Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа № 4
с углублённым изучением отдельных предметов
Утверждаю
Директор МБОУ Наро-Фоминской
Средней общеобразовательной школы №4
С углублённым изучением отдельных предметов
________________
«_____»________________2014г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
(базовый уровень)
для обучающихся 11 А класса
Составитель: ,
учитель русского языка и литературы
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по литературе для 5-11классов(авторы , ёв, , ; под ред. . –М.: Просвещение, 2008).
Выбор авторской программы мотивирован тем, что она
-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов
- соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;
- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;
- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом классе основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса.
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературы сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления обучающихся об историческом развитии литературы, позволяет обучающимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Актуальность
Программа сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение школьников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности обучающихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.
Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретико-литературные знания должны быть функциональными, т. е. помогать постижению произведения искусства. Именно поэтому базовые теоретико-литературные понятия одновременно являются структурообразующими составляющими программы. В каждом классе выделяется ведущая теоретико-литературная проблема – базовое понятие.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
- выразительное чтение.
- различные виды пересказа.
- заучивание наизусть стихотворных текстов.
- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.
- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
- подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Цели
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие представлений о специфики литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторский позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написание сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Задачи
Изучение литературы в образовательных учреждениях реализует общие цели и способствует решению специфических задач:
- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной литературы особенностями образно-эстетической системы;
- обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;
- формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;
- совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.
Место предмета
Программа рассчитана на 102 часа учебного времени из расчета 3часа в неделю.
Основное содержание предмета
1.Русская литература ХХв. Основные направления, темы и проблемы – 1ч
2. Творчество – 6ч
3. Творчество – 3ч
4. Горького – 6ч
5. Серебряный век – 7ч
7. Блока– 5ч
8. Новокрестьянская поэзия – 1ч
9. Есенина – 5ч
10. Литература 20-х годов. – 4ч
11. МАяковского – 5ч
12. Литература 30-х годов– 1ч
13. Булгакова– 5ч
14. Творчество – 2ч
15.Творчество – 4ч
16. Творчество -2ч
17. Цветаевой – 2ч
18. Пастернака - 4ч
21. М. Шолохов – 8ч
23. Литература Вов – 4ч
24. Литература 50-90-х годов – 6ч
25. – 2ч
25. – 1ч
26. Литература 50-60-х годов - 2ч
27. Авторская песня – 2ч
28. – 2ч
29. – 2ч
30. – 1ч
31. Литература на современном этапе – 6ч
32.Зарубежная литература – 3ч
Итого -102ч, из них:
Развитие речи – 4ч
Вн. чтение – 15ч
Проверочные работы – 1ч
Литература 20 века
История 20 века и судьба искусства. Русская литература 20 века в контексте мировой культуры. Сложность периодизации русской литературы 20 века. Русская литература после 1917 года: советская литература, литературная, «возвращённая» читателю, и литература русского зарубежья. Их судьбы и пути объединения.
Литература Русского зарубежья. Реализм и модернизм.
Русская литература рубежа 19-20 веков.
Развитие гуманистических традиций русской классической литературы в конце 19-начале 20 века. Богатство и разнообразие литературных направлений. Дальнейшее развитие реализма. Традиции и поиски нового в творчестве писателей-реалистов.
. «Вечер», «Крещенская ночь», «Ночь», «Последний шмель», «Одиночество», «Песня», «Господин из Сан-Франциско», «Тёмные аллеи». «Деревня».
. «Гранатовый браслет». Повесть «Поединок». «Олеся».
М. Горький. «На дне». Ранние романтические рассказы. «Старуха Изергиль».
Поэзия конца 19- начала 20 века
Серебряный век как своеобразный «русский Ренессанс». Модернизм как одно из ведущих направлений в искусстве начала века. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Символизм. Акмеизм. Футуризм.
. «Юному поэту», «Сонет к формк».
. «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришёл, чтобы видеть солнце…».
А. Белый. «Раздумье», «Русь», «Родине».
А. Блок. «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека», «В ресторане», «На железной дороге», «Скифы», «Двенадцать». «Стихи о Прекрасной Даме».
ёв. «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай», «Капитаны», «Андрей Рубцов».
И. Северянин. «Интродукция», «Эпилог», «Двусмысленная слава».
. «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Ещё раз».
. «А вы могла бы?», «Нате!», «Вам!», «Послушайте», «Скрипка и немножко нервно», «Письмо Татьяне Яковлевой».
. «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья…», «Из подвалов, из тёмных углов».
