Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 91»

п. Комарихинский

Тема:

«Когда мы станем взрослыми?»

Учитель МБОУ «СОШ № 91»

Цели: показать отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка, необходимость выбора профессии; обобщить знания о профессиях и познакомить с новыми; показать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира.

Планируемые результаты (УУД): учащиеся научатся по фотографиям в учебнике определять профессии людей; рассказывать о различных профессиях; обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; осознают зависимость развития окружающего мира от поступков людей.

Оборудование: фотографии и иллюстрации в учебнике с изображением разных профессий; у учащихся – цветные карандаши.

Этап урока, его задачи

Деятельность педагога

Деятельность учеников

УУД

I. Организационный момент

Задача: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

-Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

-Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Наш девиз: «Учись учиться – это в жизни пригодится!»

- Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

- И начнем наш урок с хорошего настроения и улыбки.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

II. Актуализация знаний

Задача: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление.

- Отгадайте загадку.

У него – два колеса,

И седло на раме.

Две педали есть внизу,

Крутят их ногами.

- Назовите те части велосипеда, которые встретились в этой загадке.

- Какие еще есть части у велосипеда?

-Какими спицами ничего не свяжешь?

Велосипед.

Два колеса, седло, рама, педали.

Руль, шины, спицы, обод, цепь.

Велосипедными.

Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

III. Самоопределение к деятельности.

Задача: сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока.

- Отгадайте загадки Муравьишки.

1) Он у постели больного сидит

И как лечиться, всем говорит.

Больному он капли предложит принять,

Тому, кто здоров, - разрешит погулять.

2) В ресторане их найду я –

Эти люди в колпаках

Над кастрюлями колдуют

С поварешками в руках.

3) Веселая работа,

Завидно от души!

Свисти, когда охота,

Да палочкой маши!

- Что общего у этих слов?

Откройте учебник на с. 24-25. Рассмотрите иллюстрации.

-  Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

-  Прочитайте тему и цель урока на с. 24 учебника.

Прочитайте, какие учебные задачи мы ставим перед собой?

Доктор

Повара

Полицейский

Они обозначают профессии людей.

О профессиях.

Когда мы станем взрослыми?

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

IV. Проблемное объяснение нового знания

Задача: организовать использование предметных действий с моделями, организовать фиксацию нового способа действия в знаках, организовать фиксацию преодоления затруднения

Работа по учебнику с. 24.

- Вспомните имена и отчества взрослых в вашей семье.

- Чем отличается жизнь взрослых людей от вашей?

- Кто из вас хочет стать взрослым? Когда вас можно будет назвать взрослыми? Узнайте об этом из текста учебника на с. 24.

Беседа, работа по учебнику.

- Послушайте стихотворение «Чем пахнут ремесла?» Дж. Родари (презентация)

- Конечно, человек не должен стать бездельником, а обязан выбрать в жизни дело, профессию.

- Рассмотрите фотографии на с. 24. Люди каких профессий здесь изображены?

- Ребята, как вы думаете, какая профессия всех важней?

Игра «Доскажи словечко»

- Дополни предложение:

Трактор водит…,

Электричку – …,

Стены выкрасил – …,

Доску выстругал…,

В доме свет провел…,

В шахте трудиться – …,

В жаркой кузнице -…,

Кто все знает молодец!

Работа над загадками.

- Отгадайте загадки, узнайте профессии.

2) С огнем бороться мы должны-

Мы смелые работники,

С водою мы напарники.

Мы людям очень всем нужны.

Так кто же мы?

3) Его приходу каждый рад,

Когда на кухне водопад.

4) Ежедневно спозаранку

В руки он берет баранку.

Крутит, вертит так и сяк,

Но не съест ее никак!

5) Ставят ловких две руки

Каблуки на башмаки.

И набойки на каблук –

Тоже дело этих рук.

6) Иглою огненной портной

Шьет кораблю костюм стальной.

7) На работе день-деньской

Он командует рукой.

