МОУ «НОВОТИНЧУРИНСКАЯ ООШ»
СЦЕНАРИЙ
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ В 8 КЛАССЕ
На тему: «О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника»
Выполнила: кл. руководитель
2010/2011
учебный год
Роль домашнего задания в самообразовании школьника.
Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.
Если наши дети хотят быть людьми
в самом деле образованными, они
должны приобретать образование
самостоятельными занятиями.
Задачи собрания:
1. Показать родителям значимость выполнения учащимися домашних заданий;
2. Предложить родителям рекомендации по контролю выполнения домашних заданий школьником;
3. Дать рекомендации родителям по организации самообразования школьника.
Форма проведения: встреча родителей с учителями-предметниками.
Подготовительная работа:
1. Опрос учителей-предметников;
2. Анкетирование учащихся класса;
3. Изучение проблем дозировки домашних заданий классным руководителем;
4. Программа посещения уроков учителями-предметниками.
Комментарии для классного руководителя.
Перед началом собрания классный руководитель предлагает родителям ознакомиться с выставкой тетрадей учащихся с домашними заданиями. На каждой парте, за которой сидит родитель ученика, лежит школьный дневник. Родители имеют возможность полистать дневники своих детей, а также (для сравнения) посмотреть дневники других учеников.
ХОД СОБРАНИЯ.
I. Вступительное слово.
Уважаемые родители!
Сегодняшнее собрание посвящено актуальной проблеме работы школы - проблеме организации домашней организации учебной работы школьника.
Известный психолог Эльконин-Давыдов так говорил о значении домашних заданий в учебной деятельности школьника: «Фактически постепенно должна стираться грань между классными домашними заданиями с переходом к непрерывной, индивидуальной самостоятельной учебной деятельности школьника».
Домашние задания играют огромную роль в развитии самостоятельных учебных умений школьника. Системная работа ученика дома приводит к тому, что процесс учения его не отягощает, он получает навыки поиска информации, учится выполнять работу качественно и в срок.
Домашнее задание выполняет различные функции.
Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел и много пропустил или не усвоил какую-то довольно сложную тему.
2-ая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащихся, желание знать как можно больше по предмету или по теме.
В этом случае колоссальную, положительную роль играют дифференцированные домашние задания.
3-ья функция домашнего задания – развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.
Иногда родители, желая помочь своему ребенку в преодолении трудностей учения, пытаются помочь ему в выполнении домашних заданий. Они пишут сочинения, исправляют ошибки, решают задачи, тем самым они лишают ребенка получения удовольствия от собственных достижений. Помощь родителей не формирует самостоятельность мышления, ответственность за порученное дело и, в конечном итоге, зачастую развращает ученика. Как этого избежать – тема сегодняшнего, откровенного и серьезного разговора.
От того насколько успешно идет приготовление домашних заданий, часто зависит и успешность учения в целом. Но организация домашней учебной работы школьников, пожалуй, само трудное звено в учебно-воспитательном процессе. Многие стороны этой проблемы требуют самого пристального внимания.
Прежде всего, острым является вопрос о перегрузке.
Определено, что домашние задания должны даваться с учетом возможности их выполнения в примерных пределах:
· В первом классе – до 1 часа;
· Во втором классе – до 1,5 часа;
· В третьем-четвертом классах – до 2 часов;
· В пятом-шестом классах – до 2,5 часов;
· В седьмом классе – до 3 часов;
· В восьмом-одиннадцатом классах – до 4 часов.
II. Анализ анкетирования учащихся и опроса учителей-предметников по программе посещения уроков.
Программа посещения уроков учителей-предметников:
Ø - Анализирует ли учитель выполнение домашнего задания?
Ø - Поощряет ли учитель отличное выполнение домашнего задания?
Ø - Предлагает ли учитель варианты выбора домашнего задания?
Ø - Стимулирует ли учитель инициативу учащихся в выборе домашнего задания?
Ø - Объясняет ли учитель учащимся содержание домашнего задания?
Ø - Задает ли учитель домашнее задание вовремя?
Ø - Может ли учитель назвать учеников класса, которые выполняют задание плохо или вовсе не выполняют?
Ø - Может ли учитель назвать учеников класса, которые выполняют домашнее задание по вашему предмету всегда хорошо?
Ø - Дает ли учитель время возможность записать домашнее задание в дневник до звонка?
Ø - Какие методы стимулирования выполнения домашнего задания он использует в своей работе?
Ø - Какие рекомендации родителям мог бы учитель предложить по теме родительского собрания?
