Методическая разработка урока

Методическая разработка урока

1. Предмет: Информатика и ИКТ.

2. Класс, профиль: 10 класс, физико-математический, информационно-технологический или общеобразовательный профили.

3. Ф. И. О. педагога, № ОУ: , муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 55 г. Липецка.

4. Программно-методическое обеспечение: углубленное изучение курса ИИТ по программе «Информатика и информационные технологии» и учебнику «Информатика и информационные технологии» (учебник для 10-11 классов, 2005 год).

5. Тема урока: Клавиатура (блок «Компьютер и программное обеспечение»).

6. Цели:	Образовательные:	Воспитательные:	Развивающие:
	1) Повторить основные характеристики и типы мониторов. 2) Ознакомить с типами и основными характеристиками клавиатур. 3) Повторить санитарно-гигиенические и эргономические требования к компьютерному рабочему месту.	1) Обеспечить практическую ориентацию образовательного процесса введением компонентов ролевых игр. 2) Выработать навык осознанного выбора обучающимися компьютерных устройств. 3) Убедить обучающихся в необходимости соблюдения правильной позы и пауз для отдыха во время работы за компьютером.	1)Развить навык умения вести публичные дискуссии. 2) Выработать навык умения аргументировано отстаивать свою точку зрения.

8. Оборудование: рекламные проспекты мониторов (на английском языке); карточки с индивидуальными заданиями; сломанные клавиатуры различных типов и наборов характеристик; рекламные проспекты клавиатур; плакаты или презентация, показывающие правильную позу при работе за компьютером.

9. Ход урока:

Организационный этап (1 минута).

Проверить готовность обучающихся к уроку, отметить отсутствующих.

Мотивационный этап (1 минута).

Примерная речь учителя: «Ребята, на прошлом уроке вы познакомились с типами и основными характеристиками мониторов. Давайте вспомним определение этого компьютерного устройства (выслушивается ответ). Сегодня вам предстоит применить полученные знания на практике в виде ролевой игры. Трое из вас пойдут в магазин выбирать себе монитор, двое будут определяться с выбором типа монитора, один – работать в дизайнерской фирме. В ходе ответов «актёров» вы можете помогать им советами в случае затруднения или не соглашаться с их мнением. Такая помощь приветствуется, и будет оцениваться.

Подготовительный этап (2 минуты).

Раздать трём учащимся рекламные проспекты различных мониторов на английском языке с перечислением большого количества всевозможных характеристик (Приложение 1). Цель: выписать на черновик основные характеристики монитора и их конкретные значения, определиться с покупкой данной модели. Раздать двум учащимся карточки с индивидуальными заданиями (Приложение 2). Цель: сравнить характеристики двух типов мониторов и аргументировано объяснить свой выбор при покупке. Выбрать обучающегося, который будет работать в дизайнерской фирме. Цель: аргументировано обосновать своё требование замены монитора из-за снижения остроты зрения (нарушения аккомодации).

Этап закрепления изученного материала (18 минут).

В ходе беседы с дизайнером (учитель – директор фирмы) выяснить, какие действия он предпринял для того, чтобы предотвратить снижение остроты зрения. Затем попросить другого обучающего подвести итог, в котором перечислить действия, выполняемые при восьмичасовом рабочем дне за компьютером. Примерный ответ: настроить оптимальные для пользователя разрешение экрана, частоту смены кадров, яркость и контрастность; соблюдать правильную позу и режим работы за компьютером, регулярно выполнять упражнения для снятия напряжённости и гимнастику для глаз, употреблять витамины. Далее побеседовать с покупателями (учитель – продавец), которые, перечислив основные характеристики предлагаемой модели монитора, сделают вывод о целесообразности его покупки (черновик сдаётся учителю). Заслушать обучающихся, работавшим по карточкам (бланк ответов сдаётся учителю). Они являются продавцами-консультантами, а учитель – покупателем, и должны помочь определиться с выбором типа монитора в зависимости от вида работ, в основном выполняемых на компьютере. При недостатке времени можно не заслушивать некоторые письменные ответы.

