Тема урока: "Сравнение десятичных дробей"
Класс: 5
Цель урока:
-создать условия для вывода правила сравнения десятичных дробей и умения его применять;
- познакомить учащихся с равными десятичными дробями и научить их распознавать среди других дробей, научить сравнивать неравные десятичные дроби;
- поддерживать внимание и мыслительную активность учащихся, развивать логическое мышление, способность к обобщению, исследовательские умения, речь.
-продолжить воспитание коммуникативных способностей и взаимопонимания через организацию совместной деятельности, способствовать установлению доверительных отношений и общения между учителем и учащимися, а также учащихся между собой, воспитывать в детях чувство коллективизма.
- прививать любовь к предмету, формировать устойчивые познавательные интересы.
Ход урока:
1 Организационный момент.
Настрой на урок: ребята, я попрошу вас встать и выполнять вместе со мной.
Раз подняться, потянуться,
Два согнуться, разогнуться,
Три руками три хлопка, головою три кивка,
На четыре руки шире,
Пять на место тихо сесть.
2.Учитель: Ребята сегодня у нас очень интересная тема урока. Но начать я хочу строчкой из стихотворения М. Ю Лермонтова: «Гарун бежал быстрее лани, быстрей, чем заяц от орла» Как вы думаете, о чем эти строки?
Ребята могут ответить, например, что здесь происходит сравнение, кто бегает быстрее.
Загадка. На скамейке сидели двое, один повыше ростом, другой пониже. Тот, кто пониже ростом, доводится сыном тому, кто повыше ростом, хотя тот, кто повыше ростом, не его отец. Как это объяснить? (Тот, кто повыше ростом, был матерью).
В этой загадке сравнивают рост сидевших людей на скамейке.
Учитель: Я думаю, все слышали эту веселую детскую песенку, музыка С. Никитина
слова Ю. Мориц
Большой секpет для маленькой
Для маленькой такой компании,
Для скpомной такой компании
Огpомный такой секpет!
Какие слова привлекают наше внимание?
Ребята могут ответить, например: большой, маленький, скромный, огромный, повыше, пониже.
Учитель: Все эти слова мы применяем для сравнения объектов. Ребята, кто догадался, чем мы сегодня будем заниматься? Правильно сравнением.
Итак, тема нашего урока "Сравнение десятичных дробей".
Учитель записывает тему урока на доске, а ученики в тетради: «Сравнение десятичных дробей».
Задание: сравните числа (на доске записаны), но закрыты листами бумаги
1)9,625 и 4,785 4)25,2 и 25,1
2)3,0251 и 21,02 5)7,63 и 7,81
3)23,0521 и 0,0521 6)0,089 и 0,0081
- Сначала открываем левую часть. Целые части разные. Делаем вывод о сравнении десятичных дробей с разными целыми частями. Открываем правую часть. Целые части – одинаковые числа. Как сравнить такие дроби?
Ребята могут предложить записать десятичные дроби в виде обыкновенных дробей и сравнить.
- Хорошо, давайте запишем десятичные дроби в виде обыкновенных дробей. И сравним получившиеся дроби.. Если каждую десятичную дробь переводить в обыкновенную и сравнивать получившиеся дроби, то это займет много времени. Может быть мы выведем правило сравнения? (Ученики предлагают свои варианты.) Учитель корректирует. Вместе формулируют правило. « Если целые части десятичных дробей различны, то та дробь больше, у которой больше целая часть.
Если целые части десятичных дробей одинаковы, то больше та дробь, у которой больше первый из несовпавших разрядов после запятой.»
Следующее задание:
Сравните: 7,3 и 7,30; 36,47 и 36,4700: 12,675 и 12,6750.Ребята предлагают свои решения. Вместе с учителем приходят к выводу, что это пары равных дробей.
Вывод: Если в конце десятичной дроби приписать нуль или отбросить нуль, то получится дробь, равная данной. Т. е.7,3=7,30=7,300=7,3000…
Следующее задание:
Сравните: 24,6 и24,38; 6,457 и 6,46; 79,432 и 79,7. Ребята предлагают свои решения. Целые части у этих дробей равны, значит будем сравнивать дробные части. Вместе с учителем приходят к выводу, что для того, чтобы сравнить эти дроби, надо сначала уравнять у них число десятичных знаков, приписав, к одной из них справа нули, а потом сравнить получившиеся дробные части.
Таким образом, ребята вместе с учителем вывели правила сравнения десятичных дробей.
Выполнить в тетради № 000,1175,1176 на стр. 186. Задание выполняют на доске три ученика. Все проверяют. Отвечающие комментируют и еще раз проговаривают правила.
Работа в парах. На каждой парте задание. Ученики вместе выполняют задание под копирку. Оригинал сдают учителю. Оставшийся листочек проверяют вместе с учителем.
Сравните :
1-вариант
1) 6,21 и 7,2 5) 85,113 и 85,13
2) 5,34 и 3,3 6) 148,05 и 14,805
3) 8,6 и 8,38 7) 6,44806 и 6,44863
4) 3,5601 и 4,48 8) 35,60 и 35,6
2-вариант
1) 8,7 и 5,46 5) 67,233 и 67,23
2) 9,5 и 4,76 6) 345,7 и 34,57
3) 2,9 и 1,678 7) 46,3 и 46,3000
4) 5,78 и 4,678 8) 9,3506 и 9,3056
- Те, кто все сделал все правильно, поставит себе отметку “5”, кто допустил 1-2 ошибки –“4”, 3-4 ошибки – “3”. Выяснить, в каких сравнениях допущены ошибки, на какое правило.
- Записать домашнее задание: № 000, 1201, 1206. Прокомментировать.
Послушайте притчу. Голодный и оборванный человек подошёл к рыбаку и попросил его накормить. Рыбак посмотрел на него и сказал: “Вот там лежит невод, возьми его и отнеси к морю”. Человек огляделся, вздохнул, нашёл невод и, недоумевая, понёс к морю. Рыбак пошёл следом за ним. Они сели в лодку и вышли в море. Человек грёб сначала неумело, а затем лучше и лучше и, наконец, сам привёл лодку к месту, где ему предложили остановиться. Затем они забросили невод и поймали рыбу. На берегу, рыбак попросил человека набрать сухих веток, и они вместе разожгли костёр. Когда рыба была готова, они наелись, отогрелись, отдохнули. И тогда человек спросил рыбака: “Почему ты не дал мне хлеба, который был у тебя в хижине, а заставил проделать всё это?” Рыбак немного помолчал, а потом ответил: “В этом случае я бы утолил твой голод, но только один раз, а так я научил тебя быть сытым всю жизнь”.
Обсудить с ребятами смысл этой притчи.
Подведем итог урока.
Что вы ребята научились делать на уроке?
Вам понравилось или не понравилось?
Какие были затруднения?
У вас на столе лежат три звезды разного размера. Оцените степень усвоения материала урока:
Самая большая звезда – материал усвоен полностью, могу выполнять задания;
Средняя звезда – материал усвоен полностью, но затрудняюсь в применении;
Маленькая звезда - материал усвоен частично или не усвоен.
Поднимите ту звезду, которая соответствует степени усвоения вами материала урока.
Спасибо, возьмите эту звезду и приклейте её дома в тетрадь. Остальные звезды останутся у меня. На следующих уроках вы сможете усовершенствовать свои умения и получить самую большую звезду.
Спасибо за урок.
