, учитель русского языка и литературы
Урок русского языка в 5 классе «В стране Морфемики и Орфографии»
Цель:
Обобщить знания учащихся по изученному материалу раздела “Морфемика. Орфография. Культура речи”, привести в систему и проверить степень освоенности всех тем.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Форма урока: игра-путешествие
Оборудование: тетради, доска, компьютер, проектор, экран, карточки с буквами: М, О, Р, Ф, Е, М, И, К, А; маршрутные листы (Приложение 1)
Ход урока:
Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас в хорошем настроении. Улыбнитесь друг другу. Повернитесь и улыбнитесь нашим остям.Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в путешествие по морю знаний прямо в страну … Но сейчас я не скажу ее название, пока это тайна. Побывать в этой стране смогут те, у кого есть багаж знаний. Его наличие легко определить с помощью вопросов. Правильные ответы – это и будут билеты на поездку. А некоторые за правильные ответы получат от меня загадочные карточки с буквами.
- Назовите изменяемую часть слова. (Окончание).
- Как называется часть слова без окончания или неизменяемое слово целиком? (Основа).
- Назовите морфемы, из которых может состоять основа слова. (Приставка, корень, суффикс).
- Главная значимая часть слова – это…(Корень)
- Произведите устно морфемный разбор слова “растет”.
- Я прочитаю пословицу, а вы назовите, какие «добрые» и ласковые суффиксы любит народная речь. Хороша дочка Аннушка, коли хвалят мать да бабушка. (-ушк-, - к-).
- для чего служат в слове приставка и суффикс?
- Что обозначает суффикс –ист-?
- Как называется любая значимая часть слова? (Морфема).
Ребята, получившие карточки с буквами вызываются к доске. Им нужно встать так, чтобы можно было прочитать слово.
- Какое слово получилось? (Морфемика). Правильно. И остров, на который мы с вами отправляемся, так и называется. А что такое морфемика?
3. Переход к цели урока.
Ребята, вам знакомо это слово и его значение? Зачем тогда нам нужно путешествовать по этой стране, если мы все уже знаем про нее? (Для того, чтобы повторить пройденный материал).
4. Итак, открываем судовые журналы – тетради и делаем первую запись перед отплытием: Двадцать пятое января. Классная работа. В стране Морфемики и Орфографии.
5. Вот мы уже на корабле, а все еще не отчалили от берега. Для этого нужно кое-что сделать. Давайте проверим, хорошо ли вы знаете, что изучается в разделе «Морфемика».
На экране слайд со стихотворением про части слова. Ребята хором называют недостающее слово, после этого оно высвечивается.
Та часть слова, что изменяется,
Окончанием называется,
Остальную же часть слова
Именуем мы основой.
Корень слова – главная значимая часть.
Родственные связи дарят корню власть.
Выясни умело линию родства –
Однокоренные подбери слова.
За корнем суффикс
Обогрел местечко,
Не словом угодил,
А лишь словечком.
Река большая
Превратится в речку,
Лес – в лесника,
А печь – всего лишь в печку.
У корня в недругах, представь-ка,
Есть дама гордая – приставка.
А злит она его одним:
Стоит лишь только перед ним.
(А. Косоговский.)
6. Что ж все морфемы названы. Пора отчаливать. У вас на партах у каждого лежат маршрутные листы. В них указаны те места, в которых вы побываете, и задания, которые будете выполнять. Ваша задача ставить себе плюсик, если задание будет вами выполнено. Таким образом, вы сможете легко себя оценить к концу урока.
Шум моря. Слайд с видом моря.
Слайд с островом.
7.Перед нами открылся большой остров, на котором расположена страна «Морфемика». Спускаемся с воображаемого корабля и ступаем на берег Приставки. Чтобы следовать дальше, нужно выполнить задания.
1) Вспомните и расскажите правило написания букв з и с на конце приставок.
2) Вписать пропущенные буквы в приставки, выделить орфограмму. Передай мелок.
На доске: безбрежный, бесшумный, беззаботный, истратить, испытать, исчезать, растаять, безвкусный, безжалостный, беспредельный, бесснежный.
8. Отлично! Можете пометить, что это задание выполнено.Крики чаек. Продвигаемся дальше по острову, и на нашем пути встречается поселок Суффиксов. Здесь, как и везде, есть местные жители.
- А как вы думаете, их называют? Попробуйте, используя суффиксы, обозначающие названия лиц по месту жительства, дать название жителям острова Морфемика. (Морфемчане).
И, представьте себе, они такие же мальчишки и девчонки, как и вы. Только речь у них несколько странная. Вот послушайте, что здесь происходит.
Слайд с былиной.
Сидит Славочка на заборике,
А под ним на скамеечке Боренька.
Боренька взял тетрадочку,
Написал: «Дурачок ты, Славочка».
Вынул Славочка карандашище,
Написал в тетрадь: «Ты дурачище».
Борище взял тетрадищу
Да как треснет по лбищу Славищу.
Славище взял скамеещу
Да как треснет Борищу в шеищу.