Этап выставления оценок (1 минута).

Объявить, прокомментировать и выставить оценки обучающимся, участвовавшим в ролевых играх, а так же активно помогавшим им (минимально – 7 оценок). Поблагодарить участников ролевых игр.

Основной этап (20 минут).

Попросить обучающихся дать определение клавиатуры (примерный ответ: клавиатура – это устройство ввода текстовой информации и управляющих сигналов). Затем ознакомить обучающихся с типами и основными характеристика клавиатур, сопровождая рассказ показом различных моделей этого устройства. По ходу объяснения на доске (или на одном из слайдов презентации) появляется опорный конспект, который обучающиеся переписывают в рабочую тетрадь:

Клавиатура
Типы:	Характеристики:
1) механическая	1) количество клавиш (104, мультимедийная)
2) мембранная	2) раскладка (стандартная)
	3) ресурс нажатий (5 млн.)
	4) интерфейс (PC/2, USB, беспроводная)
	5) эргономичность

При объяснении последней характеристики клавиатуры (эргономичности) попросить обучающихся расположить перед собой руки так, как будто они набирают текст. Продемонстрировать две схемы, поясняющие это понятие эргономичной клавиатуры (Приложение 3). Дать определение эргономики как науки в тетрадь и продиктовать его для записи в рабочие тетради. Рассказать, что работа с клавиатурой является причиной 12% профессиональных заболеваний, вызванных повторяющимися движениями и что из всех профессиональных заболеваний такого рода туннельный синдром запястного канала требует самого длительного восстановительного периода (32 дня). Рассказ следует сопроводить соответствующей диаграммой (Приложение 4). Продемонстрировать схемы правильной рабочей позы при работе за компьютером (Приложение 5), которая позволяет избегать перенапряжения мышц, способствует лучшему кровотоку и дыханию. Рассмотреть оптимальную конструкцию рабочего стула (кресла), которая должна обеспечивать поддержание рациональной рабочей позы при работе компьютере, позволять изменять позу с целью снижения статического напряжения мышц шейно-плечевой области и спины для предупреждения развития утомления. При достатке времени следует рассмотреть конструкцию рабочего стола и расположение на нём часто используемых вещей. Повторение упражнения для снятия общей утомляемости и гимнастики для глаз следует организовать в классе или как часть домашнего задания (материал должен быть оформлен на стационарном стенде кабинета Информатики).

Итоговый этап (2 минуты).

Попросить обучающихся повторить определение клавиатуры, её типов и основных характеристик (с минимальным комментарием) и записать в дневники домашнее задание (пункт 1.2.3., опорный конспект).

10. Приложения:

Приложение 1 (примерный рекламный проспект монитора на английском языке).

Приложение 3 (положение рук при работе на обычной и эргономической клавиатурах).

Приложение 4 (данные по профессиональным заболеваниям).

Приложение 5 (правильная рабочая поза при работе за компьютером).

Приложение 2 (карточки с индивидуальным заданием – 2 варианта)

Заполните таблицу, сравнив эти характеристики у двух типов мониторов. Поставьте знак « + » напротив того типа монитора, у которого эта характеристика наиболее оптимальна или лучше с точки зрения пользователя.

№ хар-ки	Монитор на ЭЛТ	ЖК монитор	Пользовательские характеристики
1			1.  Престижность. 2.  Компактность. 3.  Комфортный угол обзора. 4.  Время отклика минимального элемента изображения. 5.  Контрастность изображения. 6.  Цветопередача. 7.  Отсутствие мерцания. 8.  Геометрические искажения изображения. 9.  Несведение изображения при смене оптимального разрешения. 10.  Яркость изображения. 11.  Размер видимой области. 12.  Размер зерна. 13.  Потребляемая мощность. 14.  Эргономичность. 15.  Цена. 16.  Гибкость смены разрешения. 17.  Возможность смены кадровой частоты. 18.  Вес.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

На каком типе монитора вы остановили бы свой выбор? Для какого вида работ наиболее подходит выбранный вами тип монитора?