урок контроля | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания к нему. | Диктант УРЯ -5кл. ( ) стр.298 Текст | ОК | § 124-128 | |||
119 | Морфология. Орфография. | Урок повторения и обобщения знаний | Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи. Орфография. Морфологический разбор слов. | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе Уметь: :правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор слов | Выборочный диктант, объяснительный диктант, морфологический разбор слов, тест | ОК | ||||
Содержание программы учебного курса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
