Урок русского языка в 3 классе
по программе «Перспективная начальная школа»
Тема урока: Правописание безударных окончаний имён существительных первого и второго склонения.
Цели урока: актуализировать знания учащихся о том, какие существительные к какому склонению относятся, формировать умение писать безударные окончания имён существительных.
1. Открываем тетради, записываем число.
На доске запись:
Я от бабушкЕ ушел без печалЕ. Повстречался с зайцЕЙ, с волкАМ, медведИМ. А к лисичкИ в рот попал.
- Кто это?
+ Колобок.
Дети замечают неверное написание окончаний существительных. Они называют правильное окончание и проверяют его известным им способом: называют существительное с ударным окончанием.
-Хорошо, молодцы, но этот ваш способ проверки для совсем младших школьников. А хотите открыть новый способ для школьников постарше?
- Тогда рассмотрите таблицы всех трех склонений.
-Что заметили?
+ В одинаковых падежах существительные разных склонений имеют разные окончания.
_-Что же надо уметь, чтобы правильно написать окончание существительного?
+ Определять склонение и падежи.
-Это и будет целью нашего урока. / На доску табличку: Цель"/
- Почему Колобок сделал эти ошибки?
+ Он не знает склонения и падежей.
- А вы знаете?
- Давайте проверим, проведем игру.
Я буду называть существительные, 1ряд хлопнет в ладоши, если услышит существительное 1 склонения, 2 ряд – 2 скл., 3ряд – 3 скл. Готовы? И так…
Меч, яйцо, вода, щель, нога, мебель, поле, тетрадь, пшеница.
Покажите на шкале, на каком месте ваши знания о склонении. / Дети цепочкой бегут к доске и отмечают крестиками свое место./
_ А теперь посмотрите, есть ли над чем поработать?
+ Да.
-Над чем же мы сегодня будем работать? Чему учиться?
+ Будем учиться определять склонение и падежи существительных.
Это и есть цель нашего урока. (Дописать к табличке «Цель».)
Упражнение в чистописании. Назовите окончания существительных 1 скл, и 2 скл. Сейчас мы их напишем в чистописании.
Какое упражнение можно сделать перед письмом?
+ «Скакалка». / Это упражнение для развития мелкой моторики. Сопровождается движениями пальцев, рук, имитирующими игру со скакалкой./
Я скачу, я верчу новую скакалку,
Захочу – научу Настю и Наталку.
Вот так, вот так, посреди дорожки -
И вперёд, и назад,
И на правой ножке.
Письмо буквосочетаний ОАЕ, ЕОА, АОЕ. и. т.д.
А теперь откройте учебники на стр. 135. Прочитайте тему урока.
Упр. 132.
- Прочитайте стихотворение. Вслух читаем по ролям.
- Найдите в задании, что нужно сделать с выделенными словами
На доске и тетрадях записываем:
1 2 3
горчица трюм фасоль
лапша изюм соль
сахар боль
Дети поднимают руки и на доске записывают с объяснением сущ. по склонениям в начальной форме.
- Прочитайте следующее задание.
Самостоятельная работа. Дети дописывают из обратного словаря в каждый столбик по 3 выбранных из словаря примера. Взаимопроверка работ и выставление на полях оценок друг другу.
-Кто получил 5? 4? 3? 2?
Упражнение «Совушка – сова» на развитие опорно– двигательного аппарата.
Ах ты, совушка–сова,
Круглая ты голова.
Надо мной летела,
Головой вертела.
(Чтение стихотворения сопровождается движениями).
Упражнение в чистописании. Назовите окончания существительных 1 скл, и 2 скл. Сейчас мы их напишем в чистописании.
Какое упражнение можно сделать перед письмом?
+ «Скакалка». / Это упражнение для развития мелкой моторики./
Упражнение 133.
Цель:
добиться понимания детьми значений устойчивых выражений,
актуализировать их в речи,
формировать умение определять падежи существительных;
развивать речь учащихся.
Выполнение упражнения.
а) – Вспомните, что такое устойчивые выражения.
-Приведите примеры.
б)- Прочитайте задания в упражнении 133.
-Дети читают выражения, объясняют, когда так говорят и показывают карточкой падеж сущ.
-Рад от души - когда очень радуются. Р. п.
Души не чаять – когда очень любят кого-то. Р. п.
Это мне по душе – когда что-то очень нравится. Д. п.
Чуть душа держится – когда ослаб. И п.
Лезть в душу – спрашивать то, что не нравится собеседнику, о чем ему не хочется говорить. В. п.
Нет ничего за душой – когда ничего нет.
Думать о душе – когда думают о себе.
Затаить в душе – когда кто - то обиделся, но про это не говорит.
Отвести душу – успокоиться.
На душе легко – когда весело, радостно.
Душа не на месте – когда кто-то беспокоится.
Покривить душой – значит сказать неправду.
- Итак, мы учились определять склонения и падежи, а теперь попробуем научным способом доказать правильное написание безударных окончаний в письме Колобка. Вернёмся к его письму. Покажите карточками сначала склонение существительных, написанных на доске, а затем падеж. В таблице найдите нужное окончание и впишите его в слово на доске.
Поставьте в тетради на полях себе оценку за эту работу.
Составьте предложение с одним из выражений. Например:
Мальчик от души радовался собачке.
Записать на доске, разобрать по членам предложения. Указать падежи. Одно слово разобрать по составу.
Д/ З Написать в 3 столбика по склонениям по 4 сущ. на тему «Зима».
Итог урока:
Чему учились на уроке? Улучшились ли ваши умения в определении склонении и падежей?
Какую оценку вы поставите себе за урок?
Покажите на шкале где вы теперь.
Что же нужно сделать для того, чтобы вы еще лучше знали склонение и падежи?
Покажите свое настроение на уроке цветом. Нарисуйте лепестки цветочку цветным мелом на доске.
Урок окончен.
