Республиканский конкурс психолого-педагогических программ «Профессиональная перспектива»
Учебная программа (факультатива)
«Давай дружить»
Автор программы: ,
педагог – психолог МБОУ «Ковылкинской средней общеобразовательной школы №6»
2013
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «Давай дружить»
(факультатив)
, педагог – психолог
МБОУ «Ковылкинская средняя
общеобразовательная школа №6»
Вид программы: коррекционно – развивающая.
Описание участников программы: программа предназначена для учащихся подросткового возраста (с 6-го по 8-ой класс).
Цели программ: является формирование навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми в окружающем социуме.
Задачи программы:
1. Способствовать формирование навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми в окружающем социуме.
2. Способствовать формированию навыков конструктивного взаимодействия в группе.
3. Содействие оптимизации общения младших подростков с окружающими.
4. Способствовать преодолению барьеров в общении и совершенствовать навыки общения.
Основания программы:
– системно-деятельностный подход (, , );
– учебная программа по психологии .
Актуальность программы. Предполагаемая программа направлена на развитие коммуникативной культуры подростков. Темы занятий отражают личные проблемы детей данного возраста, поэтому они могут использоваться для всех школьников в качестве профилактики неблагоприятных процессов. На занятиях подростки получают знания о том, как общаться, упражняются в применении приемлемых способов поведения, овладевают навыками эффективного общения. Данный курс помогает наладить адекватные межличностные взаимоотношения, повысить коммуникабельность, укрепить уважение к окружающим и чувство собственного достоинства, скорректировать свое поведение. В процессе проведения занятий ведущий следит за отношениями участников, старается предупреждать ситуаций, ведущие к возникновению конфликтов и формирует дружеские взаимоотношения.
Тематическое планирование в 6 классе.
№ | Тема занятий | Кол-во часов |
1 | Знакомство | 1 |
2 | Экспресс методика «Определение социально – психологического климата коллектива». | 2 |
3 | Привет, индивидуальность, или Чем я отличаюсь от других. | 1 |
4 | Я в мире людей. | 1 |
5 | Поведение и культура. | 1 |
6 | Общение в моей жизни. | 1 |
7 | Общение и уважение. | 1 |
8 | Конфликт неизбежность или …. | 1 |
9 | А без друзей на свете трудно жить | 1 |
10 | На пути к гармонии | 1 |
11 | Определение направленности личности (ориентационная анкета). | 2 |
Итого: | 14 |
Тема 1. Знакомство
Знакомство с группой, общение Психология: определение как науки, основные отрасли, значение для человека. Понятия «психика», «психический процесс», «познавательный процесс».
Тема 2. Экспресс методика «Определение социально – психологического климата коллектива».
Ощущение: определение, виды, фун. ции. Восприятие: определение, свойства, функции. Виды восприятия (пространства, движения и времени).
Тема 3. Привет, индивидуальность, или Чем я отличаюсь от других.
Внимание: понимание, свойства, значение для общения и деятельности человека.
Тема 4. Я в мире людей.
Память: определение, виды, функции.
Тема 5. Поведение и культура.
Мышление: сущность, операции, виды, функции.
Тема 6. Общение в моей жизни.
Воображение: определение, виды, значение для жизнедеятельности человека.
Тема 7. Общение и уважение.
Психология личности как наука. Человек как индивид и как личность. Влияние биологического и социального на становление личности. Структура и типы личности.
Тема 8. Конфликт неизбежность или ….
Понятия «эмоции» и «чувства». Виды эмоций и чувств, их значение в жизни человека.
Тема 9. А без друзей на свете трудно жить.
Воля: определение, разновидность волевых качеств, их роль в самореализации и реализации деятельности и общения личности.
Тема 10. На пути к гармонии.
Темперамент: сущность, виды, взаимосвязь с характером. Характер: определение, типы, значение для межличностного взаимодействия человека.
Тема 11. Определение направленности личности (ориентационная анкета).
Потребности: понимание, виды, функции. Мотивы: определение, разновидности, взаимосвязь с потребностями, функции.
Ресурсы, необходимые для эффективной реализации программы
Требования к специалистам, реализующим программу. Программу реализует педагог-психолог. Он относится к педагогическим работникам, в рамках профессиональной компетентности которого имеется преподавание психологии учащимся. Для этого педагогу-психологу необходимо иметь:
· высшее психолого-педагогическое образование или диплом переподготовки в области психологии;
· умения и навыки разработки учебных программ;
· методическую грамотность;
· коммуникативную компетентность;
· опыт работы с подростками;
· развитые нравственные качества.
Требования к материально-технической оснащенности учреждения для реализации программы.
Для проведения занятий по психологии необходим кабинет, который бы отвечал следующим требованиям:
- светлое, недушное, хорошо изолированное помещение с 25 посадочными местами;
Помещение должно быть оснащено:
- мультимедийным оборудованием;
- видео - и аудиоаппаратурой;
- доской и мелом.
Для работы на занятиях по психологии потребуются:
- карандаши и шариковая ручка;
- маркеры и выделители шрифта;
- ватман;
- белые листы бумаги (А4);
- материалы к упражнению «Что важно для дружбы?»
Требования к информационной обеспеченности учреждения для реализации программы:
- быть подключенным к Интернет;
- создавать условия для педагога-психолога по реализации мультимедийной технологией.
Перечень учебных и методических материалов, необходимых для реализации программы:
1. Матвеева, личности подростка: программа практических занятий. Методическое пособие. / . – СПб. : Речь, 2010. – 35 с.
2. Монина, тренинг. / . – СПб. : Речь, 2010. – 187 с.
3. Митрошенков, переговоры. / . – М. : Академия, 2003. – 69 с.
4. Тутушкина, психология. / . – СПб. : Дидактика плюс, 2001. – 173 с.
5. Школьный психолог. Периодическое издание, №12. / 2007. – 5с.
Сроки и этапы реализации программы
№ | Этапы реализации | Содержание | Сроки |
1. | Организационно-подготовительный | . Определение времени и места реализации программы. Первичная встреча с учащимися и стимулирование их к изучению психологии. | Первая неделя четверти |
2. | Организационно-реализационный | Организация занятий по психологии и реализация программы по расписанию. | В течение учебного года |
3. | Оценочно-итоговый | Подведение итогов изучения психологии с помощью оценок за знания и познавательную активность учащихся. Анализ успешности реализации программы. | Последняя неделя четверти и в конце уч. года. |
Ожидаемые результаты реализации программы.
Промежуточные результаты реализации программы:
- заинтересованность занятиями по психологии и их посещаемость школьниками;
- положительные отзывы о занятиях по психологии от участников образовательного процесса;
- наличие психологического словаря в общении учащихся;
- сформированные у учащихся представления о психологических явлениях изучаемой области психологии.
Итоговые результаты реализации программы:
- положительные отзывы о занятиях по психологии от участников образовательного процесса;
- желание учащихся продолжить изучать психологию;
- сформированность у учащихся элементарных представлений и знаний в изучаемой области психологии;
- умение учащихся использовать свой личностный потенциал для самопознания, самосовершенствования и решения проблем обучения, общения.
Сведения о практической апробации программы на базе образовательного учреждения:
− программа была апробирована на базе МБОУ «Ковылкинской средней общеобразовательной школы №6» с 2012 по 2013 учебный год;
− в программе участвовало около 45 учеников;
