Учебно-тематический план программы дополнительного профессионального образования (профессиональная переподготовка)

«Теория и методика обучения иностранному языку»

№

Наименование модулей, тем и разделов

Всего часов

В том числе

Лекции

Практические занятия

Выездные занятия

1.

Модуль 1. «Обновление содержания образовательной области «Иностранный язык» в контексте языковой политики Совета Европы в области языкового образования и процессов модернизации российской образовательной системы»

22

16

6

Раздел 1. Основные концептуально-значимые положения реализации современного языкового образования

6

6

Тема 1. Вопросы модернизации российского образования, включая языковое/ иноязычное образование и принятые в этом направлении

Соответствующие нормативно-правовые документы.

2

2

Тема 2. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком.

2

2

Тема 3. Аналоги общеевропейских компетенций владения ИЯ в отечественном языковом образовании

2

2

Раздел 2. Общественные функции современных языков международного общения в поликультурном и многоязычном пространстве и их проявление при овладении иностранными языками в школе, ссузе и вузе

2

2

Раздел 3. Языковое образование как непрерывный пролонгированный процесс

8

4

4

Тема 1. Цели и задачи обучения ИЯ на современном этапе развития общества

2

2

Тема 2. Понятие компетенций как результата обучения ИЯ

4

2

2

Тема 3. Социокультурный подход в обучении ИЯ

2

2

Раздел 4. Педагогический аспект целей обучения иностранному языку

6

6

Тема 1. Воспитательно-развивающий и социализирующий потенциалы содержания обучения ИЯ Опора на аксиологический подход в обучении ИЯ.

4

4

Тема 2. Образовательный потенциал овладения ИЯ.

2

2

2.

Модуль 2. «Основные теоретические положения обучения иностранным языкам. Связь теории и методики обучения иностранным языкам с базисными науками»

12

5

7

Раздел 1. Объект и предмет методики как науки. Основные принципы обучения ИЯ. Средства обучения ИЯ

6

4

2

Тема 1. Объект и предмет методики обучения ИЯ как науки.

2

2

Тема 2. Методические и дидактические принципы обучения ИЯ

2

1

1

Тема 3.Средства обучения ИЯ.

2

1

1

Раздел 2. Междисциплинарная связь теории и методики обучения иностранным языкам с другими науками

6

1

5

Тема 1. Связь с психологией, педагогикой, дидактикой

2

2

Тема 2. Связь с лингвистикой, социолингвистикой, психолингвистикой

2

2

Тема 3. Связь с социологией и культурологией

2

1

1

3

Модуль 3 «Стандарты и программы по ИЯ»

20

16

4

Раздел 1. Основные положения Государственного образовательного стандарта второго поколения

12

10

2

Тема 1. Содержание ФГОС второго поколения и его отличие от ФГОС первого поколения.

4

4

Тема 2. Требования к уровню владения ИЯ на разных уровнях общего образования.

2

2

Тема 3. Программы по ИЯ в соотнесении с положениями ФГОС и их анализ

6

4

2

Раздел 2. Универсальные учебные действия и их роль в образовании.

8

6

2

Тема 1. Характеристика УУД

4

2

2

Тема 2. Показатели владения метапредметными УУД

4

4

4

Модуль 4 «Обучение иностранным языкам на начальной ступени общего образования. Цели, задачи, содержание»

84

49

28

7

Раздел 1. Актуальные проблемы раннего иноязычного образования

22

16

6

Темы 1. Иностранный язык в системе предшкольного и начального школьного образования.

4

2

2

Тема 2. Междисциплинарный характер содержания учебного предмета «Иностранный язык»

2

2

Тема 3. Психолого-педагогическое обоснование обучения ИЯ в начальной школе

4

4

Тема 4. Основные компоненты содержания обучения ИЯ на уровне начального общего образования

2

2

Тема 5. Формирование языковых и речевых навыков в обучении ИЯ на начальном уровне общего образования .

4

2

2

Тема 6. Развитие коммуникативных умений во всех видах иноязычной речевой деятельности

6

4

2

Раздел 2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования второго поколения

6

4

2

Тема 1. Понятие универсальных учебных действий (УУД) и их структурно-содержательные характеристики.