. Лирика. Поэма «Анна Снегина».
Русская литература после 1917 года (до 1941 года)
. «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку», «Кто создан из камня», «Тоска по Родине! Давно…», «Москве», «Мне нравится, что вы больны не мной…».
. «Notre dame», «Бессоница. Гомер. Тугие паруса…», «Я вернулся в мой город».
. «Про эти стихи», «Любить иных – тяжёлый крест…», «Никого не будет в доме», «Сосны», «Снег идёт», «Доктор Живаго».
. «Мастер и Маргарита». «Собачье сердце». «Роковые яйца». «Белая гвардия».
. Лирика. Поэма «Реквием».
. «Котлован».
. «Тихий Дон». «Донские рассказы».
Русская литература за рубежом. 1917 – 1941годы
. «Машенька».
Великая Отечественная война в литературе.
Война и духовная жизнь общества. Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет (Н. Тихонов, М. Исаковский, А. Сурков, К. Симонов, О. Берггольц и др.). Человек на войне и правда о нём. Романтика и реализм в прозе о войне. Соболева, К. Паустовского, повести и романы Б. Горбатова, А. Фадеева, э. Казакевича, А. Бека, В. Некрасова, В. Кондратьева.
Русская литература 50-90-х годов
Литература 50-х – начала 60-х годов. Отражение трагических конфликтов истории в судьбах героев
. «я знаю, никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны…», «Василий Тёркин».
. «Один день Ивана Денисовича».
В Шукшин. «Деревенская» проза.
. «Царь-рыба».
. «Прощание с Матёрой».»Пожар». «Живи и помни».
Из литературы народов России. М. Карим.
Зарубежная литература второй половины 20 века
Э. Хемингуэй. «Старик и море».
Литература на современном этапе.
Общий обзор произведений последних лет. Поиски новых жанров. Произведения, утверждающие положительные идеалы. Авторы, активно отстаивающие бережное отношение к человеку, природе, талантливым и трудолюбивым людям, обустраивающим родную землю. Постмодернизм. Обзор последних публикаций, получивших общественный резонанс.
Требования к уровню подготовки обучающихся 11 класса.
знать/понимать:
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
• основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
• определять род и жанр произведения;
• сопоставлять литературные произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• участия в диалоге или дискуссии;
• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
• определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
Календарно-тематическое планирование
Номер урока | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректиро ванные сроки прохождения |
1 | Введение. Судьба России в ХХвеке. Основные направления, темы и проблемы русской литературы ХХвека. | ||
2 | . Очерк жизни и творчества. «Чудная власть прошлого в рассказе «Антоновские яблоки». | ||
3 | Размышления о России в повести «Деревня». | ||
4-5 | . «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. | ||
6-7 | Рассказы о любви. | ||
8 | . Жизнь и творчество. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся». | ||
9 | Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Автобиографический и гуманистический характер повести. | ||
10 | Талант любви в рассказе «Гранатовый браслет». Подготовка к сочинению. | ||
11 | М. Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы | ||
12 | «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа. | ||
13 | «На дне» как социально-филосовская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы. | ||
14-15 | Три правды в пьесе «На дне», её нравственная и социально-философская проблематика. Смысл названия пьесы. | ||
16 | Подготовка к сочинению по творчеству М. Горького. | ||
17 | Серебряный век русской поэзии. Русский символизм и его истоки | ||
18 | . как основоположник символизма. Проблематика и стиль произведений . | ||
19 | Вн. чт. Лирика поэтов-символистов. | ||
20 | Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. | ||
21-22 | . Мир образов Николая Гумилёва. | ||
23 | . Футуризм как литературное направление. | ||
24 | . А. Блок: судьба и творчество. «Стихи о Прекрасной Даме». Блок и символизм | ||
25 | Тема страшного мира в лирике А. Блока. | ||
26 | Тема Родины в лирике Блока. | ||
27-28 | Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира. | ||
29 | Творчество . | ||
30 | . Жизнь и творчество. Ранняя лирика. | ||
31 | Тема России в лирике С. Есенина | ||
32 | Любовная тема в лирике С. Есенина. | ||
33 | Трагизм восприятия гибели русской деревни. | ||
34 | Вн. чт. Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы». | ||
35 | Литературный процесс 20-х годов ХХ века. | ||
36-37 | Обзор русской литературы 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов. | ||
