Землетрясения (6 класс)
цели урока:
‒ дать представления о стихийных явлениях в атмосфере, раскрыть их причины и следствия;
‒ познакомить с распределением этих явлений на земном шаре;
‒ сформулировать правила личной безопасности в районах стихийных бедствиях.
оборудование:
‒ схема «землетрясения»
‒ справочники, энциклопедии
‒ карта физическая полушарий
‒ «видеосюжеты».
ход урока:
1. Создание «педагогической проблемной ситуации, используя мотивационный прием «яркое пятно».
Зачитывается отрывок из дневника американского журналиста: «27 мая 1964 года Аляска. Я выбежал на улицу и увидел, что дом, в котором я жил, раскачивался из стороны в сторону, корчился и стонал. Земля вспучивалась, высокие деревья падали как подкошенные… Куски земли непонятной формы двигались вверх и вниз, наклоняясь под всевозможными углами.
Полуразрушенный дом вдруг пополз на меня. Я начал перелезать через забор, но забор неожиданно провалился сквозь землю вместе со мной. По до мной открылась новая трещина, и я рухнул в нее. Когда все кончилось, я выбрался на поверхность и увидел вдруг страшный пейзаж, который напоминал мне первозданный хаос».
Вопросы для обсуждения:
‒ Кто догадался о чем пойдет речь?
‒ Что в тексте вас навело на эту мысль?
‒ Что вы хотите узнать о землетрясениях?
На какие вопросы нужно ответить?
В результате подводящего диалога формулируется план изучения темы урока:
1. Причины землетрясений
2. Как происходит землетрясение
3. Меры безопасности при землетрясениях
Тема урока и вопросы плана вывешиваются на доску.
2. У нас сегодня не простой урок, а научно-практическая конференция, на которой присутствуют ученые-сейсмологи.
Кто такие сейсмологи?
Вопросами конференции являются вопросы плана, зафиксированные на доске:
Класс делится на группы:
1 группа – теоретики. Они рассказывают о причинах возникновения землетрясений, используя приготовленные справочники и энциклопедии.
План выступления:
1. Что такое землетрясение?
2. Причины возникновения землетрясений
3. Что такое очаг землетрясений.
4. Что такое эпицентр землетрясений
2 группа – практики. Они изучают землетрясения на местности. и расскажут о том, как они проходят, используя текст учебника, «схему «Землетрясения», вопросы с заданиями:
1. Каким прибором измеряется землетрясение?
2. Как известно, сила землетрясения оценивается в баллах. Укажите, к каким последствиям приводят землетрясения разной силы:
1-2 балла
5-6 баллов
9 баллов
11-12 баллов
3 группа – очевидцы землетрясения. Они расскажут о том, как необходимо себя вести во время чрезвычайных ситуаций. Свой рассказ они иллюстрируют схематическими рисунками, которые показывают, что надо делать при землетрясениях, а что категорически запрещено.
На подготовку дается 5 минут. Учащиеся – представители от каждой группы делают сообщение по заданной теме, остальные участники конференции слушают и задают вопросы. Перед выступлением 3 группы включается видеосюжет об опасных ситуациях в жилых домах во время землетрясения.
Докладчики рассказывают о мерах предосторожностях, которые необходимо проявлять во время стихийных явлений.
А вы сталкивались с землетрясениями?
Какие меры предосторожности вы применяли? (еще раз проговорить меры безопасности при землетрясениях).
Включается аудиозапись:
«Внимание! Внимание! В районе нашего населенного пункта отмечаются подземные толчки! Примите меры предосторожности!»
Учащиеся должны продемонстрировать знания действий при ЧС.
После игрового момента необходимо проанализировать действия учащихся.
Урок закончить стихами Низами: «Вся Земля сотряслась, туч метнулась гряда.
Сотрясенье Земли унесло города…
Все оковы небес разомкнуться смогли.
свел разгул сотрясенье суставы Земли,
Стал он бедную Землю в такие тиски, что огромные скалы разбил на куски…»
Домашнее задание: провести тренировочное задание дома с членами семьи.
