Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 им. Камышева»
г. Гагарина Смоленской области
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку, 11 класс
Астранович Людмилы Николаевны
(первая категория)
Ф. И.О., категория
2015 - 2016 учебный год
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Класс: 11
Учитель:
Количество часов: 102 в неделю: 3
Контроль знаний 4 контрольных работы
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК , , и др. «English» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений (Москва: «Просвещение»,2008).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта УМК , , и др. «English» для учащихся 10-11 классов, Москва: «Просвещение»,2008.
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
— формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявления иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
2. Требования к уровню подготовки учащихся:
знать/понимать
• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение ,
• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (ин
тервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Номер урока | Тема урока | Дата | Контроль знаний. |
1 | Развитие лексических навыков по теме: Социальные группы, социальные выплаты | ||
2 | Развитие навыков диалогической речи: Система соц. обеспечения в Великобритании | ||
3 | Развитие лексических навыков по теме: Система соц. обеспечения в США | ||
4 | Развитие навыков диалогической речи: Система соц. обеспечения в России | ||
5 | Развитие навыков монологический речи: Социальные выплаты в России | ||
6 | Развитие лексических навыков по теме: Льготы. | ||
7 | Развитие навыков диалогической речи: Фонд национального страхования | ||
8 | Развитие навыков аудирования по теме: Социальное обеспечение в России | ||
9 | Развитие лексических навыков по теме: Социальное обеспечение в России | ||
10 | Развитие навыков диалогической речи: Социальный пакет ( моя семья) | ||
11 | Развитие навыков монологический речи: Социальный пакет (предложения по улучшению) | ||
12 | Тестирование по теме: система социального обеспечения | Тестирование по теме: система социального обеспечения | |
13 | Развитие лексических навыков по теме: Медицинское обслуживание | ||
14 | Развитие лексических навыков по теме: Система здравоохранения в Великобритании | ||
15 | Развитие навыков монологический речи: Система здравоохранения в США | ||
16 | Развитие лексических навыков по теме: Система здравоохранения в России | ||
17 | Развитие навыков монологический речи: Мое здоровье. Мои права на мед. обслуживание | ||
18 | Развитие навыков диалогической речи: Сравнение систем здравоохранения | ||
19 | Тестирование по теме: Медобслуживание | Тестирование по теме: Медобслуживание | |
20 | Развитие навыков монологический речи: Жизнь пожилых людей | ||
21 | Развитие навыков аудирования по теме: Пособия, льготы д/ветеранов, пожилых людей в России | ||
22 | Развитие навыков диалогической речи: Пособия, льготы ветеранов в Германии | ||
23 | Развитие навыков монологический речи: Жизнь российского пенсионера | ||
24 | Развитие лексических навыков по теме: Потребительская корзина пенсионера | ||
25 | Развитие навыков монологический речи: Как живет моя бабушка (дедушка) | ||
26 | Развитие навыков диалогической речи: Как сделать жизнь на пенсии достойнее | ||
27 | Тестирование по теме: Жизнь пожилых людей | Тестирование по теме: Жизнь пожилых людей | |
28 | Развитие навыков диалогической речи: Бездомные – проблема зарубежом | ||
29 | Развитие навыков монологический речи: Проблема бездомных в России | ||
30 | Развитие лексических навыков по теме: Проблема безработицы | ||
31 | Развитие навыков диалогической речи: Безработные в России | ||
32 | Развитие навыков монологический речи: Государство социального обеспечения | ||
33 | Развитие навыков диалогической речи: Идеальное государство соц. обеспечения | ||
34 | Обобщающий урок по теме: Социальное обеспечение | ||
35 | Контрольная работа по теме: Социальное обеспечение | Контрольная работа по теме: Социальное обеспечение тестирование по теме: категории фильмов |
36 | Развитие навыков монологический речи: Синематограф | ||
37 | Развитие навыков диалогической речи: Голливуд - империя синематографа | ||
38 | Развитие лексических навыков по теме: Знаменитые актеры Голливуда | ||
39 | Развитие навыков аудирования по теме: Знаменитые режиссеры Голливуда, их работы | ||
40 | Развитие навыков монологический речи: Синематограф в России | ||
41 | Развитие лексических навыков по теме: История российского синематографа | ||
42 | Развитие навыков монологический речи: Знаменитые актеры (Россия) | ||
43 | Развитие навыков диалогической речи: Знаменитые режиссеры (Россия) | ||
44 | Развитие навыков аудирования по теме: Российские актеры в Голливуде | ||
45 | Развитие навыков диалогической речи: Жанры в кино | ||
