ПРЕДЛОЖЕНИЯ
по итогам обсуждения ПООП
МБОУ СОШ№35
(наименование образовательного учреждения)
№ п/п | Раздел ПООП ООО | Содержание предложения | Авторы предложения (ФИО, должность) |
1. | Целевой раздел | Х | Х |
1.1. | Планируемы результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | ||
1.2. | Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования | ||
2. | Содержательный раздел | Х | Х |
2.1. | Программа развития универсальных учебных действий | ||
2.2. | Программы учебных предметов | Х | Х |
– математика | В 5-6 классах должны быть сформированы предметные компетенции в области арифметики. Считаю нецелесообразным введение в курс 5-6 класса изучение вопросов из области «Информатика». Предлагаю темы: масштаб, прямоугольная система координат, тригонометрия, векторы сначала изучить в математике, а уже потом в физике, географии, информатике. Перенос изучения темы "Четырехугольники" из 8 класса в 7 класс многократно увеличит объем и без того насыщенной программы 7 класса. Считаю нецелесообразным добавлять в программу по математике огромное количество тем из области информатики. Тем более просмотрев программу по информатике, поняла, что там они тоже присутствуют. Зачем основы вводить на уроках математики, а углублять на уроках информатики? Каждый предметник должен научить «своему» предмету. Считаю необходимым СОГЛАСОВАТЬ программы по разным предметам. Действиям со степенями тоже должны учить математики, а не физики. Координатную плоскость целесообразнее вводить сначала на уроках математики, а потом использовать на уроках информатики. 1.Понятие производной не изучать в основной школе, а оставить в старшей. 2.Требования к результату освоения программы: «может» - что это значит и как это оценить? Научиться или получить возможность. Результат в данном случае не обязателен? Компетентность включает знание предмета. Разделение ответственности за формирование отдельных компонентов математической компетентности представляется недостаточно оправданным. Сомнение вызвано тем, что математические вопросы, изучаемые при освоении других учебных предметов, могут потерять такое важное для математики свойство как общность. Остаются открытыми и такие вопросы: готовы ли учителя физики и информатики взять на себя такую ответственность, а учителя математики передать её, если компоненты сохраняться в КИМах для итоговой аттестации выпускников по математике. 3.Считаю, что в школы необходимо вернуть такой предмет как черчение. |
Учитель математики Учитель математики Учитель математики | |
– информатика | |||
– физика | |||
– биология | |||
– химия | |||
– география | |||
– технология | |||
– физическая культура | |||
– литература | |||
– история | Сократить количество часов по Всеобщей истории в 7-9 классах в пользу истории России. В 9 классе большой объем материала. На его изучение необходимо 105 часов. |
Учитель истории и обществознания | |
– обществознание | Содержание учебного материала расписано с 5 класса, а в пяти вариантах учебного плана часов на изучение «Обществознания» в 5 классе нет. Обществознание необходимо начать изучать с 5 класса. В 9 классе изучается теоретическая база всей науки, надо 2 часа, а не один предусмотренный учебным планом |
Учитель истории и обществознания | |
– ИЗО | |||
– музыка | |||
– ОБЖ | |||
2.3. | Программа воспитания и социализации обучающихся | ||
2.4. | Программа коррекционной работы | ||
3. | Организационный раздел | Х | Х |
3.1. | Учебный план основного общего образования | В 8 классе заменить 1час музыки на 1 час МХК В 9 классе ввести у учебный план черчение |
Заместитель директора по УР |
3.2. | Система условий реализации ООП |
