3. Мексиканский роман. Формирование. Своеобразие. Современный этап. М., 1971
4.Строганов Америка в ХХ веке. М., Дрофа, 2002.
Тема 11: Бразилия на современном этапе
План.
1.Государственно-политическое устройство Бразилии.
2.Символика бразильского государства.
3.Состав населения бразильского государства.
4.Экономическое развитие Бразилии на современном этапе.
Литература:
1. , Слёзкин Латинской Америки (с древнейших времен до начала XX в.). Учебное издание. 2-е изд., перераб. и доп. М: Высш. шк., 1991.
2. Строганов Америка в XX в. М., 2002.
Тема 12: Культура Бразилии
План.
1. Источники формирования бразильской культуры.
2. Художественное искусство и архитектура Бразилии.
3. Средства массовой информации и кинематограф Бразилии.
4. Национальные праздники Бразилии.
5. Спорт в Бразилии.
Литература:
1. , Слёзкин Латинской Америки (с древнейших времен до начала XX в.). Учебное издание. 2-е изд., перераб. и доп. М: Высш. шк., 1991.
2. Вокруг света. Май 2002.
3. Строганов Америка в XX в. М., 2002.
Тема 13: Историческое развитие Аргентины
План.
1. Эпоха индейцев (11 тысячелетие до н. э. — 16 в.).
2. Испанская колония (16 век — 1810 г.).
3. Аргентина в XIX в.
4. Аргентина в пер. пол. XX в.
5. Правительство Хуана Перона
6.«Грязная война» и Фолклендский конфликт. Возврат к президентской республике.
Литература:
1. , Слёзкин Латинской Америки (с древнейших времен до начала XX в.). Учебное издание. 2-е изд., перераб. и доп. М: Высш. шк., 1991.
2. Строганов Америка в XX в. М., 2002.
Тема 14: Культура Аргентины
План.
1. Источники формирования аргентинской культуры.
2. Искусство и литература Аргентины.
3. Образование и наука Аргентины.
4. Национальные праздники Аргентины.
Литература:
1. , Слёзкин Латинской Америки (с древнейших времен до начала XX в.). Учебное издание. 2-е изд., перераб. и доп. М: Высш. шк., 1991.
2. Строганов Америка в XX в. М., 2002.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум) не предусмотрен.
8. Примерная тематика курсовых работ не предусмотрена
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Самостоятельная работа – вид учебной деятельности, направленный на выполнение учебных, производственных и исследовательских заданий, выполняемых под руководством преподавателя (или самоучителя) с целью усвоения знаний, приобретения умений и навыков, опыта творческой деятельности и выработки системы поведения.
Для того чтобы студент мог выполнить тот или иной вид самостоятельной работы, он должен обладать развитыми умениями и навыками самостоятельной деятельности. Ее основными признаками являются: осознание цели деятельности в целом, а также отдельных ее этапов, планирование деятельности, самостоятельное выполнение действий и операций, самоконтроль как анализ соответствия результата выполненного действия прогнозируемому результату; самооценка своей деятельности как мера степени сформированности отдельных операций и деятельности в целом; самокоррекция - уточнение соответствия промежуточного результата действия желаемому; индивидуальное самоуправление в процессе овладения методом познавательной деятельности.
При традиционном обучении умения и навыки самостоятельной работы формируются, как правило, стихийно, без должного управления со стороны преподавателя, отсюда и слабая эффективность самостоятельной работы. В целях достижения качественно нового уровня обучения необходимо обеспечить следующие условия управления самостоятельной работы студентов:
1. Постановка учебных целей перед студентами, стимулирование положительного отношения и интереса к самостоятельной работе;
2. Сочетание глубокого усвоения теоретических знаний (как научных по теме самостоятельной работы, так и специальных о способах и приемах ее организации) и практического овладения способами и приемами самостоятельной работы;
3. Взаимосвязь содержания и методов организации самостоятельной работы в процессе учебных занятий, педагогической практики, внеаудиторной работы;
4. Систематичность и последовательность усложнения содержания, видов и методов организации самостоятельной работы;
5. Учет уровня подготовки и индивидуальных особенностей студентов, дифференциация заданий.
6. Нормирование объема обязательных заданий;
7. Наличие четкого расписания (графика) самостоятельной работы;
8. Наличие материально-технической базы (кабинеты, библиотеки, необходимое оборудование и др.).
