ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА С
ИЗДАТЕЛЬСТВОМ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
КАК РЕСУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА ВОСПИТАТЕЛЯ
, ,
г. Санкт-Петербург
В условиях реализации ФГОС ДО, профессионального стандарта педагога возникает объективная потребность в такой системе повышения квалификации воспитателей, которая могла бы адекватно изменять и развивать образовательную систему дошкольной образовательной организации. В связи с этим требуется использование новых ресурсов профессионального роста воспитателя, современных методов и форм развития их компетенций, создание гибкой системы повышения квалификации педагогических работников, способной в опережающем режиме создавать условия, инициирующие инновационные процессы в образовательной деятельности ДОУ.
В современных условиях глобализации, богатства профессиональных информационных потоков, доминирования командных способов работы, внедрения интерактивных технологий во все сферы деятельности педагога профессиональная коммуникация является одним из основных средств решения профессиональных задач. Воспитатель должен не только осуществлять образовательный процесс, но и быть настроен на продуктивное установление и развитие профессиональных контактов, нацелен на результативный обмен информацией и выработку единой стратегии взаимодействия. Современные воспитатели детского сада представляют важную профессиональную группу, оказывающую значительное влияние на культуру общества. Сфера профессиональной коммуникации педагогов ДОУ значительно расширяется, в орбиту профессионального общения включаются все новые партнеры (рис.1).
Рис.1. Сферы коммуникации педагогов ДОУ
(через партнеров коммуникации)
Как видим, современному воспитателю ДОУ приходится вступать в диалог с разными субъектами. Между тем изучение проблемы показывает, что педагоги дошкольных образовательных учреждений далеко не в полной мере готовы использовать потенциал профессиональной коммуникации. Это не позволяет воспитателю эффективно взаимодействовать с представителями других педагогических сообществ, что не обеспечивает ему профессиональный рост.
Одним из видов современной групповой коммуникации являются внешние сообщества специалистов, которые возникают за пределами дошкольного учреждения. Последние десятилетия характеризуются ростом вовлеченности России в мировое сообщество. Это требует новых видов и способов объединения людей в сообщества и новых механизмов коммуникации. Начало изучения явления профессиональных сообществ положено социологами (Р. Абрамова, Н. Адлер, С. Белаиовский, С. Брайант, М. Вебер, В. Гуд, Э. Дюркгейм, А. Кравченко, М. Сакс, М. Райт, Д. Рей, С. Шрайер и др.).
Сообщество представляет собой совокупность людей, обладающую общей социальной практикой как повторяющегося общепринятого способа взаимодействия, наличием определенной организационной структуры, наличием общих интересов индивидов, составляющих данную совокупность. Педагогическое сообщество - это группа людей педагогической профессии, объединенная определенными нормами мышления, поведения и взаимодействия между его членами.
Классическими направлениями деятельности педагогических сообществ можно считать обучение в рамках сообщества; общение на конференциях, педагогических форумах и пр.; участие в совместных проектах и т. д. Мощным катализатором создания педагогических сообществ (учителей школы, воспитателей детских садов), объединяющих педагогов всей страны, работающих с использованием новых технологий, на сегодняшний день являются издательства учебной литературы.
На первый взгляд может показаться, что деятельность детских садов и издательств не соприкасается напрямую, и их взаимоотношения часто выглядят как противоречивые, поскольку это - отношения между интересами образовательных организаций, с одной стороны, и предприятиями книжного бизнеса, с другой. Наличие рыночных отношений между детскими садами и издательствами приводит к неизбежным последствиям: противостоянию сфер экономики и культуры на уровне взаимоотношений бизнеса и бюджетных учреждений. И все же учебное книгоиздание неразрывно связано с образованием, ведь какой бы хорошей ни была книга, она должна найти путь к своему читателю.