46 | Развитие лексических навыков по теме: Я люблю ходить в кинотеатр | ||
47 | Развитие навыков монологический речи: Мой любимый жанр | ||
48 | Развитие навыков аудирования по теме: Обзор фильмов в газетах. | ||
49 | Развитие навыков монологический речи: Кино в нашей стране (жанры) | ||
50 | Развитие навыков аудирования по теме: Что смотрят в России | ||
51 | Развитие лексических навыков по теме: Что любят смотреть зарубежом | ||
52 | Развитие навыков монологический речи: Что снимают в России | ||
53 | Развитие навыков диалогической речи: Что снимают зарубежом | ||
54 | Тестирование по теме: Театр | Тестирование по теме: Театр | |
55 | Развитие навыков аудирования по теме: Театр. Схемы театров | ||
56 | Развитие навыков диалогической речи: Театры в Великобритании | ||
57 | Развитие навыков монологический речи: Образование театра в Англии. | ||
58 | Развитие навыков диалогической речи: Популярные мюзиклы в США : «Гранд отель». «Кошки» | ||
59 | Развитие лексических навыков по теме: Популярные мюзиклы в США : «Бродвей» | ||
60 | Развитие навыков монологический речи: Театры в России. Большой театр | ||
61 | Развитие навыков диалогической речи: Спектакли, мюзиклы в России | ||
62 | Развитие навыков аудирования по теме: Отношение к театру | ||
63 | Контрольная работа по теме: Театр и кино | Контрольная работа по теме: Театр и кино | |
64 | Развитие навыков монологический речи: Предпочтение: кино или театр | ||
65 | Развитие лексических навыков по теме: Экранизация, постановка известных произведений. Работа со статьей | ||
66 | Развитие навыков диалогической речи: Синематогр. ассоциация в Америке (рейтинговая система для фильмов) | ||
67 | Развитие лексических навыков по теме: Категории фильмов | ||
68 | Развитие навыков монологический речи: Обзор фильмов для детей в журналах. | ||
69 | Развитие навыков диалогической речи: Обсуждение фильма | ||
70 | Развитие навыков аудирования по теме: Фильм «Титаник». | ||
71 | Развитие лексических навыков по теме: Легко ли быть критиком? | ||
72 | Развитие навыков монологический речи: Синематограф. фестивали, награды | ||
73 | Развитие навыков аудирования по теме: Фестиваль «Окно в Европу» | ||
74 | Обобщающий урок по теме: Фильмы | ||
75 | Тестирование по теме: категории фильмов | Контрольное тестирование по теме: категории фильмов | |
76 | Развитие навыков диалогической речи: Современные изобретения. Бытовые приборы | ||
77 | Развитие навыков монологический речи: Современные приборы дома. | ||
78 | Развитие навыков диалогической речи: Технические приспособления | ||
79 | Развитие навыков монологический речи: Реклама технических новинок | ||
80 | Развитие навыков диалогической речи: Я бы хотел приобрести… | ||
81 | Развитие лексических навыков по теме: Технические новинки в школе | ||
82 | Развитие навыков аудирования по теме: Современные изобретения в классе. | ||
83 | Развитие навыков монологический речи: Изобретения прошлых лет (зарубежные ученые) | ||
84 | Развитие навыков диалогической речи: Изобретения прошлых лет (советские ученые) | ||
85 | Контрольная работа по теме: Современное изобретение | Контрольная работа по теме: Современное изобретение | |
86 | Развитие лексических навыков по теме: Организация домашнего хозяйства | ||
87 | Развитие навыков аудирования по теме: Изобретения своими руками | ||
88 | Развитие навыков диалогической речи: Телефонная связь. | ||
89 | Развитие лексических навыков по теме: Мобильный телефон- роскошь или необходимость? | ||
90 | Развитие навыков аудирования по теме: Высокотехнологичная жизнь (ПК, машины, телефоны) | ||
91 | Развитие лексических навыков по теме: Информационные технологии в школе и дома | ||
92 | Развитие навыков монологический речи: Компьютер – мой помощник | ||
93 | Развитие навыков аудирования по теме: Вещи в помощь полицейскому. | ||
94 | Развитие лексических навыков по теме: Магазины бытовой техники | ||
95 | Развитие навыков диалогической речи: Заказ бытовой техники по Интернету | ||
96 | Развитие навыков аудирования по теме: Инструкции к бытовым приборам | ||
97 | Развитие навыков диалогической речи: Работа с инструкцией | ||
98 | Развитие навыков монологический речи: Загадочные инструкции. | ||
99 | Развитие лексических навыков по теме: Я бы хотел изобрести… | ||
100 | Обобщающий урок по теме: изобретения. | ||
101 | Контрольная работа по теме: Изобретения. | Контрольная работа по теме: изобретения. | |
102 | Обобщение за год |
Учебно – методические средства обучения.
1. , , и др. «English» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений (Москва: «Просвещение»,2008).
2. Стандарт второго поколения: Примерная программа по иностранным языкам, просвещение, 2009 год
3. и др. «Настольная книга преподавателя иностранного языка». Минск, Вышэйшая школа, 2001.
4. М «Основы методики обучения иностранным языкам». Москва, 1997.
5. В "Методика преподавания иностранных языков". Москва, "Высшая школа", 1981.
