Рабочая программа дисциплины (стр. 2 )

Самостоятельная работа аспиранта проводится в виде выполнения практических самостоятельных работ (ПСР).

Текущий контроль осуществляется путем индивидуального обсуждения с преподавателем выполненного ПСР или путем групповой дискуссии в группе аспирантов при участии преподавателя.

Учебно-методические рекомендации для выполнению ПСР:

www. gumer. info

www. elibrary. ru

http://lib. aldebaran. ru

http://feb. web. ru

http://www. rsl. ru

http://culture. mincult. ru/

http://school. edu. ru/

http://www. edu. ru/

http://www. mmv. ru/

11. Ресурсное обеспечение:

1. Большой психологический словарь. Изд. 4-е, расш. / Сост. и общ. ред. , . М.: СПб., 2009.

2. Выготский искусства. М., 1968; СПб., 2010.

3. Кулка Иржи. Психология искусства / Пер. с чешского. Харьков, 2014.

4. Лободанов искусства. Изд. 2-е. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2013.

5. Лонгвиненко восприятие пространства. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2011.

6. Психология процессов художественного творчества / Отв. ред. , . М.: Наука, 2010.

7. Эмоции в искусстве. Теоретические подходы и эмпирические исследования. М.: «Смысл», 2007.

8. Иваненко восприятия музыки. М.: «Смысл», 2001.

9. Искусствознание и психология художественного творчества. М.: Наука, 1988.

10. Мейлах творчество и художественное восприятие. М.: Искусство, 1985.

11. Овсянкина психология. СПб.: Изд-во «Союз художников», 2007.

12. Теплов и одаренность. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2-х т. Т. 2-й. М.: Педагогика, 1985.

13. Волконский на сцене. СПб., 1912.

14. Лонгвиненко основы восприятия пространства. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985.

15. Станиславский над собой в творческом процессе воплощения // Станиславский . соч.: В 8-и т. Т. 3: Работа актера над собой. Часть II. М.: Искусство, 1955.

16. О психологии музыкального восприятия. М.: Музыка, 1972.

17. Станиславский над собой в творческом процессе переживания // Станиславский . соч.: В 8-и т. Т. 2: Работа актера над собой. Часть I. М.: Искусство, 1954.

18. , , Нечаев и психология. М.: Стройиздат, 1993.

19. Шаляпин и душа. Любое издание.

12. Изард- Эмоции человека / Пер. с анг. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.

12. Язык преподавания - русский

13. Преподаватель.- д. филолог. н., профессор

Приложение

Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине «Разработка и реализация образовательных программ на основе ФГОС ВО» на основе Карт компетенций выпускников программ аспирантуры МГУ

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.

Средства для оценивания планируемых результатов обучения, критерии и показатели оценивания приведены в следующей таблице.

РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ по дисциплине (модулю)	КРИТЕРИИ и ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине из соответствующих Карт компетенций	ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
1 Неудовлетворительно	2 Неудовлетворительно	3 Удовлетворительно	4 Хорошо	5 Отлтчно
ВЛАДЕТЬ: приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению профессиональных задач. В1(УК-5)	Не владеет приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению профессиональных задач.	Владеет отдельными приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению стандартных профессиональных задач, допуская ошибки при выборе приемов и технологий и их реализации.	Владеет отдельными приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению стандартных профессиональных задач, давая не полностью аргументированное обоснование предлагаемого варианта решения.	Владеет приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению стандартных профессиональных задач, полностью аргументируя предлагаемые варианты решения.	Демонстрирует владение системой приемов и технологий целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению нестандартных профессиональных задач, полностью аргументируя выбор предлагаемого варианта решения.	Тестирование. Опрос. Домашние задания
ВЛАДЕТЬ: способами выявления и оценки индивидуально-личностных, профессионально-значимых качеств и путями достижения более высокого уровня их развития. В2(УК-5)	Не владеет способами выявления и оценки индивидуально-личностных, профессионально-значимых качеств и путями достижения более высокого уровня их развития.	Владеет информацией о способах выявления и оценки индивидуально-личностных, профессионально-значимых качеств и путях достижения более высокого уровня их развития, допуская существенные ошибки при применении данных знаний.	Владеет некоторыми способами выявления и оценки индивидуально-личностных и профессионально-значимых качеств, необходимых для выполнения профессиональной деятельности, при этом не демонстрирует способность оценки этих качеств и выделения конкретных путей их совершенствования.	Владеет отдельными способами выявления и оценки индивидуально-личностных и профессионально-значимых качеств, необходимых для выполнения профессиональной деятельности, и выделяет конкретные пути самосовершенствования.	Владеет системой способов выявления и оценки индивидуально-личностных и профессионально-значимых качеств, необходимых для профессиональной самореализации, и определяет адекватные пути самосовершенствования.	Тестирование. Опрос. Домашние задания
УМЕТЬ: формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, этапов профессионального роста, индивидуально-личностных особенностей. Код У1(УК-5)	Не умеет и не готов формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, этапов профессионального роста, индивидуально-личностных особенностей.	Имея базовые представления о тенденциях развития профессиональной деятельности и этапах профессионального роста, не способен сформулировать цели профессионального и личностного развития.	При формулировке целей профессионального и личностного развития не учитывает тенденции развития сферы профессиональной деятельности и индивидуально-личностные особенности.	Формулирует цели личностного и профессионального развития, исходя из тенденций развития сферы профессиональной деятельности и индивидуально-личностных особенностей, но не полностью учитывает возможные этапы профессиональной социализации.	Готов и умеет формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, этапов профессионального роста, индивидуально-личностных особенностей.	Тестирование. Опрос. Домашние задания
УМЕТЬ: осуществлять личностный выбор в различных профессиональных и морально-ценностных ситуациях, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и обществом. Код У2(УК-5)	Не готов и не умеет осуществлять личностный выбор в различных профессиональных и морально-ценностных ситуациях, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и обществом.	Готов осуществлять личностный выбор в конкретных профессиональных и морально-ценностных ситуациях, но не умеет оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и обществом.	Осуществляет личностный выбор в конкретных профессиональных и морально-ценностных ситуациях, оценивает некоторые последствия принятого решения, но не готов нести за него ответственность перед собой и обществом.	Осуществляет личностный выбор в стандартных профессиональных и морально-ценностных ситуациях, оценивает некоторые последствия принятого решения и готов нести за него ответственность перед собой и обществом.	Умеет осуществлять личностный выбор в различных нестандартных профессиональных и морально-ценностных ситуациях, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и обществом.	Тестирование. Опрос. Домашние задания
ЗНАТЬсодержание процесса целеполагания профессионального и личностного развития, его особенности и способы реализации при решении профессиональных задач, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда. З1(УК-5)	Не имеет базовых знаний о сущности процесса целеполагания, его особенностях и способах реализации.	Допускает существенные ошибки при раскрытии содержания процесса целеполагания, его особенностей и способов реализации.	Демонстрирует частичные знания содержания процесса целеполагания, некоторых особенностей профессионального развития и самореализации личности, указывает способы реализации, но не может обосновать возможность их использования в конкретных ситуациях.	Демонстрирует знания сущности процесса целеполагания, отдельных особенностей процесса и способов его реализации, характеристик профессионального развития личности, но не выделяет критерии выбора способов целереализациипри решении профессио-нальных задач.	Раскрывает полное содержание процесса целеполагания, всех его особенностей, аргументированно обосновывает критерии выбора способовпрофессиональной и личностной целереализациипри решении профессиональных задач.	Тестирование. Опрос. Домашние задания
РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ по дисциплине (модулю)	КРИТЕРИИ и ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине из соответствующих Карт компетенций	ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
1 Неудовлетворительно	2 Неудовлетворительно	3 Удовлетворительно	4 Хорошо	5 Отлтчно
ВЛАДЕТЬ: технологией проектирования образовательного процесса на уровне высшего образования В1 (ОПК-3)	не владеет	демонстрирует владение технологией проектирования образовательного процесса на уровне отдельных занятий дисциплины	демонстрирует владение технологией проектирования образовательного процесса в рамках дисциплины	проектирует образовательный процесс в рамках модуля	проектирует образовательный процесс в рамках реализации образовательной программы	Тестирование. Опрос. Домашние задания
ВЛАДЕТЬ: методиками и технологиями преподавания и оценивания успеваемости обучающихся В2 (ОПК-3)	не владеет	Владеет методиками и технологиями преподавания и оценивания успеваемости обучающегося по отдельным темам дисциплины	Владеет методиками и технологиями преподавания и оценивания успеваемости обучающегося в рамках отдельной дисциплины	Владеет методиками и технологиями преподавания и оценивания успеваемости обучающегося в рамках реализации модуля	Владеет методиками и технологиями преподавания и оценивания успеваемости обучающегося в рамках реализации образовательной программы	Тестирование. Опрос. Домашние задания
УМЕТЬ: осуществлять отбор и использовать оптимальные методы преподавания оценивания успеваемости обучающихся У1 (ОПК-3)	отсутствие умений	осуществляет отбор и использование методов, не обеспечивающих освоение дисциплин	осуществляет отбор и использование методов преподавания с учетом специфики преподаваемой дисциплины	осуществляет отбор и использование методов с учетом специфики направленности (профиля) подготовки	осуществляет отбор и использование методов преподавания с учетом специфики направления подготовки	Тестирование. Опрос. Домашние задания
УМЕТЬ: разрабатывать образовательные программы на основе компетентностного подхода, модульного принципа, системы зачетных единиц У2 (ОПК-3)	отсутствие умений	Разрабатывает образовательные программы, не обеспечивающих освоение дисциплин	Разрабатывает образовательные программы с учетом специфики преподаваемой дисциплины	Разрабатывает образовательные программы с учетом специфики направленности (профиля) подготовки	разрабатывает образовательные программы на основе компетентностного подхода, модульного принципа, системы зачетных единиц	Тестирование. Опрос. Домашние задания
УМЕТЬ: разрабатывать рабочие программы дисциплин (модулей) У3 (ОПК-3)	отсутствие умений	Разрабатывает рабочие программы, не обеспечивающих освоение дисциплин	Разрабатывает рабочие программы с учетом специфики преподаваемой дисциплины	Разрабатывает рабочие программы с учетом специфики направленности (профиля) подготовки	разрабатываетрабочие программы на основе компетентностного подхода, модульного принципа, системы зачетных единиц	Тестирование. Опрос. Домашние задания
ЗНАТЬ: нормативно-правовые документы, регламентирующие организацию и содержание образовательного процесса в ООВО З1 (ОПК-3)	отсутствие знаний	фрагментарные представления о нормативно-правовых документах, регламентирующих организацию и содержание образовательного процесса в ООВО	сформированные представления о требованиях, предъявляемых к обеспечению учебной дисциплины и преподавателю, ее реализующему в системе высшего образования	сформированные представления о требованиях к формированию и реализации учебного плана в системе высшего образования	сформировать представления о требованиях к формированию и реализации ООП в системе высшего образования	Тестирование. Опрос. Домашние задания
ЗНАТЬ: основные принципы построения образовательных программ, в том числе с учетом зарубежного опыта З2 (ОПК-3)	отсутствие знаний	фрагментарные представления об основных принципах образовательных программ	сформированные представления о требованиях, предъявляемых к построению образовательных программ	сформированные представления о требованиях, к формированию и реализации учебного плана в системе высшего образования, предъявляемых к построению образовательных программ, в том числе с учетом зарубежного опыта	Системные знания о принципах построения образовательных программ, в том числе с учетом зарубежного опыта	Тестирование. Опрос. Домашние задания

РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ по дисциплине (модулю)	КРИТЕРИИ и ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине из соответствующих Карт компетенций	ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
1 Неудовлетворительно	2 Неудовлетворительно	3 Удовлетворительно	4 Хорошо	5 Отлтчно
ВЛАДЕТЬ: навыками анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях В1 (ПК-1)	Отсутствие навыков	Фрагментарное применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач	В целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач	Успешное и систематическое применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях	Тестирование. Опрос. Домашние задания
ВЛАДЕТЬ: навыками критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях В2 (ПК-1)	Отсутствие навыков	Фрагментарное применение технологий критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач.	В целом успешное, но не систематическое применение технологий критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач.	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение технологий критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач.	Успешное и систематическое применение технологий критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач.
УМЕТЬ: анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов У1 (ПК-1)	Отсутствие умений	Частично освоенное умение анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов	В целом успешно, но не систематическиосуществляемыеанализ альтернативных вариантов решения исследовательских и практических задач и оценка потенциальных выигрышей/проигрышей реализации этих вариантов	В целом успешные, но содержащие отдельные пробелы анализальтернативных вариантов решения исследовательских задач и оценка потенциальных выигрышей/проигрышей реализации этих вариантов	Сформированное умение анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов	Тестирование. Опрос. Домашние задания
УМЕТЬ: при решении исследовательских и практических задач генерировать новые идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений У2 (ПК-1)	Отсутствие умений	Частично освоенное умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений	В целом успешное, но не систематически осуществляемое умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений	В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений	Сформированное умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений	Тестирование. Опрос. Домашние задания
ЗНАТЬ: методы критического анализа и оценки современных научных достижений в гуманитарных науках, а также методы генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях З1 (ПК-1)	Отсутствие знаний	Фрагментарные знания методов критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методов генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач	Общие, но не структурированные знания методов критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методов генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач	Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания основных методов критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методов генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе междисциплинарных	Сформированные систематические знания методов критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методов генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе междисциплинарных	Тестирование. Опрос. Домашние задания

