Cредняя общеобразовательная школа № 000
Советского района г. Казани
, учитель
Русского языка и литературы
1 кв. категории
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
С использованием интерактивных
Методов обучения:
SWAT-анализа, дискуссии
Тема мероприятия:
НЕ В ДЕНЬГАХ СЧАСТЬЕ ..?
ЦЕЛИ:
ОБУЧАЮЩИЕ:
1) совершенствовать навыки SWAT-анализа;
2) обобщить знания по литературе;
РАЗВИВАЮЩИЕ:
1) развивать аналитические способности, умение
объективно оценивать ситуацию, поступки героев;
2)заинтересовать исследовательской работой;
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1) прививать культуру спора;
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
1) показать актуальность вопроса,
заявленного в теме мероприятия
и неоднозначность ответа на него.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Иллюстрации к произведениям , Дж. Крюса, , В. Распутина, М. Зощенко. Рисунки детей, комментирующие их восприятие выбранного высказывания лексико-грамматической группы «деньги. Материальное положение».- 1 -
ХОД УРОКА
1. Вступительное слово учителя.
Мы собрались сегодня с вами для того, чтобы обсудить сложившееся в современном обществе отношение к материальным благам ( богатству, деньгам, драгоценностям ). Хочется узнать ваше мнение по указанному в теме вопросу, обсудить, стоит ли возводить звонкую монету на высшее место пьедестала жизненных ценностей? Какую роль играет материальный достаток в нашей жизни и, наконец, зачем нам вообще нужны деньги?
Какие литературные произведения, изученные вами за три последних года, поднимают проблему ДЕНЬГИ и ЛЮДИ? Назовите героев, заинтересованных в росте своих доходов.
(Предполагаемые ответы учеников. Все общество, XVII век Франсиско де Кеведо, «Летрилья». Уже в ХVII веке появилась необходимость использовать сатиру для отрезвления умов. Высмеивается всеобъемлющая власть денег, что подчеркивает рефрен:
Дивной мощью наделен
Дон Дублон
Барон, н. Х1Х века, «Скупой рыцарь», . Для героя деньги – святыня.
Германн, н. Х1Х века, «Пиковая дама», . Германн имеет достаточно средств для безбедного существования, но считает, что этого мало. По натуре игрок.
Петрусь, н. XIX века, «Ночь накануне Ивана Купалы», . По воле отца любимая Петруся должна выйти замуж за богатого. Герой идет на сделку с дьяволом, чтобы добыть богатство, убивает младшего брата невесты.
Тим Талер, 30-е годы XX века, «Т. Талер, или проданный смех», Джеймс Крюс. Для устранения финансовой зависимости от мачехи заключает сделку с чертом. Мальчик выигрывает любое пари взамен на смех, улыбку. Только спустя несколько лет Тим понял, что смех – выражение духовной свободы и нашел способ вернуть его.
11-летний рассказчик, к. 40-х ХХ века, «Уроки французского», В. Распутин. Деревенский мальчик из бедной семьи отправляется получать образование в райцентр. Там он страдает от голода, малокровия и вынужден зарабатывать 1 рубль на кружку с молоком игрой на деньги.
Старик, н. 70-х годов ХХ века, «Космос, нервная система и шмат сала», В. Шукшин.
Для Наума Евсегнеевича деньги – спокойствие, сытость, возможность выпить в любое время. Он осуждает восьмиклассника Юрку за желание учиться на хирурга, зарплата которого очень мала.)
- 2 -
2. УЧИТЕЛЬ. Давайте обобщим сказанное и определим мотивы, движущие героями в их стремлении к заработку. ( Учитель записывает мотивы, названные и оцененные учащимися: + - положительная оценка, -- - негативная.)
ЛЮБОВЬ («Ночь...») ......................................................................+
ЗДОРОВЬЕ («Уроки...») +
СТРАСТЬ К ДЕНЬГАМ («Скупой рыцарь», «Пиковая дама») ---
ФИНАНСОВАЯ НЕЗАВИСИМОСТЬ («Тим...») +
ВЛАСТЬ НАД ВСЕМИ И ВСЯ («Дон...») ---
СПОКОЙСТВИЕ, СЫТОСТЬ (« Космос...») +
ВЫВОД: Даже высокую, неплохую цель можно опорочить недостойными путями, выбранными для ее достижения.
3. УЧИТЕЛЬ. Давайте подумаем и решим, какие пути можно считать достойными при стремлении к материальному благополучию, а каких стоит избегать. Ваше мнение? (SWAТ-анализ: ученики, предлагая для записи мотивы поступков героев в погоне за богатством, устанавливают причинно-следственную связь между ними и их трагическими последствиями. В процессе дискуссии, сопровождающей каждую формулировку, делаются итоговые записи на доске.)