38 | Поэзия 20-х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи. Русская эмигрантская сатира. | ||
39 | . Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта. Сатирический пафос лирики. | ||
40 | Своеобразие любовной лирики В. Маяковского. | ||
41 | Сатирическая лирика и драматургия Маяковского. | ||
42 | Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского. | ||
43 | Подготовка к сочинению по лирике , , . | ||
44 | Жизнь и творчество . Обзор романа «Белая гвардия». | ||
45 | История создания, жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». | ||
46 | Проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита». | ||
47 | Три мира в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита». | ||
48 | Анализ эпизода из романа «Мастер и Маргарита». | ||
49 | Итоговый тест за первое полугодие. | ||
50-51 | Вн. чт. Жизнь и творчество . «Котлован». Пространство и время в повести. | ||
52 | . Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. Ахматовой. | ||
53 | Судьба России и судьба поэта в лирике А. Ахматовой. | ||
54-55 | Поэма «Реквием». Единство трагедии народа и поэта. Особенности жанра и композиции. | ||
56-57 | . Жизнь и творчество. Трагический конфликт поэта и эпохи. Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта. | ||
58 | . Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М. Цветаевой. | ||
59 | Тема Родины в творчестве М. Цветаевой. | ||
60-61 | . Жизнь и творчество. Философский характер лирики. Основные темы и мотивы поэзии . | ||
62-63 | Вн. чт. . Роман «Доктор Живаго». Его проблематика и художественное своеобразие. | ||
64 | : судьба и творчество. «Донские рассказы». | ||
65-66 | Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа. | ||
67-68 | Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон». | ||
69-70 | Женские судьбы в романе «Тихий Дон». | ||
71 | Р/р. Письменная работа по творчеству М. Шолохова. | ||
72 | Литература Великой Отечественной войны (обзор). Поэзия. | ||
73-75 | Человек на войне, правда о нём. Жестокие реалии и романтики в военной прозе. | ||
76 | . Жизнь и творчество. Размышление о настоящем и будущем Родины. | ||
77 | . Народный характер поэмы «Василий Тёркин». Осмысление темы войны. | ||
78-79 | . Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. Повесть «Один день Ивана Денисови« | ||
80 | Вн. чт. Жизнь и творчество | ||
81 | Жизнь и творчество Николая Рубцова. «Тихая» лирика. | ||
82-83 | «Деревенская» проза 60-70-х годов. Творчество . | ||
84-85 | Жизнь и творчество . Герои рассказов Шукшина. | ||
86-87 | Жизнь и творчество . Повести о деревенской жизни. | ||
88 | Вн. чт.«Городская» проза. Нравственная проблематика и художественные особенности повести Ю. Трифонова «Обмен». | ||
89 | Подготовка к сочинению по творчеству , , и .. | ||
90 | . Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта | ||
91 | Современная драматургия. Пьеса «Утиная охота». | ||
92 | Авторская песня. Арбатский мир Булата Окуджавы | ||
93 | Авторская песня В. Высоцкого. | ||
94-96 | . Литература на современном этапе. Основные направления и тенденции развития современной литературы. | ||
97 | Поэзия, проза, литература Русского зарубежья последних лет, возвращенная литература | ||
98-100 | . Вечные темы мировой литературы. Особенности творчества Э. Хемингуэя | ||
101-102 | Семинар по произведениям последних десятилетий. |
Перечень учебно-методического обеспечения
Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) ,
ёва, , .
М. «Просвещение». 2008
Учебник по ред. ёва в 2-х частях М.: Просвещение 2012
Русская литература 20 века. Методическое пособие М. «Дрофа», 2002 Егорова поурочные разработки по литературе.11 класс. II полугодие.- М.: ВАКО, 2006
, Золотарева разработки по литературе XX века. 11 класс. I полугодие - М.: ВАКО, 2006 Миронова по литературе: к учебнику «Русская литература XX века. В 2-х ч.11 кл.».- М.: Экзамен, 2008 Оглоблина по литературе. 5-11кл.-М.:А ф. Литература 11 класс (Тесты, вопросы, задания по русской литературе20 века). М. «Просвещение», 2002
Я иду на урок литературы,11 класс М. «Первое сентября»,2002 Преподавание литературы в 11 классе. Книга для учителя М. 2001 .Контрольные и проверочные работы по литературе 9-11 классов Поэзия серебряного века М. «Дрофа», 1997 Русская литература 20 века. Учебное пособие для поступающих в вузы М. уч.-науч. Центр «Московский лицей»,1995Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________
«____» __________________2014г
Согласовано
на заседании ШМО учителей русского языка и литературы
Протокол от «____» __________________2014 г. №___
