ФГОС ДО - основной документ для организации образовательной деятельности в дошкольной образовательной организации.
,
учитель – логопед МАОУ СОШ № 5
СП «Детский сад № 44» г. Краснокамск
Появление федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования
(ФГОС ДО) обусловлено тем, что 29 декабря 2012 года
был принят Закон «Об образовании в РФ», который
впервые определил дошкольное образование как отдельный уровень образования. Все уровни образования имеют свой стандарт, следовательно, и дошкольное образование начало нуждаться в разработке своего собственного стандарта. Рабочая группа под руководством , директора ФГОУ «Федеральный институт развития образования», заведующего кафедрой психологии личности, академика РАО, работала в течение 4 месяцев, в рекордно короткие сроки подготовила этот документ. Он, как и все стандарты в России, имеет определённую структуру, в которой определены требования к структуре образовательной программы, к условиям её реализации, к результатам.
Однако, ФГОС ДО можно назвать «самый нестандартный стандарт». Почему? В образовательных стандартах других уровней образования прежде всего результатом обучения учащегося является получение определённого уровня знаний, умений, навыков. В ФГОС ДО – развитие личностных ориентиров воспитанника, которые помогут ребёнку социализироваться в окружающем мире и быть успешным в школьном обучении. Возникает противоречие дошкольного образования с начальной школой, которая сама не имеет официально никакой измерительной процедуры при переходе в основную, но при поступлении ребёнка в 1 класс требует определённого уровня знаний, умений и навыков. Согласно стандарту ДО не нужно оценивать «готов – не готов к школе», «насколько готов» - нужно говорить о том, какая у ребёнка динамика развития.
Данное положение особенно актуально для воспитанников специализированных логопедических групп для детей с тяжёлыми нарушениями речи, так как изначально стартовые возможности детей – логопатов на порядок ниже чем у детей, посещающих общеобразовательные группы детских садов. Кроме того, в речевых группах год от года увеличивается количество детей, имеющих сопутствующие нарушения развития, детей – инвалидов по различным заболеваниям; детей с особенностями поведения и синдромом дефицита внимания; детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.
Педагоги – практики, работающие с детьми с тяжёлыми нарушениями речи, столкнулись с трудностями при реализации ФГОС ДО, а именно:
• нормативно-правовые документы недостаточно поняты практиками;
• на сегодняшний день отсутствуют чёткие представления о планировании образовательной деятельности в условиях реализации новых подходов к моделированию образовательного процесса;
• имеются трудности в фиксации индивидуального развития детей, которая может проводиться в рамках педагогической диагностики (или мониторинга) для решения образовательных задач;
• нет механизма отслеживания результатов выполнения ФГОС ДО.
говорит, что «…основным
измерителем Стандарта должны стать условия,
в которых проживает ребёнок своё детство,
профессионализм воспитателя в сочетании с
человеческим фактором, который может
вовремя уловить проблемы, оказать ребёнку
квалифицированную помощь и создать необходимые условия для успешного развития любого ребёнка…».
Из всего перечисленного выше ФГОС ДО трактуется следующим образом - развитие мотивационной сферы ребёнка, потребности в любознательности и познании мира, потребности в творчестве; потребности и мотивации достижений; потребности в сотрудничестве и общении с детьми и взрослыми; в формирование жизненных навыков (умения не бояться трудностей, специфических жизненных ситуаций, находить решения, ориентироваться на социальные знания); готовности воспитанника к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.
ФГОС меняет приоритеты дошкольного образования. Вся педагогическая деятельность детских садов должна быть кардинально изменена в соответствии с этим документом, который является основным, законодательно утверждённым, нормативным актом для организации образовательной деятельности в дошкольной образовательной организации.
Литература:
1. Закон 273-ФЗ "Об образовании в РФ" от 01.01.2001 года.
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г.
N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" .0
3. «Самый нестандартный стандарт». Ж «Дошкольное образование»
№9 – 2013г., с.5 - 10.
