Открытый урок по русскому языку в 3 «Б» классе

Открытый урок по русскому языку в 3 «Б» классе.

ТЕМА: Склонение имён существительных во множественном числе.(И. п.)

Цели: 1. Познакомить детей с окончаниями имён существительных в именительном падеже;

2. Развивать навык грамотного, каллиграфического, осознанного письма, речь, мышление, орфографическую зоркость, умение обобщать, сравнивать и делать выводы;

3. Воспитывать навык взаимо и самоконтроля, коммуникативные способности, самостоятельность, активность, патриотические чувства.

Ход урока:

I. Орг. момент. (дети стоят)

- Урок сегодня необычный,

Хотя, на первый взгляд, привычный.

«Открытым» мы его назвали

И гостей к себе позвали.

Попрошу вас поприветствовать наших гостей,

И улыбнуться им повеселей.

Всем пожелать здоровья и добра.

Ну что ж, теперь урок начать пора!

II. Актуализация знаний учащихся. (дети стоят)

1. «Разминка»

- Что такое имя существительное? (привести примеры)

- Как изменяются имена существительные? (по числам и падежам)

- Сколько предметов обозначают имена существительные в единственном числе? (примеры)

- Сколько предметов обозначают имена существительные во множественном числе? (примеры)

- Что такое склонение?

- На какой вопрос отвечают имена существительные в И. п.? Р. п., и т. д.

- Садитесь все остальные. (дети садятся)

2. «Найди лишнее»

(на доске слова: Метели, снег, сугробы, варежки.)

- Прочитайте слова. Что нужно сделать? (найти лишнее, объяснить почему)

3. Каллиграфическая минутка.

- Назовите 12 букву русского алфавита. (К)

- Что вы знаете об этом звуке? (он согласный, парный, глухой, может быть твёрдым или мягким)

(Запись учителем на доске заглавной и строчной буквы Кк три раза)

- А теперь вы напишите строчку, соблюдая интервал между буквами, следите, чтобы высота и ширина букв была одинаковой.

- Поставьте точку под самой красивой буквой.

- Поднимите руку те, кто постарался написать красиво. Молодцы!

(Работа с пословицей: Кто за Родину горой-

Тот истинный герой.)

- Прочитайте предложение. Что это такое? (пословица)

- Объясните смысл этой пословицы. (2-3 человека)

- Что обозначает слово «герой»?

- Какое задание нужно выполнить? (вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы)

- А теперь на следующей строчке напишите эту пословицу каллиграфическим почерком.

4. Словарная работа.

(На доске: К_ртины, К_з_хстан, кв_ртиры, к_л_ективы, комн_та)

- Прочитайте слова, написанные на доске.

- Что это за слова? (словарные)

- Чем они схожи? (все имена существительные, начинаются на букву К)

- Выпишите только те имена существительные, которые употреблены во множественном числе. Вставьте пропущенные безударные гласные.

(Один ученик у доски самостоятельно)

- Возьмите простые карандаши, вы будете проверять сами свою работу,( а тот, кто у доски объясняет вслух) Если вы услышите ошибку, поднимите руку и исправьте ошибку.

- Правильно ли вы написали слова? Какие слова не написали? Почему? (они употреблены в единственном числе)

- Докажите, что эти слова стоят во множественном числе. (они обозначают несколько предметов)

- Кто написал на 5? На 4? На 3? Молодцы!

- А теперь попробуйте определить тему сегодняшнего урока. (Склонение имен существительных во множественном числе)

Физминутка.

А сегодня у зимы – новоселье,

Мы с тобой приглашены на веселье.

Чтобы сильным стать и ловким,

Приступаем к тренировке.

Дом построен из сугроба.

А какой вышины?

Вот такой вышины. (руки тянем вверх)

Белый коврик у порога,

А какой ширины?

Вот такой ширины! (руки в сторону)

Погляди-ка потолки ледяные

Высоки-превысоки, кружевные! (руки вверх)

Мы по лестнице шагаем (шаги на месте)

Выше ноги поп-топ.