Достойные мотивы, пути | Нежелательные мотивы, пути |
Стремление к знаниям | Переоценка нрав. ценностей в пользу денег (Барон, Германн, Петрусь, Тим Талер) |
Повышение произв-ти труда | Нарушение закона (Петрусь , Германн (угроза) |
Освоение новых спец-тей | |
КАРЬЕРНЫЙ РОСТ | Угрызения совести (Петрусь) |
Фин. НАКОПЛЕНИЯ | |
ОТКРЫТИЕ собств. Фирмы | |
РОСТ доходов | Одиночество (барон, Германн, Тим Талер) |
Благотворительность | |
Деньги не являются единствю ценностью | Сдвиги в психике ( Петрусь, Герман) |
Соблюдение законов | |
Чистая совесть | Смерть ( Петрусь, Ивась, графиня ) |
Физич. и психич. здоровье |
- 3 -
УЧИТЕЛЬ. Я не сомневаюсь, что каждый из вас в будущем будет состоятельным человеком и выберет достойные пути зарабатывания денег, вопрос в том, ради чего вы будете стремиться к достатку?
( УЧЕНИКИ. Ради благополучия своих родных и близких, а следовательно, и всего государства.)
4. Учитель зачитывает отрывок из рассказа М. Зощенко «Не надо иметь родственников»
Проблемный вопрос: КТО ПРАВ: дядя, упрекающий племянника-кондуктора за то, что тот заботится о государственном кармане, требуя платы за проезд с родственника, или племянник, которого возмущают слова дяди «Не развалится от этого трамвай»?
(Дискуссия, целью которой становится выявление нескольких подходов к решению вопроса. Однозначного ответа нет. УЧЕНИКИ. Формально прав племянник. С чисто человеческой точки зрения – дядя.)
5. УЧИТЕЛЬ. А далее и мне, и присутствующим было бы интересно узнать об отношении современных школьников к проблеме ЧЕЛОВЕК – ДЕНЬГИ. Дома из предложенных поговорок, фразеологизмов, крылатых выражений вы должны были выбрать один пример, заинтересовавший вас, увидеть в нем, может быть, спорные моменты.
ПРЕЗРЕННЫЙ МЕТАЛЛ БРОСАТЬ ДЕНЬГИ НА ВЕТЕР
Гете: ЛЮДИ ГИБНУТ ЗА МЕТАЛЛ
Пушкин: ПОГНАЛСЯ ПОП ЗА ДЕШЕВИЗНОЮ
ДЕНЕГ КУРЫ НЕ КЛЮЮТ ВРЕМЯ ---ДЕНЬГИ
ЛУЧШЕ БЫТЬ ЗДОРОВЫМ, ЧЕМ БОГАТЫМ ЖИТЬ НА МЕДНЫЕ ДЕНЬГИ
ЗДОРОВЬЕ НЕ КУПИШЬ ДЕНЕЖНЫЙ МЕШОК
БЕДЕН КАК ЦЕРКОВНАЯ МЫШЬ СЧИТАТЬ КАЖДУЮ КОПЕЙКУ
НЕ СЧИТАЙ ДЕНЬГИ В ЧУЖОМ КАРМАНЕ УДАРИТЬ ПО КАРМАНУ
ВЛЕТЕТЬ В КОПЕЕЧКУ КАТАТЬСЯ КАК СЫР В МАСЛЕ
КОПЕЙКА РУБЛЬ БЕРЕЖЕТ СИДЕТЬ НА ЧЬЕЙ-ТО ШЕЕ
ДЕШЕВО И СЕРДИТО
-4 –
УЧЕНИКИ, по очереди выходя к доске, высказывают свои соображения по поводу смыслового богатства высказывания, его актуальности на современном этапе развития общества; дискутируют с оппонентами. Пример (о поговорке ДЕШЕВО И СЕРДИТО): всем приятно покупать дешевую вещь, но есть и определенные требования к ее качеству. Наверное, только в экстремальной обстановке, при отсутствии возможности выбора, примитивная в технологическом плане, не совсем аккуратно изготовленная вещь спасет ситуацию, но в обычной, спокойной обстановке мы выберем качественный и приемлемый по цене продукт, а иначе придется с горечью говорить про себя: «Погнался поп за дешевизною».
6. УЧИТЕЛЬ. А теперь давайте обратимся к теме нашего разговора и подведем итог дискуссии. Всем известно, что язык – развивающееся явление, быстро реагирующее на изменения в человеческом обществе. Уже десятилетие назад к данной фразе приросло ироническое продолжение....А В ИХ КОЛИЧЕСТВЕ! Давайте и мы внесем свои коррективы в эту поговорку! Какие?
УЧЕНИКИ.
Счастье не только в деньгах и их количестве, но и в чистой совести !
УЧИТЕЛЬ. Так будьте же здоровы, богаты,
счастливы, добры,
и пусть мукам совести
нечего будет делать в вашей душе!
- 5 -
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1) Светенко по дебатам. – М.: Изд-во «Бонфи», 2001.
2) Учитель и ученик: возможность диалога и понимания. – Составители: Е. А Генике, . Под ред. . – М., «Бонфи», 2002.
- 6 -
