Задания для самостоятельной работы

Модуль№1

Задания для самостоятельной работы

! Задание 1.

Познакомьтесь с содержанием федеральных документов, регламентирующих вопросы образования и воспитания. Оцените, как отраженные в них ориентиры и приоритеты реализуются в работе Вашего учреждения.

Представьте ответ по следующей схеме:

ВашиФамилияЮлияВладимировна ___________________________________________________________

Изученные нормативные документы федерального уровня:

-  «Закон об образовании»;

-  «Национальная доктрина образования РФ» ;

-  Федеральная целевая программа развития образования (ФЦПРО 2006-2010)), Федеральная целевая программа «Дети России» на 2007-2010 годы, Федеральная целевая программа «Социальное развитие села до 2010 года», Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы», Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения»;

-  «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», утвержденное в 1995 г. постановлением Правительства Российской Федерации № 000 от 01.07.95)»; -  Концепция дошкольного образования 1989 года, проекты стандартов дошкольного образования 2008 года); -  «Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении»;

-  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Утв. распоряжением Правительства РФ 29 декабря 2001 г; -  ФЗ «Об утверждении Федеральной целевой программы развития образования» (на 2006-2010 гг.); -  Областная целевая программа «Развитие системы образования Костромской области в 2010-2013 годах»; -  Национальная доктрина образования в РФ; -  Всеобщая декларация прав человека; -  Декларация прав ребенка (1959 г.); -  Конвенция о правах ребенка (1989 г.); -  Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»; -  Концепция дошкольного образования; -  Типовое Положение о ДОУ (1995 г.).

Государственные ориентиры и приоритеты, которые наиболее полно реализуются в Вашем учреждении:

-  МДОУ ЦРР детский сад № 38 использует в своей работе комплексную программу воспитания и обучения в детском саду (под ред. , , );помимо этого, опираясь на законодательство РФ, прибегает к парциальным программам : «Программа математического развития детей дошкольного возраста в системе «Школа-2000» (), «Юный Костромич»(коллектив МДОУ ЦРРд/с №38 под ред. ),программы по музыкальному и театральному, художественно - эстетическому развитию. .Приоритетным направлением является работа, направленная на оздоровление дошкольников.

Наша программа дополняется рядом локальных актов, принятых учреждением. Основным документом, регламентирующим деятельность учреждения, является Устав, принятый на общем собрании трудового коллектива. В перечень локальных актов входят положения, правила, инструкции, программы (программы развития, образовательная программа), планы, штатное расписание, расписание занятийhttp://rosinka. shr. edu. ru/DswMedia/1-setka08-09.doc, приказы и распоряжения заведующего ДОУ(), решения Совета педагогов, решения Совета ДОУ, коллективный договор, договоры о взаимоотношениях родителей (законных представителей) и МДОУ. Важный блок локальных документов составляют инструкции, обеспечивающие здоровье и безопасность всех участников образовательного процесса.

-  МДОУ ЦРР д/с №38 придерживается основных положений обозначенных в нормативных документах как федерального ,так и регионального уровня.

Целью развития образования в Костромском регионе является обеспечение доступности качественного образования, ориентированного на формирование конкурентоспособной личности, отвечающей требованиям инновационного развития экономики региона и общественным запросам. Развитие дошкольного образования в Костромской области предполагает: -  увеличение количества мест в дошкольных образовательных учреждениях(29 октября 2010 года на базе нашего д/с открыта новая группа для младших дошкольников, что позволит сократить очередь на места в детские сады на 20 -25 детей) ; -  совершенствование качества дошкольного образования(для повышения своего профессионального уровня педагогический коллектив получает высшее педагогическое образование( заочная форма обучения),посещает курсы повышения квалификации разной тематики, составляет плланы самообразования и реализует их, внедряются инновационные технологии,,уделяется большое внимание проектной деятельности; -  развитие кадрового потенциала системы дошкольного образования; -  обеспечение условий безопасности жизнедеятельности детей в учреждениях дошкольного образования(МДОУ ЦРР д/с №38 придерживается правил установленных САНПИНОМ и пожарными инстанциями. В этих целях установлен дополнительный пожарный выход.) -

-

-

-

-

Государственные ориентиры и приоритеты, реализации которых необходимо уделить больше внимания:

-  Разработка государственного стандарта в сфере дошкольного образования, что приведёт к более чёткой систематизации целей и задач. Имея перед собой стандарт, педагог будет чётко представлять себе конечный результат своей работы, этапы работы на пути к нему.

-  Число мест в детских учреждениях должно расти, но не за счёт перенаполняемости групп, а за счёт увеличения числа детских садов. В ином случае модель личностно –ориентированного воспитания не возможна. Количество детей в группе не должно превышать 15 человек.

-  Обеспечение безопасности жизнедеятельности детей в учреждениях дошкольного образования.

-  Повышение уровня знаний и умений педагогического персонала в связи с внедрением инновационных технологий на федеральном и региональном уровнях.

-

-

! Задание 2.

Дайте краткую характеристику основных результатов, положенных в основу образовательной деятельности, осуществляемой вами в дошкольном образовательном учреждении.

.ХрамцоваЮлияВладимировна__________________________________________________________Основные программы:

1.Программа «Программа воспитания и обучения в детском саду»_под редакцией , , .____________________________________

Цель программы: Охрана жизни и укрепление здоровья детей, всестороннее воспитание и подготовка детей к школе.

2.Программа «Школа 2100»под редакцией

Цель программы: подготовка в процессе дошкольного и школьного обучения грамотной личности как показателя качественного обучения, обеспечение готовности школьника к дальнейшему развитию. Парциальные программы: - Программа «Приобщения детей к истокам русской народной культуры» под редакцией , . Данная программа определяет новые ориентиры в нравственно-патриотическом воспитании детей, основанные на их приобщении к истокам русской народной культуры. -Программа «Юный эколог» . Работа по организации данного направления ведется по двум направлениям: формирование начал экологической культуры у детей и развитие экологической культуры. -Программа «Музыкальные шедевры» . Цель программы - формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста. -Программа «Основы безопасности» , , . Цель программы - сформировать у ребенка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни. -Программа «Здоровый малыш» авторы педагоги д-с №38 Цель программы- -Программа «Камертон» -Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников. Программа и репертуар -Региональная программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «Юный костромич» педагоги Костромы Цель программы - формирование духовного начала в каждом ребёнке на основе ознакомления с родным краем. -«Гармония» Центр развития альтернативного образования Комитета по образованию Мери С-Петербурга.

Образовательные стандарты (что, по вашему мнению, должно являться результатами обучения в МДОУ для ребенка)

-  Социализация ребёнка в коллективе ,развитие его коммуникативных способностей;

-  Развитие логического мышления;

-  Ребёнок должен получить необходимый минимум знаний для дальнейшего обучения в школе;

-  Развитие любознательности как способа познания нового;

-

-

-

-

-

-

-

-