Плачет Славочка под забориком.
Под скамеечкой плачет Боренька.
-Что странного в этой былине?
- Как вы поняли, что ситуация выходит из-под контроля? Какие суффиксы имеют увеличительное значение? (-ищ-)
- А какие – уменьшительное? (-очк-, ик-, - ечк-, - еньк-, -ок-)
- Задание для 1варианта: выписать слова с увеличительным суффиксом, для 2 варианта – с уменьшительным.
9. Еще с одним заданием справились! Не забывайте делать пометки в маршрутных листах.
Крики чаек. Продолжаем путешествие по острову. На нашем пути большая река Корень. Чтобы удачно ее переплыть, нужно выполнить несколько заданий.
1) Ребята, морфемчане, хотят нас запутать. Они подготовили для вас текст об известном сказочном герое – Буратино. В тексте много слов с корнем –лаг - (-лож-). Жители страны специально допустили ошибки в правописании этих слов. Но вы - то знаете, как их писать? Вспомните правило написания гласных в корне –лаг - (-лож-), выпишите из текста только слова на это правило, исправляя, где нужно, ошибки. После записи один ученик читает слова с –лаг-, другой – с –лож-.
Уважаемые господа! Предлажение Буратино интересно. Полагая, что правила орфографии усугубляют незавидное его положение в школе, он предлогает их отменить. Слогаемые его жизни – это велосипед, компьютер, мяч. Это наши грустные предположения, но он своей искренностью распологает нас к себе. Ему нужно помочь, объяснить, и он приложит усилия, чтобы одолеть трудности языка.
-лаг - : полагая, предполагает, слагаемые, располагает.
-лож-: предложение, положение, предположения, приложит.
2) А какой еще корень с чередованием гласных вы знаете? Приведите примеры.
(-раст-, - рос-).
3) Еще загадки предлагают нам жители страны. Я читаю вам загадку, а вы записываете ответ. Тот, кто записывает на доске, рассказывает, на какое правило записанное слово.
· Костяная спинка, жесткая щетинка.
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит. (зубная щётка)
· Не моторы, а гудят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят. (пчёлы)
· По пригоркам, по равнинам
Я веду свою машину.
Я люблю дорог простор,
А зовут меня… (шофер)
· Он циркач такой лихой,
Чертит круг одной ногой,
А другой проткнул бумагу,
Уцепился – и ни шагу (циркуль)
· Явился в желтой шубке.
Прощайте, две скорлупки. (цыпленок).
- Ну что, удалось вас запутать? Молодцы! Вы достойно преодолеваете все трудности. Идем дальше. Крики чаек.
10. Мы благополучно добрались до озера Окончание. Но и сейчас, чтобы не попасть в водоворот, нам нужно потрудиться.
1) Вспомните, что делает со словом окончание? А у всех ли слов имеется окончание?
2) Ваша задача распределить слова в три столбика: с падежным окончанием, с нулевым и без окончания (неизменяемые слова). Работать вы можете в парах.
Слайд с заданием.
Осенний, шиповник, травы, день, сырой, вдруг, холодок, туманный, неожиданно, канавы, расцвел, цветок, сегодня, шиповника.
-Теперь сравните свои записи с тем, что записано у меня.
Слайд с правильными ответами.
С падежным окончанием | С нулевым окончанием | Без окончания (неизменяемые слова) |
Осенний Травы Сырой Туманный Канавы Шиповника | Шиповник День Холодок Расцвел Цветок | Вдруг Неожиданно Сегодня |
Если все верно, поставьте плюсик в маршрутный лист.
11. Наше путешествие подходит к концу. Мы добрались до противоположного берега острова, где нас уже поджидает корабль. Посмотрите внимательно на карту. Все ли области морфемики мы посетили? Нет, здесь нет основы слова. Правильно. Это будет ваше задание.
Д/з: придумайте название части острова с основой, а также задания для этой морфемы.
12. Осталось только подвести итог нашему уроку-путешествию. Отгадайте загадку.
Слайд с загадкой
Корень мой находится в ЦЕНЕ.
В ОЧЕРКЕ найди приставку мне.
Суффикс мой в ТЕТРАДКЕ все встречаем,
Вся же – в дневнике я и в журнале.
13. Да, осталось выставить оценки. В этом мне помогут ваши маршрутные листы. Я их соберу и каждому выставлю оценку. Вы же сами сейчас можете поставить себе на полях ту оценку, которую считаете нужной и правильной. А потом сравним.
14. Я говорю вам спасибо и от жителей страны Морфемика, и от себя лично за урок. Я довольна нашей работой.
Мы возвращаемся назад, и пока мы еще на корабле, посмотрите на экран и по желанию продолжите предложение: «Сегодня на уроке…»
Слайд
«Сегодня на уроке…». Дети делятся впечатлениями об уроке.
Приложение 1
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ
ФИ _______________________________________________________________________
ОСТРОВ «МОРФЕМИКА»
Берег Приставки | Поселок Суффиксов | Река Корень | Озеро Окончание |