2

2

Тема 2. Основные УУД, формируемые у младших школьников в процессе обучения иностранному языку, и их значение в системе непрерывного образования.

4

2

2

Раздел 3. Современные программы обучения иностранным языкам на начальном уровне общего образования в соотнесении с требованиями ФГОС

6

2

4

Тема 1. Анализ программ по ИЯ для начальной школы

4

2

2

Тема 2. Результаты обучения иностранному языку в начальной школе в соответствии с ФГОС второго поколения

2

2

Раздел 4. Педагогические технологии в обучении ИЯ детей младшего возраста.

16

8

4

4

Тема 1. Взаимодействие игровой и учебной деятельности при обучении ИЯ

6

2

2

2

Тема 2. Здоровьесберегающие технологии обучения ИЯ детей младшего возраста

2

2

Тема 3. Особенности использования метода проектов в раннем языковом образовании

4

2

2

Тема 4. Интерактивная электронная доска как средство интерактивного обучения ИЯ.

4

2

2

Раздел 5. Реализация культуроведческого компонента содержания обучения ИЯ.

1

1

Тема 1. Реализация культуроведческого компонента содержания обучения ИЯ младших школьников.

1

1

Раздел 6. Организация процесса обучения ИЯ детей младшего возраста.

8

6

2

Тема 1. Специфика организации коммуникативно-познавательной деятельности детей младшего школьного возраста.

4

2

2

Тема 2. Контроль и оценка в обучении ИЯ младших школьников

2

2

Тема 3. «Языковой портфель» как инструмент самооценки и самопрезентации личных достижений ученика.

2

2

Раздел 7. Современные УМК по обучению иностранным языкам младших школьников.

9

4

4

1

Тема 1. Современные УМК по обучению ИЯ в начальной школе

6

2

4

Тема 2. Аудио - и видеозаписи - компонент современных УМК ИЯ

3

2

1

Раздел 8. Дополнительное образование по ИЯ и формы его организации

6

4

2

Тема 1. Внеурочная и внеклассная деятельность на ИЯ детей младшего возраста как форма дополнительного образования и развития.

4

2

2

Тема 2. Проблема преемственности между урочной и внеурочной деятельностью по ИЯ на начальном уровне общего образования

2

2

Раздел 9. Профессиональная культура учителя, обучающего иностранному языку детей младшего возраста

4

4

Тема 1. Дидактическая и методическая культура учителя ИЯ в начальной школе

2

2

Тема 2. Особенности педагогического общения учителя ИЯ и младших школьников

2

2

Раздел 10. Актуальные проблемы обучения ИЯ на начальном уровне общего образования с позиции развития и воспитания ребёнка. Портрет выпускника начальой школы.

6

6

5

Модуль 5 Методы обучения иностранным языкам.

24

12

8

4

Раздел 1. Обзор методов обучения ИЯ в историческом ракурсе (дистанционная форма освоения содержания модуля)

6

6

Тема 1. Грамматико-переводной, сознательно-сопоставительный.

2

2

Тема 2. Натуральный и прямой методы

2

2

Тема 3. Аудиовизуальный и аудиолингвальный методы

2

2

Раздел 2. Современные методы и подходы в обучении ИЯ

18

6

8

4

Тема 1. Коммуникативный метод ()

4

2

2

Тема 2. Интенсивный метод ().

2

1

1

Тема 3. Когнитивно-коммуникативный метод (, И. В. щепилова)..

2

1

1

Тема 4. Личностно-деятельностный и компетентностный подходы в контексте современной образовательной парадигмы

4

2

2

Тема 5. Ключевые компетенции и их формирование в курсе овладения ИЯ (самостоятельная работа).

6

6

6

Модуль 6 Обучение иностранным языкам на основном уровне общего образования в свете требований ФГОС нового поколения.

12

10

2

Раздел 1. Цели, задачи, принципы содержание обучения ИЯ на основном уровне общего образования.

4

4

Тема 1. Прагматический и педагогический аспект цели обучения ИЯ на основном уровне общего образования. Принципы обучения ИЯ на основном уровне общего образования

2

2

Тема 2. Основные компоненты содержания обучения ИЯ на основном уровне общего образования.