Поднимает та рука

Сто пудов под облака.

8) Серебристая игла

В небе ниточку вела.

Кто же, смелый,

Нитью белой

Небо сшил, да поспешил:

Хвост у нитки распушил?

Физкультминутка.

Продолжение работы по теме урока.

Беседа, работа по учебнику

– Ребята, в будущем, конечно, каждый из вас станет взрослым, выберет профессию. А как вы думаете, измениться ли окружающий нас мир к тому времени?

(Работа в парах)

- Рассмотрите иллюстрации на с. 25 учебника, сравните их и порассуждайте о том, в каком городе будет жить лучше и почему?

- В каком мире вы бы хотели жить? От чего зависит, каким он станет?

- Зависит ли это от нас с вами?

Ответы детей.

Ответы детей.

Человек считается взрослым, когда достигает 18 лет.

Доярка, художник, фотограф, врач, водитель, парикмахер.

- Все профессии нужны, все профессии важны.

тракторист

машинист

маляр

столяр

монтер

шахтер

кузнец

Пожарные

Водопроводчик

Шофер. Водитель

Сапожник

Электросварщик

Крановщик

Летчик

От отношения людей.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

выбор наиболее эффективных способов выполнения заданий в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

V. Первичное закрепление

Цель: Организовать усвоение детьми нового способа действий.

1.  Творческая работа

- Чтобы получить задание, вы должны отгадать загадки:

- Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты.
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?

- Он у постели больного сидит

И как лечиться всем говорит.

Больному он капли предложит принять,

Тому, кто здоров - разрешит погулять.

- У этой волшебницы,

Этой художницы

Не кисти и краски,

А гребень и ножницы.

Она обладает

Таинственной силой:

К кому прикоснется,

Тот станет красивей!

Защита проектов по плану:

План защиты проекта.

1.  Название профессии.

2.  Место работы.

3.  Что делает (чем занят) человек данной профессии.

4.  Что нужно ему для работы (какие предметы).

2. Работа в тетради.

С. 19. Рассмотрите рисунки.

- Как будущее Земли зависит от наших поступков?

- Какие поступки могут привести природу к такому состоянию, которое изображено на первом рисунке? (Соедините эти рисунки стрелками зеленого цвета.

- Какие поступки могут привести природу к такому состоянию, которое изображено на втором рисунке? (Соедините эти рисунки стрелками красного цвета.

Проектная деятельность, работа в группах.

Повар

Врач

Парикмахер

Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

VI. Рефлексия.

Задача: способствовать формированию рефлексии

- Я уверена, что вы знающие, думающие, трудолюбивые и весёлые ребята! И предлагают освоить профессию строителя: построить свой собственный дом! «Кирпичики» этого дома необычные – на них напишите свою будущую профессию.

- Когда вы станете взрослыми? Как со временем меняется человек? Каким может быть окружающий мир в будущем?

- Что в окружающем мире зависит от нас?

Учащиеся пишут на «кирпичиках» свою будущую профессию, затем наклеивают на лист бумаги с контуром дома.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

VII. Итог урока

-  Какая цель была поставлена на уроке?

-  Чем занимались на уроке?

- В чём вы испытывали затруднение на уроке?

- Что самое главное запомнили?

Человек должен нести ответственность за свои поступки, так как от этих поступков зависит то, каким станет мир в будущем.

Регулятивные:

учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Повар

Врач

Парикмахер

План защиты проекта.

1.  Название профессии.

2.  Место работы.

3.  Что делает (чем занят) человек данной профессии.

4.  Что нужно ему для работы (какие предметы).

План защиты проекта.

1.  Название профессии.

2.  Место работы.

3.  Что делает (чем занят) человек данной профессии.

4.  Что нужно ему для работы (какие предметы).

План защиты проекта.

1.  Название профессии.

2.  Место работы.

3.  Что делает (чем занят) человек данной профессии.

4.  Что нужно ему для работы (какие предметы).

Доктор

Повар

Полицейский