Двери комнат отворяем,

Справа – хлоп, слева – хлоп.

- Здравствуй, зима!

Ты хозяйке поклонись-ка:

- Здравствуй, зима!

III. Усвоение новых знаний.

Работа по учебнику стр. 108

1.  стр.108 упр. 362 (устно)

2.  стр. 109 упр. 363

- Прочитайте задание.

- Мы не просто выпишем эти слова, а распишем их в 3 столбика по родам.

- Как определить род имени существительного во множественном числе? (поставить сущ-ное в ед. число)

(У доски по одному слову с объяснением, остальные записывают в тетрадь. Ставят ударение, выделяют окончания)

- Посмотрите на окончания существительных м. рода. Ответьте на вопрос: какие окончания имеют существительные м. рода во множественном числе? (- и, - ы)

- Правильно, но бывает, что сущ-ные м. рода имеют окончания –а, - я или –е.

- Посмотрите на окончания существительных ж. рода. Ответьте на вопрос: какие окончания имеют существительные ж. рода во множественном числе?

(- и, - ы)

- Посмотрите на окончания существительных ср. рода. Ответьте на вопрос: какие окончания имеют существительные ср. рода во множественном числе? (- а, - я)

- Кто сам сможет сформулировать правило?

- А теперь прочитаем правило по учебнику. (читаем вслух)

IV. Закрепление.

1.  Показ картинок. (Брюки, санки, ножницы, шахматы) (устная работа)

- Что изображено на картинках?

- Чем схожи эти слова? (Употребляются только во множественном числе)

- Назовите ещё примеры таких слов.

2. «Слова растерялись» Работа в группах. (4 группы)

На карточках даны слова, из которых составляются предложения.

- Составьте предложение, определите падеж имени существительного во множественном числе и выделите окончание.

1 группа: Наступили долгие зимние месяцы.

2 группа: Без корма птички слабеют и замерзают.

3 группа: Люди должны пожалеть пернатых друзей!

4 группа: Голодные птицы быстро клюют корм.

(самостоятельная работа в группах)

(Один представитель от группы встаёт, читает предложение, называет сущ-ное во мн. числе, определяет падеж, называет окончание.)

3.– Посмотрите на доску. (на доске схема слова и под ней 3 слова: воробьи, санки, заморозки)

- Что это такое? (схема слова)

- Какое из написанных слов подходит к данной схеме? Докажите. (разбор у доски с соблюдением порядка разбора)

V. Первичная проверка.

( на доске слова: группа, девочка, липа, стая, земля, овца, степь, дверь, огород, лебедь, путь, директор, паспорт.)

- Образуйте из данных слов – существительные во множественном числе и запишите их через запятую.

- Те, кто хочет получить «5» должен написать хотя бы 7 слов, на «4» - 5 слов, на «3» - 3 слова. На выполнение этого задания вам даётся 3 минуты. (критерии оценок записываются на доске)

(взаимопроверка)

VI. Итог урока.

- Какое задание из тех что вы сегодня выполняли вам больше всего понравилось?

- Какое вызывало затруднение?

- Кто, по вашему мнению, весь урок активно работал и заработал оценку «5»?

- Кто заработал оценку «4»?

- Вы отлично поработали сегодня на уроке, а пока вы работали, я сочинила стихотворение и хочу вам его подарить.

На уроке вы трудились.

Все сегодня отличились,

Поработали на «5».

(Порой вас было не унять)

Вот уже звенит звонок,

Пора заканчивать урок.

Всех с успехом поздравляю,

Удачи каждому желаю!

- А теперь вы подарите своё сердце одному из этих человечков:

1 человечку дарите сердце, если на сегодняшнем уроке вам все было понятным.

2 человечку, если в целом урок и все задания понравились, но вызывали небольшие затруднения при их выполнении.

3 человечку, если тема урока была непонятной, а выполнение заданий вызывало сильное затруднение.

VII. Домашнее задание.

Стр. 109 у. 364, выучить правило.

- Урок окончен. Всем спасибо за работу.