Конспект урока по предмету «Информатика и ИКТ» в 3 классе
,
учитель информатики и ИКТ
МОУ лицей № 21 города Кузнецка Пензенской области
Стаж – 10 лет
Тема: Кодирование и декодирование информации.
Цели урока:
1. обобщить и систематизировать знания по теме: «Кодирование и декодирование информации»;
2. провести диагностику усвоения системы знаний и умений по данной теме, её применение при выполнении практических заданий стандартного уровня с переходом на более высокий уровень;
3. учить анализировать, осмысливать материал, делать выводы;
4. развивать познавательные процессы, воображение, внимание, сообразительность, введением игровой ситуации снять нервно-психическое напряжение;
5. развивать пользовательские навыки работы на компьютере;
6. воспитывать интерес к предмету, формировать положительный мотив к учению.
Содержание темы: Данная тема программы по информатике, курс 3 класса по учебнику «Информатика» авторов , , .
Тип урока: урок обобщения, систематизации и проверки знаний.
Организационные формы общения: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.
Структура урока:
1. Мотивационная беседа с последующей постановкой цели.
2. Актуализация опорных знаний – устная работа, с помощью которой ведётся повторение основных фактов, проверка домашнего задания.
3. Игровые действия – шифрованная сказка.
4. Проблемная ситуация (мозговой штурм) – 1) Есть ли ещё другие способы кодирования? 2) В нашей жизни где мы сталкиваемся с кодированием?
5. Физкультминутка.
6. Выполнение заданий :
а) обучающе - контролирующая парная работа на ПК с электронно – образовательным ресурсом;
б) проверочная индивидуальная работа – дифференцированно;
в) групповая работа с элементами творчества.
7. Домашнее задание.
8. Подведение итогов урока.
Ход урока:
1. Мотивационная беседа.
Учитель : «Сегодня на уроке мы вспомним и повторим, что мы знаем о кодировании и декодировании информации, способах кодирования и конечно же покажем как мы умеем применять свои знания при выполнении заданий на кодирование и декодирование, а затем проведём проверочную работу, где каждый сможет показать свои знания и умения».
2. Актуализация опорных знаний.
Учитель: Итак, вспомним и повторим, что же называется кодированием информации, декодированием информации, какие способы кодирования мы знаем. А также расшифруем закодированные загадки.
( Вопросы и ответы демонстрируются на экране с использованием мультимедийного проектора в презентации «Актуализация знаний».)
Ученикам раздаются кодировочные таблицы изученных способов кодирования для выполнения заданий на декодирование.
На доске по ходу ответов открываются схемы, отражающие основные способы декодирования.
Далее – проверка домашнего задания в печатных тетрадях у соседа по парте – затем правильные ответы вывешиваются на доске.
3. Игровые действия.
Учитель: Послушайте шифрованную сказку и декодируйте её. Какой здесь способ кодирования применяется?
Жили – были 05 06 05 (дед) и 02 01 02 01(баба). Во дворе у них жили 07 08 и 08 01 02 01 . Приходит однажды 02 01 02 01(баба) и взволнованно говорит: «02 06 05 01 » (беда)! Я вижу только 06 08 01(ежа). Ты не знаешь, 04 05 06
08 01 02 01( где жаба) ? 05 06 05(дед) отвечает 05 01(да) знаю – она 03 03 01 09 06( в вазе). Но там же была морская 09 03 06 09 05 01(звезда). Где она? Я подарил её внучке 01 05 06 (Аде).
4. Проблемная ситуация (мозговой штурм) – 1)Есть ли ещё другие способы кодирования? 2)В нашей жизни где мы сталкиваемся с кодированием?
Диалог учителя и детей: Конечно способов кодирования очень много. Кодирование в нашей жизни имеет огромное применение: оно используется для шифровки информации государственной важности, в передаче информации с помощью телеграфа, почтыsskij_yazik/" rel="bookmark">русском языке и других науках осуществляются коротко с помощью специальных значков – кодировочных символов. Это и музыкальные ноты, и дорожные знаки, и компьютерные коды.
Диалог подкрепляется презентацией по кодированию «В мире кодов», которая демонстрируется на экране с помощью мультимедийного проектора.
5. Физкультминутка
Демонстрация на компьютере и выполнение упражнений на снятие усталости рук, глаз.
6. Выполнение заданий.
