МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
рабочая Программа учебной дисциплины (модуля)
М.2.В.10 магистерский семинар
Трудоемкость (в зачетных единицах): 9
Направление подготовки: 050100.68 Педагогическое образование
Магистерская программа: Литература и масс-медиа
Квалификация (степень) выпускника: магистр
1. Цели изучения дисциплины (модуля).
Цели магистерского семинара имеют научно-теоретический и практической характер, связаны с задачами синтеза историко-литературных, теоретических знаний и с практическим их применением в собственной аналитической деятельности магистранта, определяются
- расширением представления об исканиях и открытиях в литературоведении ХХ века,
- углубленным знакомством с современными подходами к литературоведческому анализу,
- выработкой навыков самостоятельного научного поиска, исследования художественного произведения и его профессионального филологического описания,
- накопление опыта публичного выступления, участия в научной дискуссии.
2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы.
Дисциплина «Магистерский семинар» входит в вариативную часть (дисциплины по выбору студента) профессионального цикла ООП.
Магистерский семинар связан, прежде всего, с двумя базовыми дисциплинами в подготовке магистров – с историей русской литературы и теорией литературы в аспекте описания их достижений и возможности использования в аспекте темы собственного научного исследования. Магистерский семинар имеет сквозной характер для всех лет обучения в магистратуре и решающее значение для самостоятельной работы магистрантов над их квалификационными, итоговыми диссертационными сочинениями.
Кроме того, изучение данной дисциплины будет способствовать освоению следующих модулей, читаемых магистрантам параллельно: «Методология и методы научного анализа», «Семиотика, нарратология дискурсивный анализ», «Феномен автора в текстовой деятельности» и др. Данная дисциплина способствует формированию самого широкого спектра компетенций, предусмотренных ФГОС–3 по направлению подготовки 050100.68 – «Педагогическое образование». В том числе:
Общекультурные компетенции (ОК):
– способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК–1);
– способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК–3);
– способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК–4);
– способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК– 5).
2. Профессиональные компетенции (ПК):
Общепрофессиональные:
– готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) (ОПК–1);
– способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК–2).
По видам деятельности с учётом профиля подготовки:
В области педагогической деятельности:
– способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК–1);
– способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК–3).
В области научно-исследовательской деятельности
– способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК–5);
– готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК – 6);
– готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК – 7).
В области проектной деятельности:
– готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК – 14)
– способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК – 15)
– готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК – 16).
В области культурно-просветительской деятельности:
– способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК–17);
– способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК–19);
– готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК – 20).
3. Требования к уровню освоения программы.
В результате работы в магистерском семинаре магистрант должен
- знать об основных источниках и этапах литературоведческого исследования;
- знать о принципах и подходах работы с литературным материалом,
- владеть навыками работы с научной и критической литературой,
самостоятельного анализа произведений разной родовой организации,
-уметь излагать результаты исследования как целостное, законченное, логически выстроенное сообщение в устной и письменной форме, аргументировано отстаивать свою позицию.
4. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) __9__ зачетных единиц и виды учебной работы.
Вид учебной работы | Трудоемкость (час) | Распределение по семестрам (час) | ||
Всего | 1 | 2 | 3 | |
Аудиторные занятия | 114 | 36 | 34 | 44 |
Лекции | ||||
Практические занятия и семинары | 114 | 36 | 34 | 44 |
Другие виды аудиторных работ (интерактив) | 114 | 36 | 34 | 44 |
Другие виды работ | ||||
Самостоятельная работа | 183 | 60 | 60 | 63 |
Курсовой проект (работа) | ||||
Экзамен | 27 | |||
Формы текущего контроля | Проверка самост. работы, контрольные срезы | Проверка самост. работы, контрольные срезы | Проверка самост. работы, контрольные срезы | |
Формы промежуточной аттестации | Зачет | Зачёт | Экзамен |
5. Содержание учебной дисциплины (модуля).
5.1. Разделы учебной дисциплины (модуля).
Наименование раздела дисциплины (темы) | Виды учебной работы (час) (в соответствии с учебным планом) | |||
лекции | практические (семинары) | Интерактив. | Самостоятельные | |
1 семестр | ||||
Выбор темы и возможных подходов к ней | 4 | 4 | 4 | |
Собирание, систематизация материала, описание источников, планирование работы. | 4 | 4 | 12 | |
Родовая специфика литературы, основные исторические, авторские формы. | 8 | 8 | 14 | |
Анализ и синтез в научном исследовании | 8 | 8 | 18 | |
Сообщения и доклады по темам научных исследований | 12 | 12 | 12 | |
2 семестр | ||||
Историко-культурный контекст материала исследования в структуре диссертационного исследования | 8 | 8 | 18 | |
Формы рецепции произведений литературы. Критическая и научная рецепция | 14 | 14 | 22 | |
Сообщения и доклады по темам научных исследований | 12 | 12 | 20 | |
3 семестр | ||||
Обоснование методологии филологического исследования и практика её применения в магистерской диссертации | 20 | 20 | 16 | |
Правила защиты научного исследования и практика научного диспута | 8 | 8 | 8 | |
Сообщения и доклады по темам научных исследований | 16 | 16 | 12 | |
Подготовка к экзамену | 27 |
5.3. Лабораторный практикум. Не предусмотрен
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
6.1. Основная литература по дисциплине:
1. Тамарченко, поэтика: Хрестоматия-практикум: Учебное пособие для вузов / . – М.: Академия, 2004. – 399, [1] с.