2

2

Раздел 2. Психолого-педагогические и возрастные особенности субъектов образовательного процесса на основном уровне общего образования.

8

6

2

Тема 1. Портрет выпускника основной школы: личностные социально-значимые качества выпускника, формируемые в процессе обучения ИЯ

4

2

2

Тема 2. Психолого-педагогическая характеристика среднего и старшего подростка и ее учет в обучении ИЯ

2

2

Тема 3. Индивидные, личностные и субъектные подструктуры личности обучающегося.

2

2

7

Модуль 7 Методика обучения языковому оформлению речевого высказывания: формирование языковых навыков (фонетические, лексические, грамматические).

16

12

4

Раздел 1. Понятие навыка и умения в методике обучения ИЯ

6

6

Тема 1. Понятия навыка в методике ИЯ и отличие от понятия навыка в психологии.

2

2

Тема 2. Формирование языкового навыка в процессе обучения ИЯ.

2

2

Тема 3. Понятие умения в методике обучения ИЯ, процесс и специфика развития этого умения в иноязычном образовании.

2

2

Раздел 2. Совершенствование и формирование языковых навыков

10

6

4

Тема 1. Проблема поддержки и совершенствования фонетических навыков на ИЯ, сформированных на начальном уровне общего образования..

2

2

Тема 2. Формирование лексических навыков у обучающихся основного уровня общего образования.. Расширение потенциального и рецептивного словаря обучающихся.

4

2

2

Тема 3. Формирование грамматических навыков у обучающихся основного уровня общего образования.. Функциональный подход в формировании грамматических навыков. Специфика овладения рецептивными грамматическими явлениями

4

2

2

8

Модуль 8 Обучение видам речевой деятельности как непосредственным и опосредованным формам общения на иностранном языке (аудирование, говорение, чтение, письменная речь).

44

15

29

Раздел 1. Понятие непосредственного и опосредованного общения на ИЯ.

18

9

9

Тема 1. Формы непосредственного общения на ИЯ.

1

1

Тема 2. Обучение восприятию речи на слух (аудирование). Виды контроля.

4

2

2

Тема 2. Обучение диалогической форме общения. Понятие диалогического единства. Методика работы с готовым диалогом на основе анализа функциональной направленности реплик.

5

2

3

Тема 3. Обучение монологической форме высказывания. Использование содержательных и смысловых опор для развития умений говорения.

4

2

2

Тема 4. Невербальные формы общения как важный социокультурный компонент содержания обучения ИЯ

4

2

2

Раздел 2. Понятие опосредованного общения на ИЯ.

26

6

20

Тема 1. Чтение как вид опосредованного общения. Виды чтения и специфика овладения умениями в каждом виде чтения. Формирование текстовой компетенции и её компоненты..

6

2

4

Тема 2. Развитие умения извлечения информации из невербальных текстов и ее перекодирование в вербальную.

6

2

4

Самостоятельная работа:

«Особенности работы с научно-популярными текстами»

8

8

Тема 3. Обучение письменной речи как инициальному виду речевой деятельности. Функции письма и письменной речи. Виды письменных высказываний, предусмотренных требованиями ЕГЭ и Олимпиадами.

6

2

4

9

Модуль 9 Современные технологии обучения ИЯ

48

14

22

12

Раздел 1. Методика и технологии в обучении ИЯ.

14

8

6

Тема1. Взаимосвязь и отличие между методикой и технологией.

2

2

Тема 2. Педагогические (образовательные) технологии в обучении ИЯ. Педагогика сотрудничества и её проявления в обучении ИЯ.

4

2

2

Тема 3. Интерактивные технологии в обучении и их вариативность.

4

2

2

Тема 4. Проектная деятельность. Этапы работы над проектом. Работа в парах, групповые формы работы и их преимущества.

4

2

2

Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии в обучении ИЯ

34

6

16

12

Тема 1. Применение ИКТ на уроках ИЯ

10

2

2

6

Тема 2. Интерактивная доска на уроках ИЯ

8

2

6

Тема 3. Использование Интернет-ресурсов в обучении ИЯ

4

4

Тема 4. Программа Power Point в системе овладения ИЯ

4

4

Тема 5. Технология дистанционного обучения и специфика ее использования

4

2

2

Тема 6. Проблема здоровьесбережения и безопасности личности при использовании компьютерных технологий и Интернет ресурсов в процессе овладения ИЯ

4

2

2

10

Модуль 10 Структурно-содержательные характеристики современных УМК по ИЯ для основного уровня общего образования.

