Тема урока. Устное описание рисунка «На реке» как подготовительный этап к самостоятельному сочинению на основе жизненного опыта «Один из дней моих летних каникул»

Тема урока. Устное описание рисунка «На реке» как подготовительный этап к самостоятельному сочинению на основе жизненного опыта «Один из дней моих летних каникул».

Цель урока:

1) подготовить обучающихся к самостоятельному сочинению на основе жизненного опыта «Один из дней моих летних каникул»;

2) активизировать словарь учащихся по теме «Лето»;

3) обогатить речь эпитетами, образно-выразительными средствами типа: зеркальная вода, золотистый песок, пушистые облака и т. п.;

4) развивать интерес к изучению русского языка.

Оборудование: репродукция рисунка «На реке»; портрет художника; фотографии детей с моментами летнего отдыха; стихотворения про летний отдых детей.

Ход урока.

I. Организационный момент. Сообщение темы урока.

-Кто из вас во время летних каникул был на реке?

-Что вы там делали?

-Кто удил рыбу?

-Как вы это делали?

Заранее подготовленный ученик читает стихотворение «Ветер на речке»

Возле речки детский сад,

На лугу ромашки…

Сорок маленьких ребят

Бегают в пятнашки.

По дорожек побеги, побеги, поймай-ка

Голубые трусики, беленькие майки!

Мы приехали сюда,

Ходим за цветами.

Солнце, воздух и вода

На прогулке с нами.

Одинаковые все, кружат по лужайке

Голубые трусики, беленькие майки.

Мы купаться побежим,

Голышами ляжем,

Ветер, ты посторожи

Трусики на пляже!

Ветер дунул, обманул – и летят, как чайки,

Голубые трусики,

Беленькие майки.

Кто поймает всех скорей?

Ну-ка, без оглядки!..

Распугали пескарей

Озорные пятки.

Ух, поймали!.. на кусты сели сохнуть стайкой

Голубые трусики, беленькие майки.

-О каком отдыхе рассказал автор этого стихотворения?

-Сегодня на уроке мы познакомимся с рисунком «На реке».

II. Беседа по рисунку.

Учитель демонстрирует репродукцию рисунка «На реке».

-Рассмотрите репродукцию рисунка и ответьте на вопросы.

-Какое время года изображено на рисунке? (На рисунке изображено лето, жаркий тихий день)

-Назовите признаки, по которым вы это определили. (Голубое небо: ярко-зеленая трава, зеленые листья на деревьях и кустарнике; вода в реке спокойная, гладкая, ребята загорают и купаются - значит, жарко).

-Опишите место, где происходит действие: речку, берега, деревню. Подберите наиболее удачные слова и выражения. (Речка течет извилистой лентой, скрываясь вдали; вода в реке голубая, прозрачная, зеркальная, отражает небо и прибрежные кустарники; левый берег низкий, песчаный, золотистый; правый - крутой, высокий)

- Кого художник изобразил на первом плане рисунка? Расскажите о ребятах, загорающих на левом берегу реки, об их одежде.

-Рассмотрите второй план рисунка. Кто изображен на втором плане? (Купающиеся дети, маль­чик с собакой)

-Обратите внимание на рыболовов. (Мальчики - рыболовы хорошо видны)

-Опишите внешний вид этих мальчиков: действия, одежду.

-Опишите такие детали, как удочки, ведро с рыбой, которое находится вместе с мальчиками.

-Художник назвал свою работу «На реке». Как вы думаете, почему художник дал такое название рисунку? (На рисунке изображена река. На ней ребята купаются, загорают, ловят рыбу)

- Подумайте, соответствует ли название рисунка его теме? Докажите свое мнение. (Название рисунка отражает его тему: на нем изображена река и ребята, которые загорают, купаются, ловят рыбу)

- А как можно было бы иначе назвать рисунок? (Летний день на реке. Летом на реке. В летний день на реке. Жаркий день на реке. Тихий солнечный день.)

- Как вы считаете, какое из этих названий точнее отражает то, что изображено на рисунке? (Все, кроме последнего. Тихий солнечный день может быть не только на реке, а здесь изображена река и ребята на реке.)

- Правильно. Последнее название неконкретное, оно не соответствует изображенному на рисунке.

