Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида "Ивушка"
города Балашова Саратовской области.
Конспект фронтальной непосредственно-образовательной деятельности
Юшковой Ольги Вячеславовны,
учителя-логопеда
в старшей логопедической группе.
Тема: ЗИМА
Тема: Зима (итоговое)
Интеграция НОД: познание, коммуникация, здоровье, социализация.
Коррекционные задачи:
Познание: Закрепить знание детей о характерных признаках зимы, свойствах снега. Учить устанавливать причинно-следственные связи. Продолжать знакомить с символами, активизировать словарь.
Упражнять детей в образовании родственных слов, закреплять умение применять слова-признаки, составлять небольшие рассказы при помощи символов. продолжать учить отвечать на поставленные вопросы полным ответом.
Коммуникация: Развивать фонематические процессы.
Воспитывать навыки сотрудничества между детьми, самостоятельности инициативности, доброжелательности, ответственности.
Здоровье: Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.
Развивать слуховое и зрительное внимание, творческое воображение.
Социализация: Воспитывать у детей контроль за логикой высказывания, самоконтроль за поставленными звуками.
Ход НОД:
1. Организационный момент.
-Ребята, какое сейчас время года? (зима)
-По каким признакам мы узнаем об этом? (снег, мороз, вьюга и т. д.)
Игра "Хлопушка": - Если услышите слово, которое относится к зиме, хлопните в ладоши-сугроб, лыжи, шуба, бабочка, мороз, ромашка, снежинка, сосулька, подсолнух, лед.
2. Закрепление пройденного.
-А теперь давайте вспомним, как называются зимние месяцы.(декабрь, январь, февраль)
-Какие пословицы и поговорки о зимнгих месяцах вы знаете?
Дети рассказывают пословицы и поговорки, ранее выученные и объясненные учителем-логопедом.
*Декабрь узоры на окнах расписывает.
*Декабрь год кончает, а зиму начинает.
*Если в декабре много снега - это к хорошему урожаю.
*Холодные январи подряд не бывают.
*В январе растет день - растет и холод.
*Январю морозы, февралю метели.
*Если в феврале сильные морозы - будет короткая зима.
*Теплый февраль приносит холодную весну.
*У февраля два друга - метель и вьюга.
3. Подбор родственных слов по вопросам.
-Каким ласковым словом называют зиму? (зимушка)
-Как называются птицы, которые остаются у нас на зиму? (зимующие птицы)
- Каким словом мы называем день зимой? (зимний день)
-Как называется одежда, которую мы надеваем зимой?(зимняя одежда)
4. Прогулка в зимнем дворе (имитация).
-Ребята, давайте представим, что мы с вами выходим на улицу зимой. Что для этого нужно обязательно сделать? (тепло одеться)
-Сейчас мы будем одеваться и называть предметы зимней одежды.
Учитель-логопед и дети имитируют движения надевания каждого предмета одежды.
-Мы надеваем теплые штаны, брюки, колготки; теплые кофты, свитера, рубашки, платья; зимние куртки, шубы, пальто, дубленки; надеваем на голову зимнюю шапку; обуваем зимние ботинки, сапоги; на руки надеваем теплые варежки, перчатки; повязываем шарф.
-Все оделись? Выходим на улицу. (построились парами и вышли в середину групповой комнаты)
-Посмотрите, как красиво вокруг. Что вы видите? (визуализация) Дети рассказывают, что могли бы видеть : кругом лежит снег; на крышах висят сосульки; падают снежинки и т. д.
-А сейчас мы поиграем в снежки. Я буду бросать вам снежок с обычным словом, а вы будете возвращать его с ласковым словом.
Зима-зимушка, снег-снежок, лед-ледок, холод-холодок, снеговик-снеговичок, сосулька-сосулечка, снежинка-снежиночка.
-Молодцы. Посмотрите, какие большие и красивые снежинки висят. (снежинки вырезаны из бумаги, на обратной стороне - картинки, из первых букв которых дети составляют слово "ЗИМА".
5. Пальчиковая гимнастика.
Стою и снежинки в ладошку ловлю.
Я зиму и снег и снежинки люблю.
Но где же снежинки? В ладошке вода.
Куда же исчезли снежинки, куда?
Растаяли хрупкие льдинки - лучи.
Как видно, ладошки мои горячи.
6. Физкультминутка. (Проводится с использованием мультимедийного оборудования.)
Логоритмическое упражнение "У жирафа пятна - пятна - пятна - пятнышки везде...."
-Согрелись? А теперь вспомните, каких животных вы видели на экране? (жираф, слон, зебра, кошка)
-Как вы думаете, какие животные никогда не видели зиму? (жираф, слон, зебра) Давайте расскажем им, чем можно заниматься, во что играть зимой.
Дети перечисляют: играть в снежки, кататься на коньках, на лыжах, кататься с горки, на санках и т. д.
-Ну что, нагулялись? Давайте возвращаться в группу.
Построились парами, пришли, сняли теплую одежду и повесили в шкафчики (имитация движений). Сели за столы.
7. Развитие фонематического слуха.
-Ребята, перед вами картинки с изображением каких-то действий(люди катаются на лыжах, на коньках, дворник чистит снег лопатой, человек идет по глубокому снегу, с сосулек капает вода). Сейчас вы будете слушать звуки и определять, к какой картинке они подходят.
Включается аудиозапись. После каждого отрывка дети выбирают соответствующую картинку.
8. Подведение итога.
Деление слов на слоги.
-Сейчас вы вспомните слова, которые относятся к зиме и посчитаете, сколько в них слогов.
Дети называют слова и отхлопывают слоги: лы-жи, сне-го-вик, мо-роз и др.
Подбор признаков к существительным.(по вопросам)
-Какая зима?(холодная, снежная, вьюжная, морозная)
-Какой снег?(белый, пушистый, колючий, серебристый, сверкающий)
-Какой ветер?(ледяной, сильный, колючий)
-Молодцы.
-Что вам понравилось в нашей прогулке? О чем вы расскажете дома?