10 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
В процессе преподавания дисциплины «Страноведение» используется следующие формы контроля – тестирование (проводится в письменной форме для всех студентов в конце учебного семестра) и экзамен.
Для подготовки к тесту студентам за две недели до проведения контрольного мероприятия называются темы, задания по которым включены в тест. Тест включает задания разной степени сложности.
Основным итоговым контрольным мероприятием по дисциплине «Страноведение» для является экзамен. В ходе экзамена выявляется уровень усвоения студентом материала, изученного на аудиторных (лекционных и семинарских) занятиях и в результате выполнения заданий для самостоятельной работы. Экзамен проходит в форме собеседования по билетам, каждый из которых содержит два вопроса из списка вопросов, данного студентам для подготовки к экзамену. На экзамене студенту дается время для подготовки (45 мин.), во время которой он может использовать в качестве вспомогательных средств: программу по курсу. Во время ответа студента преподавателем могут быть заданы уточняющие или, при необходимости, дополнительные вопросу по пройденному материалу. Ответ оценивается исходя из уровня знаний, которые студент продемонстрировал в ходе ответа на поставленные вопросы.
Тестовые задания:
Коренным населением США являются ………………………….
Корабль «Мэйфлауэр» привез в Северную Америку группу переселенцев в ……………………. году
1. 1607; 2. 1619; 3. 1620; 4. 1621.
1773 год в истории США знаменателен ……………
1. основанием Гарвардского университета;
2. изданием королевского указа, запрещавшего колонистам переселяться на Запад;
3. «Бостонским чаепитием»;
4. законом о гербовом сборе;
5. окончанием войны за независимость.
Причины войны британских колоний в Северной Америке за независимость:
1. британское правительство запретило колонистам переселяться на Запад за Аллеганские горы;
2. запрет на применение любого языка, кроме английского;
3. запрет со стороны английского парламента на открытие в колониях мануфактур и на производство готовой продукции;
4. запрет колониям принимать новых переселенцев;
5. отсутствие представительства жителей колоний в английском парламенте;
6. запрещение местного самоуправления.
К событиям войны за независимость британских колоний в Северной Америке относится
1. сражение у Лютцена
2. сражение при Нейзби
3. осада Харлема
4. сражение при Йорктауне.
Декларация независимости США провозгласила:
1. отмену частной собственности;
2. создание независимого государства Соединенных Штатов Америки;
3. принцип народного суверенитета;
4. Принцип «чья страна – того и вера»;
5. принцип естественного равенства людей;
6. принцип «цель оправдывает средства».
Соответствие событий и их дат:
война североамериканских колоний Англии за независимость -
основание колонии Виргиния -
написан памфлет Т. Пейна «Здравый смысл» -
Первый Континентальный конгресс в Филадельфии–
принятие «Билля о правах» -
Гражданская война в США -
1. 1775 – 1783 гг.
2. 1774 г.
3. 1789 г.
4. 1861 – 1865 гг.
5. 1607 г.
6. 1776 г.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
ОК-1 | владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения |
Б1.Б.1 | История |
Б1.В. ДВ.1.2 | |
Б2.Б.3 | Естественная картина мира |
Б3.Б.1 | Педагогика |
Б3.В. ОД.11 | Экономическая теория |
Б3.В. ДВ.6.1 | Регионоведение |
Б3.В. ДВ.6.2 | История Западной Сибири |
Б3.В. ДВ.7.1 | История экономики России |
Б3.В. ДВ.9.1 | Политическая и социально-экономическая история России |
Б3.В. ДВ.9.2 | Историческая демография |
Б3.В. ДВ.12.1 | Социально-экономическая история зарубежных стран |
Б3.В. ДВ.12.2 | Страноведение |
Б5.У.4 | Экономическая практика |
ОК-15 | Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества |
Б1.Б.1 Б3.В. ОД.1.9 Б3.В. ОД.1.10 Б3.В. ДВ.4.1 Б3.В. ДВ.8.1 Б3.В. ДВ.8.2 Б3.В. ДВ.9.1 Б3.В. ДВ.9.2 Б3.В. ДВ.10.1 | История Экономическая и социальная география России Экономическая и социальная география зарубежных стран Этнография Социально-экономическая история зарубежных стран Страноведение Политическая и социально-экономическая история России Историческая демография Геополитика |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
