· условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals I, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к настоящему и будущему (If...V + ed... would...);
· условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);
· придаточных предложениях причины (to / in order to; so /such + that);
· предложениях с конструкциями be used to / get used to; I wish...;
· эмфатических предложениях с конструкцией It's him who... .
Совершенствуются навыки распознавания и употребления косвенной речи (reporting commands, requests, instructions, suggestions).
Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present/Future/Past Simple, Present/Future/ Past Continuous, Present / Past Perfect; Present Perfect Continuous / Past Perfect Continuous; модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/ be able to / must).
Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык. Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без различения их функций (infinitive / V-ing forms).
Систематизация знаний употребления определенного / неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.
Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество; количественных и порядковых числительных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative pronouns, question words, comparatives, expressions of quantity, numerals).Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linking devices)
3.Требования к уровню подготовки
Аудирование
Учащиеся должны уметь:
- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты
в видео - и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания, выборочным пониманием и полным пониманием текста;
- воспринимать на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных прагматических текстах, напр.,объявления на вокзале / в аэропорту, в прогнозе погоды;
- выявлять наиболее значимые факты;
- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Допускается включение до 3% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов – до 3 минут.
Диалогическая речь
Учащиеся должны уметь:
- вести диалог этикетного характера;
- вести диалог-расспрос;
- вести диалог побудительного характера;
- вести диалог - обмен мнениями.
Объем диалогов – до 6 - 7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Учащиеся должны уметь:
- высказываться целостно, как в смысловом, так и в структурном отношении;
- высказываться логично и связно;
- высказываться продуктивно;
- говорить самостоятельно;
- говорить экспромтом, без специальной подготовки и обсуждения;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания – 12- 15 фраз.
Чтение
Учащиеся должны уметь:
- читать аутентичные тексты и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающие чтение), с извлечением нужной информации (просмотровое или поисковое чтение);
- выделять основные факты;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- предвосхищать возможные события /факты;
- понимать аргументацию;
- определять свое отношение к прочитанному.
Объем текста – до 600 слов (ознакомительное чтение)
до 800 слов (изучающее чтение)
Письмо
Учащиеся должны уметь:
- выписывать из прочитанного то, что необходимо (от отдельных слов и выражений до развернутых цитат);
- фиксировать основные мысли, части высказывания и план услышанного;
- составить план и тезисы будущего высказывания;
- письменно излагать свое отношение к чему-либо, мнение о чем-либо;
- писать личное письмо (100-120 слов);
- писать эссе на известную тему (150-180 слов).
4.Календарно-тематический план
Контроль сформированности грамматических навыков осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий. Контроль за продуктивными умениями учащихся в говорении можно осуществлять с помощью заданий, включенных в подраздел “ Progress check”.
Контроль и оценка деятельности учащихся:
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контроля речевых умений (говорение, чтение, аудирование, письмо). В конце учебного года проходит итоговая работа по курсу английского языка за 10 и 11 класс.
10-м класс
№ | Наименование темы (раздела) | Всего часов | Из них | |
Контрольные работы | Проекты, творческие работы | |||
1 | Снова в школу | 27 | 1 | 1 |
2 | Поговорим о семейных делах | 21 | 1 | 1 |
3 | Цивилизация и прогресс | 30 | 1 | 1 |
4 | Мир твоих возможностей | 24 | 2 | 1 |
Итого | 102 | 5 | 4 |
11-м класс
№ | Наименование темы (раздела) | Всего часов | Из них | |
Контрольные работы | Проекты | |||
1 | С чем сталкиваются молодые люди в обществе сегодня? | 27 | 1 | 1 |
2 | Работа твоей мечты. | 21 | 1 | 1 |
3 | На пути к новому лучшему миру. | 30 | 1 | 1 |
4 | Откуда ты родом? | 21 | 2 | 1 |
Итого | 99 | 5 | 4 |
5.Список литературы
- Государственный стандарт среднего общего образования 2004 г.
· Примерная программа по иностранному языку, опубликованная в Сборнике нормативных документов МО РФ «Иностранный язык» Федеральный компонент Государственного стандарта, издательство Дрофа, 2008
· Авторская программа М. З Биболетовой по английскому языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2010 год.
Основная литература
1. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебники английского языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2009г.
2. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 10-11 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2009г.
3. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 10-11 кл. классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010г.
4. 3. Английский язык: аудиозаписи МР3 / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2009г.
Дополнительная литература
1. Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008г.
2.Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы/Сост. .-2 изд., доп., исправл.- М.: «Глобус», 2009г.
4. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта. – М.: Дрофа. 2009г.
5. Барашкова английского языка. – М.: Экзамен, 2010
6. Гузеева по грамматике английского языка.- С-Петербург: Союз, 1998
7. Дзюина уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. 10-11 класс. – М.: Вако, 2011
7. 55 устных тем по английскому языку для школьников. – М.: Дрофа, 2000
8. Миньяр- 300 тестовых заданий по английской грамматике. – М.: Московский Лицей, 1996
9. Томашевич по английскому языку. – М.: Уникум-центр, 1997
6.Система оценки результатов освоения обучающимися учебного предмета
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