В Законе РФ «Об образовании» (Ст. 55. Права работников образовательных учреждений п. 4.) указано, что педагогические работники имеют право на свободу выбора и использования учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением. Сам выбор учебных пособий осуществляется в соответствии со списком учебных пособий, определенным образовательным учреждением. Два года назад мы остановили свой выбор на учебно-методическом комплекте для подготовки детей к школе «Предшкола нового поколения», который был разработан в 2008 году и вышел и издательстве «Академкнига/Учебник». Одной из особенностей этого учебно-методического комплекта (в редакции 2014 года он называется «Дошкольник нового поколения») является то, что наряду с привычными тетрадками и карточками, другими одноразовыми пособиями, авторы предложили иллюстрированные книги для дошкольников, которыми могут пользоваться в учебных целях те, кто не умеет читать. Для ориентировки в них используются иллюстрации и пиктограммы; маркированные зоны с заданиями; бумажные инструменты и т. д. Особо значимым нам показалось то, что с 2010 начала функционировать электронная дошкольная подготовка, и издательство разработало электронную версию этого УМК, которая позволяет задействовать разные каналы трансляции знания (аудио, текст, фото, видео, флеш-анимацию). А для ребенка, который пока не умеет читать, это очень важно.
Мы заключили с издательством Соглашение о сотрудничестве, основными целями которого определили:
1. Создание на базе детского сада информационно-консультационного центра для обеспечения информационно-методической поддержки педагогов, использующих в образовательном процессе учебно-методический комплект «Предшкола нового поколения».
2. Обмен информацией в области образовательных технологий, участие в различных проектах и других видах информационно-образовательной деятельности.
Два года совместной работы с издательством убедили нас в том, что оно заинтересовано в таком сотрудничестве, поскольку стремится, чтобы наши педагоги грамотно использовали систему учебников в работе, учитывая все ее тонкости и особенности. В педагогических сообществах, созданных этим издательством, используются разнообразные формы деятельности. Мы убедились в том, что у издательства «Академкнига/Учебник» имеются следующие возможности по поддержке введения ФГОС ДО:
- проведение информационных семинаров, курсов повышения квалификации, научно-практических конференций;
- проведение мастер-классов, конкурсов;
- возможность распространения эффективного педагогического опыта (в т. ч. через сайт издательства);
- организация работы проектировочных команд;
- размещение практических разработок на сайте издательства;
- поддержка педагогов в организации научных клубов, проведении олимпиад, конкурсов
- участие в проектировочных семинарах
- работа в сетевых сообществах, проводимых конференциях, семинарах.
Участвуя в педагогических сообществах, созданных издательством, педагог имеет возможность:
обучаться и приобретать знания, умения и качества, необходимые современному человеку;
получать самую современную информацию по интересующей теме;
получать квалифицированные консультации и советы экспертов;
иметь доступ к методической базе разработок;
общаться с коллегами на различных форумах;
публиковать свои материалы;
принимать участие в обсуждении опубликованных материалов;
участвовать в профессиональных конкурсах.
Если обобщить наш двухлетний опыт взаимодействия с издательством учебной литературы, можно выделить два подхода в понимании введения ФГОС ДО: формальный подход - в нем преобладают аргументы «трудностей введения ФГОС» и неформальный подход, при котором значимыми становятся дополнительные ресурсы развития детского сада. Оба подхода требуют повышения профессиональной компетентности педагогов в условиях введения ФГОС.
Взаимодействие детского сада с издательством учебной литературы позволяет нам постоянно получать методическое сопровождение реализации основной образовательной программы с использование УМК «Предшкола нового поколения». Неоднократно в наше учреждение приезжали методисты издательства, которые проводили методические мероприятия с педагогами, обеспечивающими введение ФГОС с помощью данного комплекта. Мы получаем и информационное сопровождение: если в комплекте появляются новые программы или электронные приложения, педагоги сразу получают об этом информацию. Много такой информации и на сайте издательства, где есть рубрика «Вопрос-ответ», позволяющая оперативно разрешить все возникающие проблемы.
Важным направлением в нашей работе стало и то, что издательство, поддерживая образовательные учреждения, работающие по единым комплектам, организует их взаимодействие друг с другом и социальными партнерами. В этом учебном году мы стали участниками семинара «Особенности и механизмы проектирования образовательной программы дошкольного образования», который проходил в гимназии № 32 Василеостровского района, и на котором мы представляли наш опыт внедрения электронного образовательного комплекса. Наше выступление вызвало живой отклик у коллег, завязались новые профессиональные контакты. Мы работаем в тесном сотрудничестве с ГБДОУ № 2 пос. Стрельна и ГБДОУ №20 Кировского района г. Санкт - Петербурга. В ходе одной из последних встреч был проведен практико - ориентированный семинар «Использование УМК «Предшкола нового поколения». Целью встречи являлось рассмотрение основных принципов для создания эффективных организационно-педагогических условий по реализации ОП ДОУ в условиях введения ФГОС дошкольного образования». В ходе дискуссии между педагогами ГБДОУ №20 и ГБДОУ №2 были обсуждены вопросы по разработке технологических и диагностических карт освоения детьми содержания УМК ПНП.
