Тема: Изменение имен прилагательных по падежам

Тема: Изменение имен прилагательных по падежам.

Тип урока: освоение новых знаний.

Цели урока:

- сформировать представление об изменениях имён прилагательных по падежам;

- выявить особенности склонения этой части речи;

Задачи:

образовательные

- обобщить знания об имени прилагательном как части речи, развивать умение распознавать имена прилагательные в тексте;

- стимулировать познавательные интересы с помощью проблемных вопросов;

развивающие

- способствовать развитию первоначальных навыков исследовательской работы;

- развивать интереса к дальнейшему учебному процессу,

- развивать умения анализировать собственную деятельность;

воспитывающие

- воспитывать активную личность;

- воспитывать стремления детей к успеху в учебе;

- воспитывать чувства дружбы и товарищества;

- воспитывать любовь к природе.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

- уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным;

- изменять прилагательные по родам, числам и падежам.

Умение: определять род, число, падеж, склонение имѐн прилагательных и находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (схемы, алгоритмы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Оборудование: тетради, учебник «Русский язык» ч. 3 автор , , презентация, карточка для парной

работы, страница - schoolcollecshin

Ход урока

Этап урока	Действия учителя	Действия ученика
Организационный момент.	Вы ладони протяните, В них любовь свою вложите, Ей с друзьями поделитесь И друг другу улыбнитесь. Я рада видеть вас и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения и радость открытия нового на уроке. Успехов вам и удач!
	Составьте слова •  шыд - лан •  ва - тра •  це - солн •  ок – тер - ве •  е –ло - тёп •  цы - пти Вы почувствовали на уроке запах весны? Назовите первый звук в слове весна. Запишите словарные слова на букву В.	•  ЛАНДЫШ •  ТРАВА •  СОЛНЦЕ •  ВЕТЕРОК •  ТЁПЛОЕ •  ПТИЦЫ Да. Воробей, ворона, вдруг, ветер, вагон, вокзал, винегрет, варежки, воротник
Чистописание	ая яя ые ие ое ее ую юю
Активизация знаний.	Что мы сегодня записывали в чистописании? Где мы их можем встретить? Для чего в нашей речи используются прилагательные?	Сочетания букв. В окончаниях прилагательных. Для того чтобы называть признаки предметов, точно описывать предметы, чтобы делать нашу речь выразительной.
Подготовка к восприятию новых знаний.	На доске словосочетания: холодн… погода, о холодн.. .погоде -Из каких частей речи они состоят? Что вы уже знаете об имени прилагательном? - Определите окончания прилагательных в словосочетаниях. - Почему у имен прилагательных разные окончания? - Как вы считаете, имена прилагательные могут изменяться по падежам?	Из имени существительного и имени прилагательного Обозначает признак предмета. Отвечает на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? Тесно связано с существительным. Изменяется по числам, в ед. ч. по родам. Находится в том же роде, числе, что и сущ. В предложении является определением. Дети выделяют окончания. (предположения детей)
Постановка учебной задачи.	- Попробуем просклонять прилагательное весенний. Подставим существительное день. От этого существительного задаем вопрос к прилагательному. - Чему же мы будем учиться на уроке? - Сформулируйте тему урока. -Каковы же цели нашего урока? -Сегодня будем учиться: ·  склонять имена прилагательные. ·  распознавать падеж имён прилагательных. ·  употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.	(не получается) Изменять имена прилагательные по падежам, т. е. склонять. Изменение имён прилагательных по падежам Научиться склонять имена прилагательные.
Физминутка	Давайте немного отдохнём. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.	Дети выполняют движения.
Работа над темой урока	Откройте учебник на стр. 104. Таблица (с. 104–105) показывает, как имена прилагательные разного рода с основами на твердый или мягкий согласный изменяются по падежам. Прочитав всю таблицу, отвечают на вопрос Анишит Йокоповны на с. 105. Затем читают замечание Маши и обсуждают его, приводя примеры из таблицы. Затем дети читают высказывание Миши на с. 106 и пытаются его самостоятельно продолжить. После этого они читают вопрос Анишит Йокоповны и находят по таблице, что у прилагательных м. р. в в. п. удвоенный набор вариантов окончаний. Чтобы разобраться, почему это так, я предлагаю вам провести исследование упражнение 116 (с. 106). Делаем вывод: Упражнение 117. Цель этого упражнения – научить детей различать и употреблять формы