-Подумайте, какие средства использовал художник для раскрытия темы рисунка. (Цвет, светотень.)

- Какие цвета преобладают на рисунке? (Желтый, голубой, салатовый, светло-зеленый.)

- Как воздействуют на вас эти цвета? (Они создают радостное, приятное настроение».)

- Какое же значение в раскрытии темы рисунка имеет цвет? (Цвет может вызвать у нас чувство радости или грусти, помогает понять тему рисунка, его смысл. Если бы рисунок был в черно-белом изображении, нам было бы не так интересно на него смотреть. Мы не знали бы, какими видит художник реку, небо, дома.)

- Нравится ли вам рисунок? Почему? (Нравится. Художник умело подобрал краски, приятно смотреть на этот рисунок. Золотистые тона передают жаркий, знойный день. Хочется самому искупаться в этой речке, позагорать на золотисто-желтом песочке, половить рыбу, как эти мальчики)

III. Физкультминутка.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Русская народная игра «Водяной»

Водяной, водяной.

Что сидишь ты под водой?

Выйди на минуточку,

Поиграем в шуточку!

Дедушка водяной,

Что сидишь ты под водой?

Выйди на улицу

На одну минуточку –

Козлят напоить,

Молочком угостить.

IV. Составление плана сочинения.

По окончании беседы коллективно составляется план описания рисунка и записывается на доске:

1. Яркие краски лета.

2.Описание рисунка:

а) летний день,

б) река, берега ее;

в) на пляже;

г) рыболовы.

3. Мое впечатление от рисунка.

-План поможет вам описать рисунок в определенной последовательности, не упуская основного.

V. Словарная и орфографическая работа.

-Подберите прилагательные к слову «песок». (Золотистый, горячий, раскаленный, зернистый)

-Подберите прилагательные и словосочетания к слову «вода». (Прозрачная, зеркальная гладь, в озере отражается небо, прохладная свежесть)

-Подберите словосочетания к слову «лес». (Дуб-богатырь, невдалеке синел лес, волшебный лес)

-Подберите прилагательные к слову «облака». (Воздушные, кружевные, пушистые, мягкие)

VI. Устные высказывания учащихся.

Учитель предла­гает школьникам составить устное описание рисунка, при этом предупреждает, что они должны говорить только о том, что видят, о том, как изобразил художник летний день на реке, какие он при этом использовал цвета.

Примерное сочинение: «На рисунке изображен летний день. Около полудня, Солнце поднялось высоко. Погода безветренная. Вода в реке спокойная, гладкая, она как бы стоит, в ней отражается голубое небо с белыми облаками. Облака пушистые с розоватым оттенком, они отражаются в зеркальной воде, поэтому речка выглядит очень красиво.

На левом берегу - пляж. Там ребята купаются и загорают. Один мальчик бежит к лодке, чтобы, наверное, покататься. Левый берег (это очень заметно) ниже правого, песчаный, Художник нарисовал его желтого цвета... он как бы золотистый.

На правом берегу - деревушка. На самом ее краю стоит дуб-богатырь. Он как бы охраняет деревню. Правый берег отвесный, он весь покрыт травой. На нем растут заросли кустарника,- это, видимо, ивняк, потому что он клонится к самой воде.

Еще на правом берегу, на первом плане, показано, как мальчики ловят рыбу. Один мальчик закинул удочку, сосредоточился и ждет: вот-вот клюнет рыба. Второй мальчик, поменьше, уже снимает рыбу с крючка. Этот мальчик одет в розовую майку и короткие штанишки. Около него ведро, куда он должен бросить рыбу. Ведро прикрыто дощечкой, потому что там уже, наверное, плещутся рыбки.

Художник использовал мягкие, теплые краски. Он показал, какие берега золотистые, там, где пляж... Трава, которую освещает солнце, светло-зеленая с желтым оттенком, вода голубая с розоватым оттенком, два дома - с оранжевой, третий - с серо-голубой крышей»

Мне этот рисунок очень нравится. Он весь светлый и радостный. И вот, кажется, что ты не на рисунок смотришь, а сама присутствуешь на реке».

VII. Самостоятельная работа обучающихся.

VII. Итог урока.

- С каким произведением мы сегодня познакомились?

- Какое настроение передал художник в рисунке?

- Как вы провели свои летние каникулы?