А недавно на базе ГБДОУ №20 Кировского района г. Санкт - Петербурга мы принимали делегацию педагогов ДОУ и специалистов Института образовательного маркетинга и кадровых ресурсов из В. Новгорода. Нашу встречу организовало издательство. Состоялся интересный методический семинар «Учебно-методический комплект «Предшкола нового поколения» в образовании дошкольников как средство реализации ФГОС ДО». На семинаре обсуждались вопросы по использованию в образовательном процессе дошкольников учебно методического комплекта «Предшкола нового поколения» в контексте преемственности содержания УМК с программами начального обучения.
Особый интерес у педагогов ДОУ вызывает деятельность детей с электронным образовательным устройством, который фактически представляет собой электронный учебник со специально разработанными образовательными программами по образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО.
Издательство предлагает и относительно новые формы методической работы с педагогами, связанные с использованием ИКТ, которые нам еще только предстоит освоить. Среди них:
- электронные рассылки материалов;
- он-лайн конференции, семинары;
- вебинары; скайп-консультации;
- мастер-классы, тематические консультации в интерактивном режиме на сайте;
- виртуальные методические выставки образовательных ресурсов;
- Интернет-мастерские.
Таким образом, наш опыт убеждает, что повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях введения ФГОС ДО вполне возможно и с использованием новых ресурсов, в частности, через установление взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса. Поэтому так важно помогать нашим педагогам овладевать умениями взаимодействовать с разными общественными организациями (Фондами, Попечительскими Советами, органами защиты детей и др.).
Список литературы
Вершинина современного педагога к коммуникации в профессиональном сообществе // Образование и современность: коллективная монография / Под науч. ред. , , . - СПб.-Тюмень: ТОГИРРО, 2012. - С.62-66. Закон РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об образовании в Российской Федерации» // Информационно-правовой портал «Гарант» [Электронный ресурс] URL: http://base. garant. ru/70291362/, Дата обращения 19.01.2015. Официальный сайт Издательства «Академкнига/Учебник» URL: http://www. akademkniga. ru/ Дата обращения 19.01.2015.Сведения об авторе
ФИО полностью | |
Наименование организации, должность, ученая степень, звание. | СПб АППО, профессор кафедры дошкольного образования, дпн, доцент |
Направление, тема выступления | Взаимодействие детского сада с издательством учебной литературы как ресурс профессионального роста воспитателя |
ФИО руководителя организации, его должность, ученая степень, звание | |
Очное/заочное участие в конференции (указать) | очное |
Электронный адрес | *****@***ru |
Телефон для связи | 89062791992 |
ФИО полностью | |
Наименование организации, должность, ученая степень, звание. | ГБДОУ детский сад №20 Кировского района г. Санкт - Петербурга, старший воспитатель |
Направление, тема выступления | Взаимодействие детского сада с издательством учебной литературы как ресурс профессионального роста воспитателя |
ФИО руководителя организации, его должность, ученая степень, звание | заведующая ГБДОУ №20 Кировского района г. Санкт - Петербурга |
Очное/заочное участие в конференции (указать) | очное |
Электронный адрес | *****@***ru |
Телефон для связи | 89117338531 |
ФИО полностью | |
Наименование организации, должность, ученая степень, звание. | ГБДОУ детский сад №20 Кировского района г. Санкт - Петербурга, воспитатель |
Направление, тема выступления | Взаимодействие детского сада с издательством учебной литературы как ресурс профессионального роста воспитателя |
ФИО руководителя организации, его должность, ученая степень, звание | заведующая ГБДОУ №20 Кировского района г. Санкт - Петербурга |
Очное/заочное участие в конференции (указать) | очное |
Электронный адрес | *****@***ru |
Телефон для связи | 89112475423 |