38

4

30

4

Раздел 1. Компонентный состав современных УМК по ИЯ. Дидактическое назначение каждого компонента УМК в обучении ИЯ согласно требованиям ФГОС.

28

2

22

4

Тема 1. Компонентный состав современных УМК по ИЯ

2

2

Тема 2. Содержательная характеристика компонентов современных УМК по ИЯ.

2

2

Тема 3. Учебник по ИЯ как ядро УМК. Соответствие содержания учебников по ИЯ требованиям ФГОС нового поколения.

4

4

Тема 4. Соответствие содержания материалов УМК по ИЯ требованиям примерных программ.

4

4

Тема 5. Аудио - и видеозаписи - компонент современных УМК по ИЯ на основном уровне общего образования.

4

4

Тема 6. Осуществление духовно-нравственного воспитания на основе содержания УМК по ИЯ.

4

4

Тема 7. Книга для учителя как средство совершенствования профессиональной методической компетенции преподавателя ИЯ

2

2

Тема 8. Анализ учебных материалов УМК с точки зрения их использования в профориентационной подготовке обучающихся.

6

2

4

Раздел 2. Реализация педагогического компонента цели обучения ИЯ на базе УМК.

4

2

2

Тема 1 Реализация образовательных задач.

2

2

Тема 2. Реализация воспитательно-развивающих задач.

2

2

Раздел 3. Современные УМК по ИЯ как отражение требований ФГОС нового поколения и федеральных образовательных программ

6

6

11

Модуль 11 Урок иностранного языка/практическое занятие по ИЯ как основная дидактическая единица обучения ИЯ.

32

16

16

Раздел 1. Организационные формы обучения и их структура

14

12

2

Тема 1. Виды организационных форм обучения: урок, практическое занятие, домашняя работа.

4

4

Тема 2. Структура и содержание современного урока ИЯ как дидактической единицы обучения в свете требований ФГОС.

4

4

Тема 3. Вариативность направленности современного урока ИЯ и его форм

4

2

2

Тема 4. Показатели эффективности современного урока ИЯ

2

2

Раздел 2. Планирование занятий по ИЯ и их анализ

18

4

14

Тема 1. Анализ урока по ИЯ

8

2

6

Тема 2.Составление плана современного урока /занятия по ИЯ и отражение субъектно-субъектных отношений процесса обучения ИЯ.

6

2

4

Тема 3. Разработка сценариев урока занятия по ИЯ. и отражение в них видов сотрудничества и сотворчества преподавателя и обучающихся.

4

4

12

Модуль 12 Контроль и оценивание в обучении ИЯ.

32

10

22

Раздел 1. Контроль в обучении ИЯ и его функции.

6

6

Тема 1. Цели контроля

2

2

Тема 2. Функции контроля

2

2

Тема 3. Требования к контролю

2

2

Раздел 2. Виды, средства, формы, объекты контроля

26

10

16

Тема 1. Виды и формы контроля. Тестовый контроль. Виды тестовых заданий.

6

2

4

Тема 2. Объекты контроля. Социокультурная компетенция как объект контроля

4

4

Тема 3. «Языковой портфель» как средство формирования самооценки и самоконтроля обучающихся

8

4

4

Тема 4. ОГЭ и ЕГЭ(Единый государственный экзамен) как формы итогового контроля

8

4

4

13

Модуль 13 «Культуроведческое обогащение обучающихся в процессе овладения иностранным языком в контексте реализации принципа диалога куьтур и социокультурного подхода в обучении иностранным языкам.

12

6

6

Раздел 1. Основные концептуальные положения социокультурного подхода к овладению иностранным языком как средством межкультурного общения.

2

2

Раздел 2. Культуроведческое обогащение обучающихся и его составляющие на основном уровне общего образования как условие готовности обучающихся к межкультурному общению. Понятия «Лингвокультуроведение», « Поликультурность» в процессе обучения ИЯ.