прилагательных м. р. ед. ч. в. п. и Р. п. с соответствующими предлогами, а также формы ед. ч. и. п. и в. п. (с предлогом и без предлога); обратить внимание детей на то, что прилагательные, относящиеся к одушевленным существительным, имеют одинаковый набор окончаний в в. п. и Р. п., а прилагательные, относящиеся к неодушевленным существительным, имеют одинаковый набор окончаний в и. п. и в. п. После того как дети записали словосочетания в нужном падеже, учитель предлагает ответить на вопросы: «в каких словосочетаниях у прилагательных одинаковые окончания? к какому существительному они относятся? какой вывод можно сделать?» Вывод: «У прилагательных, относящихся к одушевленным существительным, в Р. п. и в. п. – одинаковые окончания». Выделив окончания, учащиеся приходят к выводу	Дети знакомятся с таблицей: сначала и. п. м. р. (какой?) красный, голубой, синий, затем Р. п. и т. д. называют выделенные окончания. Правило стр.105 В Р. п. у прилагательных м. р. (какого?) красного, голубого окончание - ого совпадает с окончанием вопроса, а окончание прилагательного синего не совпадает с окончанием вопроса. Эти варианты окончаний существуют, потому что основы прилагательных красного, голубого оканчиваются на твердый согласный, а основа прилагательного синего – на мягкий согласный, поэтому его окончание не совпадает с падежным окончанием вопроса. после мягкой основы прилагательных часто пишется буква е Учащиеся ставят данные словосочетания в форму в. п. ед. ч.: вижу (что?) голубой цветок (неодушевленное существительное); вижу (что?) синий цветок (неодушевленное существительное); вижу (кого?) голубого щенка (одушевленное существительное); вижу (кого?) синего щенка (одушевленное существительное). Затем по таблице на с. 104–105 рассматривают изменения имен прилагательных м. р. и отвечают, что прилагательные м. р. в в. п. могут отвечать на вопрос (какой?) или на вопрос (какого?). На вопрос (какой?) отвечают также прилагательные м. р. в и. п., а на вопрос (какого?) – в Р. п. У прилагательных м. р. в в. п. удвоенный набор падежных окончаний, так как в в. п. они могут отвечать на два вопроса: (какой?), если имя прилагательное относится к неодушевленным существительным, и (какого?) – если к одушевленному существительному. Про голубой цветок (в. п.), через синего кита (в. п.). Без голубого цветка (Р. п.), для синего кита (Р. п.). Затем записывают словосочетания в и. п. и в. п.: голубой щенок (и. п.), синий шарф (и. п.). через голубого щенка (в. п.), про синий шарф (в. п.). У прилагательных, относящихся к неодушевленным существительным в и. п. и в. п. одинаковые окончания.
Работа над закреплением изучаемой темы	- Запишите предложения, вставляя окончания прилагательных. Весенн__ солнечн__ день. Небо чист__и ясн__. Весёл… стайка воробьёв громко зовёт долгождан… весну. Какие встретили орфограммы? Подчеркните главные члены предложения в последнем предложении. Сделайте морфемный разбор слова весенний. http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/351a6737-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl3_74_1.swf карточка	Дети записывают предложения и вставляют пропущенные окончания. Объясняют орфограммы. Подчёркиваю: стайка зовёт. Выполняют разбор. Ученик у доски вставляет пропущенные окончания.
Физминутка	Приглашаю вас потанцевать. Ох, смелее же смелей танцуй с помощью локтей. Об улыбке не забудь, в пляс вступает ваша грудь. Пускай завидуют все нам, как умеет танцевать спина. А теперь, друзья, мои пускай станцует ваш живот. Пускай уйдут печаль, тревоги сейчас танцуют ваши ноги. Не знает горести, забот и затанцует ваш рот. Сегодня мы танцуем так, что затанцевала наша голова. И напоследок, друзья, пусть танцуют ваши умные глаза.	Под музыку дети повторяют движения.
Итог урока Рефлексия Оценки за урок	Давайте подведём итог урока. Какова же была цель нашего урока? Достигли ли мы её? - Что вы знаете о словоизменении прилагательных? - Какой же вывод мы сделали сегодня на уроке? - У кого были трудности? - Кто сегодня доволен собой? Почему? - Ребята, а какую отметку вы сегодня поставили бы себе, покажите её? - Напишите, на выбранной вами отметке, фамилию и передайте мне. (солнышко, снежинка) Молодцы! Я довольна вашей работой на уроке. Весна тоже вам поставила оценку. (выставление оценок за урок)	Изменяются ли прилагательные по падежам. Да. Изменяются по числам, в ед. числе по родам, изменяются по падежам. (склоняются). С твёрдой основой окончание с буквой О, в мягкой основе пишется буква Е. Передают.
Домашнее задание	Т упр. 64	Дети записывают в дневник