2. Теория литературы [Текст]=Историческая поэтика: учебное пособие для вузов : в 2 т./под ред. . – 3-е изд., стереотип. – Т. 2:Историческая поэтика / . – М.: Академия, 2008. – 359, [1] с.
3. Теория литературы [Текст]=Теория художественного дискурса...:учебное пособие для вузов : в 2 т./под ред. . – 4-е изд., стереотип. – Т. 1: Теория художественного дискурса. Теоретическая поэтика / , , . – М.: Академия, 2010. – 509, [1] c.
6.2. Дополнительная литература:
1. Аристотель. Поэтика. Риторика: Пер. с греч./Аристотель. – СПб.: Азбука, 2000. – 348с.
2. Белинский, [Текст] / ; сост., авт. вступ. ст., коммент. ; Институт общественной мысли. – М.:РОССПЭН, 2010.-710, [1] с.
3. Белинский литературы на роды и виды. (любое издание)
4. Гегель, Г. по эстетике=Vorlesungen uber die Asthetik: В 2 тт./ Г. ;/ Пер. с нем. . – СПб.: Наука. - (Слово о сущем). Т.1. – 1999. – 621с.
5. Головчинер, и конфликт как категории драмы / /Вестник ТГПУ. 2000. Выпуск 6. Серия: Гуманитарные науки (филология).
6. Головчинер драма в русской литературе ХХ века. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2007.
7. Лозинская и мышление : Когнитивное литературоведение на рубеже ХХ-XXI веков. – М.: РАН ИНИОН, 2007.
8. Поэтика: Словарь актуальных терминов и понятий. М., 2008.
9. Правила подготовки и защиты диссертации [Текст] : справочное пособие для соискателей ученых степеней [сост. ]. – Томск : Изд-во ТГПУ, 2009. – 174, [1] с.
10. Тамарченко поэтика. Введение в курс. Уч. пособие. М., РГГУ, 2006.
11. Теория литературы. Т. 1. М., ИМЛИ им. М. Горького РАН, 2005. – 336 с,
12. Теория литературы. Т. III. Роды и жанры. – М. : ИМЛИ РАН, 2003. 592 с.
13. Введение в литературоведение. Уч. пос. – СПб.: РГГУ, 2004.
6.3. Средства обеспечения освоения дисциплины.
Фонды научных библиотек ТГПУ, им. Пушкина, ТГУ, электронные ресурсы со специализированных сайтов.
6.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). Компьютер с выходом в интернет, копировальная и множительная техника.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
7.1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю
Освоение курса предполагает высокую степень самостоятельности студента. Основная задача «Магистерского семинара» – подготовить магистрата к написанию и защите диссертационного исследования, в связи с этим основными формами работы являются консультирование с научными руководителями, самостоятельное освоение специальной литературы и усвоение её либо в индивидуальной практической работе (самостоятельной), либо в режиме интерактивного взаимодействия (семинары, круглые столы, коллоквиумы, диспуты и пр.) в рамках аудиторных занятиях.
7.2. Методические рекомендации для студентов.
Освоение курса предполагает высокую степень самостоятельности студента, творческого со-трудничества с научным руководителем в выборе и освоении темы магистерской работы. Специфика курса предопределяет исследовательско-творческий характер формы текущего и промежуточного контроля.
8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
Текущий контроль осуществляется при использовании следующих форм:
· письменные домашние задания (исследовательского, аналитического характера);
· написание научных работ (статей фрагментов магистерского исследования);
· подготовка докладов, рефератов, выступлений;
· промежуточное тестирование по отдельным разделам дисциплины.
Промежуточный контроль знаний по дисциплине проходит в форме защиты проекта /доклада на семинаре /на научной конференции. В третьем семестре, кроме этого, предполагается тестирование по общим вопросам написания научного исследования.
8.1. Темы магистерских диссертаций (представляются на выбор обучающегося, могут формулироваться индивидуально)
1. Интерпретация пьес Н. Мошиной «Остров Рикоту» в театре и критике
2. Использование возможностей сказки в пьесе Л. Филатова «Сказ про Федота-стрельца»
3. Трансформация библейских мотивов в «Мистерии-буфф» В. Маяковского
4. Трансформация мотивов «Мистерии-буфф» в пьесе «Баня»
5. Мотив договора человека с дьяволом в пьесе «Клоп»
6. Основные мотивы и образы метапоэзии В. Маяковского
7. Трансформация мотивов пути и блудного сына в лирике С. Есенина.
8. Мотив дома в лирике С. Есенина 1920-х годов
9. Функции мандата в действии одноименной пьесы Н. Эрдмана
10. Трансформация темы маленького человека в пьесе Н. Эрдмана «Самоубийца»
11. Функции приема "театр в театре" в пьесе "Багровый остров" М. Булгакова
12. Соотношение сюжетов и мотивов как принцип организации романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита»
13. Мотив и образ «другого» в пьесах «Тень» Е. Шварца и «Метель» Л. Леонова
14. Отзвуки «Истории одного города» в романе «Чевенгур» А. Платонова
15. Образ народного вожака в «Капитанской дочке» А. Пушкина и «Чапаеве» Д. Фурманова
16. Трансформация мотива договора человека с дьяволом в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита»
17. Трансформация горьковской темы матери в повести Л. Чуковской «Софья Петровна»
8.2 Формы контроля самостоятельной работы.
Проверка оформления библиографирования, конспектирования и пр., оценка сообщений на семинарских занятиях, докладов по теме диссертаций, текстов публикаций.
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование (Литература и масс-медиа)
Рабочая программа учебной дисциплины составлена:
д. ф.н., профессором кафедры литературы ИФФ
К. ф.н., доцентом кафедры литературы ИФФ