4

4

Раздел 3. Представленность культуроведческого компонента и его содержания в обучении иностранному языку (в программах, стандарте и УМК с учетом ступени и этапа языкового образования и типа образовательной организации)

6

6

Тема 1. Представленность иноязычной и родной культуры в программах и материалах современных УМК

2

2

Тема 2. Региональный компонент родной культуры и его роль в формировании социальной и социокультурной компетенции обучающихся.

2

2

Тема 3. Преподаватель иностранного языка как ретранслятор культуры своего народа и народа страны изучаемого языка

2

2

14

Модуль 14 «Обучение иностранным языкам на завершающем уровне общего образования. Цели, задачи, содержание обучения в старшей школе.

38

18

20

Раздел 1. Психолого-педагогические особенности субъектов образовательного процесса на завершающем уровне общего образования.

6

4

2

Тема 1. Психолого-педагогические особенности старших подростков и юношества

2

2

Тема 2. Особенности проявления старшеклассников как субъектов учебно-познавательной коммуникативной деятельности по ИЯ.

4

2

2

Раздел 2. Профильное и профильно-ориентированное обучение ИЯ в старшей школе.

32

14

18

Тема 1. Нормативно-правовая база профильного обучения на старшей ступени общего образования

4

2

2

Тема 2. Способы реализации личностно-ориентированного подхода в курсе иностранного языка в условиях профильного обучения

4

2

2

Тема 3. Предметные и межпредметные элективные курсы в контексте профильного обучения. Требования к программам элективных курсов

10

4

6

Тема 3. Обучение чтению научных текстов в старших классах общеобразовательных организаций: методика обучения чтению научно-популярных текстов(НПТ) Проявление рефлексии обучающихся при извлечении информации в ходе чтения. НПТ.

8

4

4

Тема 4. Учебно-методическое обеспечение обучения чтению иноязычных научно-популярных текстов в условиях профильного обучения.

6

2

4

15

Модуль 15 «Обучение иностранным языкам в ссузах и вузах»

34

22

12

Раздел 1. Цели, задачи обучения ИЯ в неязыковых ссузах и вузах

12

6

6

Тема 1. Профессионально-ориентированный характер обучения ИЯ

6

2

4

Тема 2. Преемственность между профильным обучением ИЯ в школе и профессионально-ориентированным обучением в ссузах и вузах

6

4

2

Раздел 2. Формирование иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции у бакалавров и будущих специалистов в различных сферах деятельности.

22

16

6

Тема 1. Государственный стандарт, примерная программа и их реализация в процессе преподавания ИЯ обучающимся с ссузах и вузах. Решения Болонского процесса и их реализация в российском образовании.

4

2

2

Тема 2. Содержание обучения ИЯ в системе бакалавриата

6

4

2

Тема 3. Содержание обучения ИЯ в системе магистратуры

6

6

Тема 4. Особенности овладения ИЯ в сфере профессионального и делового общения (устные и письменные формы)

6

4

2

16

Модуль 16 Профессиональная компетентность преподавателя ИЯ.

42

8

34

Раздел 1. Составляющие профессиональной компетентности преподавателя ИЯ. Стандарт педагога.

18

8

10

Тема 1. Социально-психологическая компетенция как готовность преподавателя к решению профессиональных задач

2

2

Тема 2. Коммуникативная и профессионально-коммуникативная компетенция.

4

2

2

Тема 3. Общепедагогическая компетенция (психолого-педагогическая и методическая).

2

2

Тема 4. Предметная компетенция в сфере специальности «Иностранный язык»

4

2

2

Тема 5. Владение современными образовательными технологиями как показатель профессиональной компетентности

4

4

Тема 6. Личностные социально-значимые качества преподавателя ИЯ как важный компонент его профессиональной компетентности

2

2

Раздел 2. Особенности педагогического общения в процессе обучения ИЯ (стили общения и их проявление)

4

4

Раздел 3. Методические рекомендации по проведению самостоятельно-прикладного исследования

14

14

Раздел 4. Психолого-педагогическая и методическая составляющие профессиональной компетентности современного преподавателя ИЯ в свете требований Стандарта педагога.

6

6

Итого

510

233

250

27

1.