РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ //
__________ _____________ 2011 г.
ОСНОВЫ ТЕОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 031300.62 «Журналистика». Профиль подготовки – Телевизионная журналистика, Печать
(очная форма обучения)
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы _____________________________//
«______»___________2011 г.
Рассмотрено на заседании кафедры русской литературы_____________Протокол №___
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 12 стр.
Зав. кафедрой ______________________________/ /
«______»___________ 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института гуманитарных наук
___________Протокол №___
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________//
«______»_____________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________//
«______»_____________2011 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт гуманитарных наук
Кафедра русской литературы
ОСНОВЫ ТЕОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 031300.62 «Журналистика». Профиль подготовки – Телевизионная журналистика, Печать
(очная форма обучения)
Тюменский государственный университет
2011
ОСНОВЫ ТЕОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления студентов направления 031300.62 «Журналистика». Профиль подготовки – Телевизионная журналистика, Печать (очная форма обучения). Тюмень, 2011, 12 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Основы теории литературы [электронный вариант] / Режим доступа: http://www. umk3.utmn. ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской литературы. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , завкафедрой русской литературы, д. филол. н., профессор
© Тюменский государственный университет, 2011.
© , 2011.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Цели и задачи дисциплины. Цель курса – представить искусство слова как самоценную сферу общественного и человеческого сознания и показать возможность системного разговора о ней с помощью современного языка науки о литературе.
Задачи:
1) познакомить с основными понятиями современной теории литературы;
2) дать представление о структуре современного литературоведения, его связях с гуманитарной культурой эпохи;
3) продемонстрировать эффективность и полезность применения понятийного аппарата для построения целостного устного и письменного высказывания о конкретном литературном явлении.
1.2. Место дисциплины в структуре бакалавриата. Курс входит в базовую (общепрофессиональную) часть профессионального цикла Б.3, связан с курсом «История отечественной литературы».
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения дисциплины «Основы теории литературы» выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
· готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, руководствоваться ими в профессиональной деятельности (ОК-1);
· способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества, использовать это знание в профессиональной деятельности (ОК-2).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:
· знание основных этапов и процессов развития отечественной литературы и журналистики, понимание значения их опыта для практики современных российских СМИ (ПК-5);
· знание основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики, понимание значения их исторического и современного опыта для практики российских СМИ (ПК-6).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
· Знать: Владеть знаниями в области теории, истории и современного состояния отечественной литературы как важнейшей части общекультурного, гуманитарного, филологического профессионального багажа журналиста.
· Уметь: анализировать художественные тексты с точки зрения глубины содержания, драматургии построения, жанровой палитры.
· Владеть: полученными знаниями для развития своего творческого потенциала, умения при подготовке материалов использовать палитру разнообразных языковых изобразительно-выразительных средств.
.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 1. Форма промежуточной аттестации – контрольная, экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы 72 часа.
3. Тематический план
Таблица 1.
№ | Тема | недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Из них в интерактивной форме, в час | Итого количество баллов | ||
Лекции* | Практические занятия | Самостоятельная работа* | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Модуль 1 | ||||||||
1. | Искусство слова: природа, эстетика, функции | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 0-3 | |
2. | Учение о произведении как сложноорганизованном смысле (поэтика) | 3 | 1 | 1 | 2 | 2 | 0-3 | |
3. | Стих и проза как формы художественной речи. Системы стихосложения | 3, 5 | 2 | 1 | 3 | 0-3 | ||
4. | Алгоритм определения поэтического размера | 5 | 1 | 1 | 2 | 0-3 | ||
5. | Анализ пьесы. Драма и театр | 2, 4 | 4 | 2 | 6 | 0-9 | ||
6. | Анализ стихотворного текста | 6 | 2 | 2 | 4 | 0-9 | ||
Всего | 6 | 6 | 8 | 20 | 4 | 0-30 | ||
Модуль 2 | ||||||||
1. | Алгоритм определения поэтического размера | 7 | 1 | 1 | 2 | 0-4 | ||
2. | Анализ стихотворного текста. Повествовательная композиция | 7, 9 | 3 | 1 | 4 | 0-4 | ||
3. | Анализ прозаического текста. Повествовательная композиция | 11 | 2 | 1 | 3 | 0-4 | ||
4. | Анализ стихотворного текста | 8, 10 | 4 | 2 | 6 | 0-9 | ||
5. | Анализ прозаического текста | 12 | 2 | 2 | 4 | 0-9 | ||
Всего | 6 | 6 | 7 | 19 | 0-30 | |||
Модуль 3 | ||||||||
1. | Анализ прозаического текста. Повествовательная композиция | 13 | 1 | 1 | 2 | 0-3 | ||
2. | Литературные роды и жанры. Индивидуальная художественная система | 13, 15 | 2 | 1 | 3 | 2 | 0-3 | |
3. | Литературный процесс и его структура. Закономерности литературного развития | 15 | 1 | 1 | 2 | 2 | 0-3 | |
4. | Методы, жанры и формы литературоведческих исследований | 17 | 2 | 1 | 3 | 0-3 | ||
5. | Анализ прозаического текста | 14, 16 | 4 | 2 | 6 | 0-9 | ||
6. | Классика, беллетристика, массовая литература. Художественный мир произведения | 18 | 2 | 15 | 17 | 0-19 | ||
Всего | 6 | 6 | 21 | 33 | 4 | 0-40 | ||
Итого (часов, баллов): | 18 | 18 | 36 | 72 | 8 | 0-100 | ||
из них часов в интерактивной форме | 8 | 8 | ||||||
Курсовая работа |
Таблица 2.