Фонды оценочных средств

Примерные вопросы к экзамену

1. Место «Педагогики и психологии искусства» в кругу дисциплин искусствоведческого цикла.

2. Основные исследовательские области «Педагогики и психологии искусства» и обоснование их внутреннего единства.

3. Модальности существования искусства.

4. Исторические константы в отношениях к искусству, в восприятии искусства как социально-культурного феномена.

5. Исторический анализ языковых данных о развитии значений слова «искусство».

6. Педагогические основания хореографической педагогики.

7. Педагогические основания музыкально-драматической педагогики.

8. Педагогические основания актерской педагогики.

9. Категория «мимезиса» и воображение.

10. Процесс становления художественной формы.

11. Основные процессы создания продукта художественного творчества.

12. Историко-критический и сущностный аспекты вопроса о роли мышления в создании творческого продукта

Примерные практические контрольные задания:

1. о творческом процессе переживания в искусстве.

2. Переживание в искусстве и переживание искусства.

3. о творческом процессе воплощения в искусстве.

4. Процессы воплощения образа в искусстве и процессы перевоплощения.

5. о педагогических принципах воспитания актера.

6. о педагогических принципах воспитания актера.

7. о закономерностях построения и восприятия вокального образа.

8. Принципы в современной музыкально-драматической педагогике.

9. Обоснование внутреннего единства дисциплины «Педагогики и психологии искусства».

10. Вопросы педагогики художественного творчества в связи с проблемами психологии искусства.

Критерии для проведения процедур оценивания результатов обучения

Оценка «отлично» ставится на экзамене в том случае, если ответ отвечает следующим критериям:

- целостность и полнота знаний об истоках и причинах возникновения того или иного научного направления, или определенной художественной системы; их описание и понимание их сущности и логики развития;

- знание источников: произведений автора (философа, искусствоведа, практика, основавших художественную систему, или направление в искусстве); знание современной критической литературы (монографии теоретиков, программные материалы и манифесты практиков и т. д.) ;

- умение связать теоретические знания с практикой художественной деятельности.

Оценка «хорошо» ставится в том случае, если соблюдаются указанные выше критерии, но аспирант, сдающий экзамен, опирается преимущественно не на источники, а на монографическую литературу.

Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если знания обучающегося частично фрагментарны и недостаточно обоснованы.