а) парная работа за компьютерами - выполнить обучающе – контролирующие задания урока № 10 в электронно – образовательном ресурсе для 3 класса.
б) выполнение проверочной работы – индивидуальные задания с учётом возможностей учащихся с переходом на более высокий уровень для одарённых детей.
Задания обычного - среднего уровня сложности (знакомые способы кодирования, которые использовались в течение урока):
Карточка № 1
1. С помощью кода Цезаря закодируй свои имя и фамилию.
2. Декодируйте предложенное сообщение и запишите какой это способ:
23 13 06 02 03 19 06 14 21 04 16 13 16 03 01
Карточка № 2
1. С помощью числовой шифровки закодируй свои имя и фамилию.
2. Декодируйте предложенное сообщение и запишите какой это способ:
/ . . . . / . - . . / . / - . . . / /. - - / . . . / . / - - / . . - / /- - . / - - - / . - . . / - - - / . - - / . - /
Карточка № 3
1. С помощью азбуки Морзе закодируй свои имя и фамилию.
2. Декодируйте предложенное сообщение и запишите какой это способ:
Ц М Ё В Г Т Ё Н Ф Д П М П Г Б
Задания повышенного уровня сложности (новые способы кодирования, не рассматриваемые ранее):
Карточка № 4
1. С помощью любого из предложенных способов закодируй свои
имя и фамилию.
2. Декодируйте слова:
Карточка № 5
1. С помощью любого из предложенных способов закодируй свои
имя и фамилию.
2. Декодируйте слова:
Используй кодовую таблицу морской азбуки:
 |
в) групповая работа: «Закодировать любую пословицу»
1 группа – с помощью азбуки Морзе.
2 группа – с помощью кода Цезаря.
Затем декодировать сообщение другой группы.
7. Домашнее задание:
1) Разгадай предложенный ребус, если хочешь, то ещё придумай свой.
2) (По желанию). Придумай свой собственный способ кодирования и закодируй какую-нибудь фразу.
8. Подведение итогов урока.
Что нового узнали, что понравилось и было легко, что было трудно и не очень понятно.
Приложение
Осуществляется с помощью кодировочной таблицы, в которой каждой букве соответствует числовой код.
Например:
12 16 14 17 30 32 20 06 18
 | | |  | |
К О М П Ь Ю Т Е Р
Осуществляется следующим способом: вместо нужной буквы пишется предыдущая по алфавиту.
Например:
Л П Н Р Э Я У Ё С
| | | |
К О М П Ь Ю Т Е Р
Осуществляется следующим образом: каждой букве соответствует определённый набор точек и тире.
Например:
/- . - / - - - / - - /. - - . / - . . - /. . - - / - / . /. - . /
|  | | | |  |
К О М П Ь Ю Т Е Р
Проверка домашнего задания
1. Декодируй слова с помощью кодировочной таблицы.
12 16 05 | 12 16 20 | 12 10 20 |
К О Д | К О Т | К И Т |
23 13 06 02 | 09 15 01 12 | 09 03 21 12 |
Х Л Е Б | З Н А К | З В У К |
14 29 26 30 | 25 10 19 13 16 | 02 21 12 03 01 |
М Ы Ш Ь | Ч И С Л О | Б У К В А |
12 16 19 14 16 19 | 20 06 12 19 20 | 24 10 22 18 01 |
К О С М О С | Т Е К С Т | Ц И Ф Р А |
2. Декодируй слова с помощью кода Цезаря.
И Г Ф Л | И О Б Л | Н Ь Щ Э |
З В У К | З Н А К | М Ы Ш Ь |
3.
О П Т Й У Ё М Э | Е Й Т Л | Б И В Ф Л Б |
Н О С И Т Е Л Ь | Д И С К | А З Б У К А |
4.
Т М П Г П | А И Ь Л | Б М Х Б Г Й У |
С Л О В О | Я З Ы К | А Л Ф А В И Т |
5.
Т Л Б О Ё С | Т У П М | Л М Б Т Т |
С К А Н Е Р | С Т О Л | К Л А С С |
Л П Е | Х Б К М | У Ё Л Т У |
К О Д | Ф А Й Л | Т Е К С Т |
Домашнее задание:
1) Разгадай ребус.
2) Придумай свой ребус.
3) – по желанию - придумай свой собственный способ кодирования и закодируй какую-нибудь фразу.