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
№ темы | Устный опрос | Письменные работы | Итого количество баллов | |||
собеседование | Ответы на практическом занятии | Конспектирование лекций | Конспектирование источников к практическому занятию | Контрольная работа | ||
Модуль 1 | ||||||
0-2 | 0-1 | 0-3 | ||||
0-2 | 0-1 | 0-3 | ||||
0-2 | 0-1 | 0-3 | ||||
0-2 | 0-1 | 0-3 | ||||
0-5 | 0-4 | 0-9 | ||||
0-5 | 0-4 | 0-9 | ||||
Всего | 0-8 | 0-10 | 0-4 | 0-8 | 0-30 | |
Модуль 2 | ||||||
0-2 | 0-2 | 0-4 | ||||
0-2 | 0-2 | 0-4 | ||||
0-2 | 0-2 | 0-4 | ||||
0-5 | 0-4 | 0-9 | ||||
0-5 | 0-4 | 0-9 | ||||
Всего | 0-6 | 0-10 | 0-6 | 0-8 | 0-30 | |
Модуль 3 | ||||||
1. | 0-2 | 0-1 | 0-3 | |||
2. | 0-2 | 0-1 | 0-3 | |||
3. | 0-2 | 0-1 | 0-3 | |||
4. | 0-2 | 0-1 | 0-3 | |||
5. | 0-5 | 0-4 | 0-9 | |||
6. | 0-5 | 0-4 | 0-10 | 0-19 | ||
Всего | 0-8 | 0-10 | 0-4 | 0-8 | 0-10 | 0-40 |
Итого | 0-22 | 0-30 | 0-14 | 0-24 | 0-10 | 0-100 |
Таблица 3.
Планирование самостоятельной работы студентов
№ | Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | Кол-во баллов |
обязательные | |||||
Модуль 1 | |||||
1. | Искусство слова: природа, эстетика, функции | Конспектирование лекций | 1 | 1 | 0-1 |
2. | Учение о произведении как сложноорганизованном смысле (поэтика) | Конспектирование лекций | 3 | 1 | 0-1 |
3. | Стих и проза как формы художественной речи. Системы стихосложения | Конспектирование лекций | 3, 5 | 1 | 0-1 |
4. | Алгоритм определения поэтического размера | Конспектирование лекций | 5 | 1 | 0-1 |
5. | Анализ пьесы. Драма и театр | Конспектирование источников к практическому занятию | 2, 4 | 2 | 0-4 |
6. | Анализ стихотворного текста | Конспектирование источников к практическому занятию | 6 | 2 | 0-4 |
Всего по модулю 1: | 8 | 0-12 | |||
Модуль 2 | |||||
1. | Алгоритм определения поэтического размера | Конспектирование лекций | 7 | 1 | 0-2 |
2. | Анализ стихотворного текста. Повествовательная композиция | Конспектирование лекций | 7, 9 | 1 | 0-2 |
3. | Анализ прозаического текста. Повествовательная композиция | Конспектирование лекций | 11 | 1 | 0-2 |
4. | Анализ стихотворного текста | Конспектирование источников к практическому занятию | 8, 10 | 2 | 0-4 |
5. | Анализ прозаического текста | Конспектирование источников к практическому занятию | 12 | 2 | 0-4 |
Всего по модулю 2: | 7 | 0-14 | |||
Модуль 3 | |||||
1. | Анализ прозаического текста. Повествовательная композиция | Конспектирование лекций | 13 | 1 | 0-1 |
2. | Литературные роды и жанры. Индивидуальная художественная система | Конспектирование лекций | 13, 15 | 1 | 0-1 |
3. | Литературный процесс и его структура. Закономерности литературного развития | Конспектирование лекций | 15 | 1 | 0-1 |
4. | Методы, жанры и формы литературоведческих исследований | Конспектирование лекций | 17 | 1 | 0-1 |
5. | Анализ прозаического текста | Конспектирование источников к практическому занятию | 14, 16 | 2 | 0-4 |
6. | Классика, беллетристика, массовая литература. Художественный мир произведения | Конспектирование источников к практическому занятию; контрольная работа | 18 | 15 | 0-14 |
Всего по модулю 3: | 21 | 0-22 | |||
ИТОГО: | 36 | 0-48 |
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||||||||||
1.1 | 1.2 | 1.3 | 1.4 | 1.5 | 1.6 | 2.1 | 2.2 | 2.3 | 2.4 | 2.5 | 3.1 | 3.2 | 3.3 | 3.4 | 3.5 | 3.6 | ||
1. | История отечественной литературы | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
5. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
Модуль 1
Тема 1. Искусство слова: природа, эстетика, функции
Искусство слова среди других видов искусств, ограниченность вида. Миф и фольклор как традиционная культура и источник развития литературы. Литература и религия. Литература и наука. Литература и идеология. Литература и эстетическое отношение. Эстетика словесного творчества. Функции литературы: информативная, знаковая, познавательная, эвристическая, воспитательная, коммуникативная, компенсаторная, гедонистическая, эстетическая и др. Понятие «автор» и его значения. Текст и произведение. Условность базовая и вторичная.
Тема 2. Учение о произведении как сложноорганизованном смысле (поэтика)
Аристотель, Гораций и Гегель о поэтике. Постструктурализм о конце поэтики. Учение как система аксиом. Произведение как целостность. Целостность и элементы. Содержательная и конструктивная функции элементов. Объектно-субъектная структура произведения. Объектный и субъектный уровни структуры. Художественный мир произведения. Художественный мир писателя.
Тема 3. Стих и проза как формы художественной речи. Системы стихосложения
Стих как поворот, возвращение к началу ряда. Проза как речь, идущая прямо вперед. Статус стиха и прозы в истории отечественной культуры. Литературный род и тип художественной речи. Системы стихосложения (силлабическая, тоническая, силлабо-тоническая) и их поэтические размеры. Способы измерения речи на Востоке (танка, хокку и т. д.). Измерение прозаической речи, понятие колона. Вирши.
Модуль 2
Тема 1.4, 2.1 Алгоритм определения поэтического размера
Строфа как единица измерения речи. Скандирование. Метрическая схема и отступления стиха от нее. Способы анализа отступлений стиха от метрической схемы, определение их случайного и неслучайного характера. Стопа. Пиррихий и спондей. Сложники. Дольник, тактовик, акцентный стих. Цезура.
Тема 2.2. Анализ стихотворного текста. Повествовательная композиция
Внешняя композиция и архитектоника текста. Субъектный уровень текста. Формы лирического субъекта. Тематическая композиция стиха и ее элементы: темы, мотивы, лейтмотив, сюжет, система персонажей, пространство и время, предметно-вещный мир. Значимые позиции в тексте. Стиховая композиция и ее элементы.: принадлежность к системе стихосложения, поэтический размер, наличие/отсутствие рифмы, типы рифмы, способ рифмовки, строфика, длина строки, поэтическая графика, фонетика, лексика, грамматика (морфология), синтаксис, пунктуация, интонационно-ритмические особенности, тропика. Жанр. Анализ стихотворения «Утес» Лермонтова.
Тема 2.3, 3.1. Анализ прозаического текста. Повествовательная композиция
Внешняя композиция и архитектоника текста. Формы речи. Формы субъектов речи. Повествовательная композиция. Фабула и сюжет. Система персонажей. Имя собственное в тексте. Прямая речь и несобственно прямая речь, их функции. Пространство и время. Предметно-вещный мир. Деталь и подробность. Абзацное членение текста. «Чужое слово» в тексте. Концепция мира и человека. Жанр. Анализ рассказа Бунина «Муравский шлях».
Модуль 3
Тема 2. Литературные роды и жанры. Индивидуальная художественная система
Понятие «литературный род». Лирика. Эпос. Драма. Лирические жанры. Эпические жанры. Драматические жанры. Лиро-эпические жанры. Концепции жанра как феномена. Жанр в динамике литературы и в индивидуальной художественной системе. Индивидуальная художественная система и понятийный аппарат ее описания.
Тема 3. Литературный процесс и его структура. Закономерности литературного развития
Всемирная литература и ее территориальная сегментация. Национальная литература. Понятийный аппарат описания литературного процесса: история литературы, стадии, фазы, периоды, закономерности, жанры, творческие методы, художественные системы, типы художественной модальности, поколение, течение, группы. Типы и формы взаимодействия литератур. Литературный быт и его элементы. Основные тенденции развития мировой литературы.
Тема 4. Методы, жанры и формы литературоведческих исследований
Наука о литературе, выдающиеся ученые и их труды. Методология литературоведения. Способы изучения литературы. Институции литературоведения. Жанры литературоведческих исследований. Формы литературоведческих исследований. Ведущие научные периодические источники. Литературоведение ан Урале и в Сибири.
6. Планы практических занятий
Модуль 1
Тема 5. Анализ пьесы. Драма и театр
Вопросы для обсуждения на семинарском занятии:
1. «Чайка» : три театра в пьесе.
2. Проекция на «Грозу» в «Чайке», ее сюжетообразующее значение.
3. Аполлоническое и дионисийское начала в «Чайке».
4. Смысл заглавия пьесы.
5. Сценические и научно-критические версии «Чайки».
6. Понятийный аппарат анализа пьесы и спектакля.
7. Дорежиссерский и режиссерский театр.
Литература
1. – В. Маяковский: комедиограф в диалоге с русской культурой конца XIX – первой трети XX века. Тюмень, 2002.
2. Русский мир в отечественной литературе: этнофилологический аспект. Ишим, 2011.
3. Хализев литературы
Тема 1.6, 2.4. Анализ стихотворного текста («Я вас любил» А. Пушкина)
Вопросы для обсуждения на семинарском занятии:
1. Версии пушкинского текста и .
2. Версии пушкинского текста Каплана и .
3. Версии лермонтовского текста и .
Литература
1. Каплан произведений русской классики: школьный курс. М., 1988. С. 13-17.
2. Тимофеев в стихе. М., 1982. С. 42-44.
3. Гиршман стихотворений , , . М., 1989.
4. Гиршман произведение: теория и практика анализа. М., 1991. С. 81-86.
5. Жолковский статьи о русской поэзии. М., 2005. С. 46-59.
6. «Парус» // Анализ одного стихотворения. Л., 1985. С. 122-132.
Модуль 2
Тема 2.5, 3.5. Анализ прозаического текста («Собачка и Лев» и «Журавли» )
Вопросы для обсуждения на семинарском занятии:
1. Система персонажей и хронотоп толстовского текста.
2. Абзацное членение, субъектная организация и жанровая специфика толстовского текста.
3. Система персонажей и субъектная организация бунинского текста.
4. Абзацное членение и смысл заглавия бунинского текста.
5. Модель мира и человека в текстах «Собачка и Лев» и «Журавли».
Модуль 3
Тема 6. Классика, беллетристика, массовая литература. Художественный мир произведения
Вопросы для обсуждения на семинарском занятии:
1. Институт литературной классики, его значение для национальной культуры.
2. Понятийный аппарат анализа художественного мира произведения и функции искусства слова.
3. Читатель и писатель. Массовое сознание, его стереотипы.
4. Массовая литература как удовлетворение ожиданий массового читателя.
5. Беллетристика между классической и массовой литературой (работы и ).
Литература
1. К вопросу о различении понятий «классика» и «беллетристика» // Классика и современность. М., 1991. С. 53-66.
2. , Литовская литература ХХ века. М., 2009.
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
I. Контрольные вопросы к экзамену.
1. Искусство слова (литература) среди других видов искусств, его преимущества и ограниченность.
2. Функции литературы.
3. Базовая и вторичная условность литературы.
4. Понятие «автор» и его значения.
5. Поэтика как учение. Текст и произведение. Художественный мир произведения.
6. Объектно-субъектная структура произведения.
7. Стих как тип художественной речи. Статус стиха и прозы в истории отечественной культуры.
8. Система стихосложения. Алгоритм определения поэтического размера.
9. Понятийный аппарат анализа стихотворного текста.
10. Понятийный аппарат анализа прозаического текста.
11. Понятийный аппарат анализа пьесы.
12. Литературные роды и жанры.
13. Художественный мир писателя. Понятийный аппарат описания индивидуальной художественной системы.
14. Понятийный аппарат описания литературного процесса. Феномен массовой литературы. Институт классики.
15. Основные тенденции развития мировой литературы.
16. Структура науки о литературе. Выдающиеся литературоведы.
17. Институции литературоведения. Жанры литературоведческих исследований.
18. Способы изучения литературы (методология литературоведения).
19. Концепции происхождения литературы.
II. Контрольная работа.
Тематика контрольных работ
1. Фольклорная и литературная сказки («Сивко-Бурко» и «Конек-Горбунок» Ершова).
2. Классический реализм в лирической миниатюре (автор и текст на выбор).
3. Реалистический и модернистский рассказ (авторы и тексты на выбор).
4. Стих в драматических жанрах классицизма и реализма (авторы и тексты на выбор).
5. Содержательная и конструктивная функции рифмы в стихотворном тексте (три текста на выбор).
6. Лингвистика стиха (на материале поэзии ).
7. Специфика текста массовой литературы (произведение на выбор).
8. Литературный быт как предмет изучения (на материале работ о русской литературе первой половины XIX века).
9. Динамика психологического направления изучения русской литературы (от Овсянико-Куликовского к Золотоносову) (на материале двух работ).
10. Поэтика стихотворения «Я вас любил» в отечественном литературоведении (на материале трех работ).
11. Пьеса «Вишневый сад» в интерпретациях представителей социологической и культурно-исторической школ отечественного литературоведения.
12. «Историческая поэтика» в комментариях специалистов второй половины ХХ века.
13. Наследие в оценке выдающихся литературоведов второй половины ХХ века (Ю. Лотман, М. Гаспаров и др.).
14. Различие учебных пособий «Теория литературы» и под редакцией (аналитический обзор).
15. «Морфология волшебной сказки» : концепция и понятийный аппарат.
16. Литературоведческая терминология в газетных публикациях столичных изданий 2000-х годов (на материале трех публикаций).
17. Литературоведческая терминология в рецензионных материалах «Нового мира» 2005-2010 годов (на материале трех публикаций).
18. Литературоведческая терминология на форумных обсуждениях литературных явлений последних лет.
19. Характеристика идеостиля одного из современных поэтов (Т. Кибиров, С. Гандлевский, А. Парщиков, И. Жданов, И. Кормильцев, Д. Быков).
20. Интонационная концепция стиха Е. Невзглядовой в полемике с концепцией стиха (опыт комментария).
7. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению в учебном процессе реализуются следующие образовательные технологии:
Модульно-рейтинговая система оценивания знаний, полученных студентом в процессе изучения дисциплины.
Мультимедийное сопровождение лекций и практических занятий.
Метод дискуссий в процессе проведения семинарских занятий.
Метод проектов (контрольная работа).
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература
1. Хализев литературы. М.: Высшая школа, 2002. 2-е изд.
2. Введение в литературоведение / под ред. . М.: Высшая школа, 2004. 2-е изд.
3. Николина анализ текста. М.: Академия, 2003. 256 с.
Дополнительная литература
1. Введение в литературоведение: хрестоматия / под ред. . М.: Высшая школа, 1988. 2-е изд. 480 с.
2. Магомедова анализ лирического стихотворения. М.: Академия, 2004. 192 с.
3. Каплан произведений русской классики: школьный курс. М.: Новая школа, 1997. 144 с.
4. Литература и общество: введение в социологию литературы. М.: РГГУ, 1998. 80 с.
5. Эсалнек литературоведения. Анализ художественного произведения. М.: Флинта: Наука, 2004. 3-е изд.
6. Лотман поэтического текста: структура стиха. М.: Просвещение, 1972. 271 с.
7. Литературный энциклопедический словарь / под ред. и . М.: Сов. энциклопедия, 1987.
8. О филологии. М.: Высшая школа, 1989. 208 с.
9. Зенкин в литературоведение. Теория литературы. М.: РГГУ, 2000. 81 с.
10. Тюпа художественного текста. М.: Академия, 2006. 336 с.
9. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
· Центр информационных технологий ТюмГУ;
· Информационно-библиотечный центр ТюмГУ;
· Мультимедийные кабинеты ИГН;
· Электронная библиотека, содержащая издания и учебно-методическую литературу по дисциплине;
· Аудиторный фонд ИГН, в том числе кабинеты, оборудованные компьютерами с соответствующим программным обеспечением:;
· Компьютерные классы с выходом в Интернет;
· Групповые и индивидуальные консультации по вопросам выполнения самостоятельной работы в режиме on-line;
· Сайт кафедры русской литературы;
· Фонд кафедры русской литературы;
· Фонд кабинета русского языка и литературы.