III. Выступления учителей-предметников и рекомендации родителям по контролю за выполнением школьником домашних заданий.
В ходе своего выступления учителя-предметники рассказывают, как учащиеся 7 класса готовят домашние задания. (Например: кто всегда хорошо и добросовестно выполняет домашние задания по предмету, кто плохо, а кто и вовсе не выполняет и т. д.).
Рекомендации родителям.
Уважаемые родители! Контролируя выполнение домашних заданий, проявляйте терпимость и уважение к личности своего ребенка:
Ø - Не сравнивайте его умение с умениями других детей.
Ø - Не кричите, лучше определите причину отсутствия у ребенка умения выполнить заданное упражнение.
Ø - Создайте условия для успешного выполнения ребенком домашнего задания.
Ø - Не пытайтесь выполнить за своего ребенка домашнее задание, это сослужит им плохую службу.
Ø - Поощряйте упорство и проявление характера в достижении цели.
Ø - Требуйте от своего ребенка внимательного прочтения инструкций и комментарий по выполнению учебных заданий, формулировки вопросов.
Ø - Учите его детальному изучению содержания материалов учебника, его справочных материалов, правил и инструкций.
Ø - Развивайте его внимание и внимательность при выполнении домашних заданий.
Ø - Хвалите ребенка за своевременно и качественно выполненное домашнее задание.
Ø - Демонстрируйте его достижения перед другими членами семьи, братьями, сестрами.
Ø - Для того чтобы облегчить своему ребенку выполнение домашних заданий, показывайте ему энциклопедии, словари и справочные пособия по различным предметам.
Ø - Формируйте привычку доводить начатое дело до конца, даже если придется чем-то жертвовать.
Ø - Если вы считаете, что ваш ребенок испытывает перегрузку по какому-то предмету, обратитесь за разъяснением и помощью к учителю-предметнику или заучу.
Ø - Покупайте своему ребенку логические игры, способствующие формированию усидчивости, терпения и ответственности.
Ø - Не отмахивайтесь от вопросов ребенка. Этим вы усугубляете проблемы, связанные с подготовкой домашних заданий.
IV. Памятка учащимся «Как готовить домашние задания».
1. Активно работать на уроке: внимательно слушать и отвечать на вопросы.
2. Если что-то непонятно, не стесняться задать вопрос.
3. Внимательно и подробно записывать задания по каждому предмету.
4. Учиться пользоваться справочниками и словарями, чтобы уметь выяснять значение незнакомых слов и выражений.
5. Научиться находить интересующую нужную информацию с помощью компьютера.
6. Трудный материал урока надо повторить в тот же день, чтобы сразу закрепить его и запомнить.
7. Выполняя домашнее задание, надо не просто думать, что надо сделать, а еще и решать, с помощью каких средств и приемов этого можно добиться.
8. Не стесняться обращаться за помощью к взрослым и одноклассникам.
9. Перед выполнением домашней работы нужно убедиться, что в дневнике записаны все задания.
10. Нужно решить, в какой последовательности лучше выполнять задания и сколько времени понадобиться на каждое из них.
11. На столе должны лежать только нужные учебные принадлежности.
12. В процессе приготовления домашнего задания делать перерывы.
13. Изучая заданный материал, сначала надо его понять, а уже потом запомнить.
14. Перед выполнением письменной работы необходимо выучить все правила, которые могут пригодиться.
15. Читая учебник, надо задавать вопросы по тексту.
16. Узнавая новые понятия и явления, надо связывать их по смыслу с уже известными ранее.
17. Большое задание необходимо разделить на части и работать над каждой из них в отдельности.
18. Готовиться к сочинениям и докладам надо заранее, а не оставлять работу на последний день.
19. Необходимо уметь пользоваться картами и схемами и использовать их при подготовке устных уроков.
20. Надо составлять план устного ответа и проверять себя.
V. Полезный метод для учащихся. Метод «5 П».
Этот метод был разработан американскими психологами. По их мнению, метод «5 П» позволяет сосредоточиться на самом основном в изучаемом тексте и помогает лучше его запомнить. Данный метод рекомендуется использовать при подготовке устных заданий.
1П – просмотри текст (бегло);
2П – придумай к нему вопросы;
3П – пометь карандашом самые важные места;
4П – перескажи текст (используя ключевые слова);
5П – просмотри текст повторно.
VI. Подведение итогов и комментарии по проведению классного собрания.
ЛИТЕРАТУРА.
1. Базюлькина пути и резервов оказания помощи школьнику. М., 2001
2. Коляда для родителей. Донецк, 1998
3. Пашков в школе: кризис и обновление. М., 1992.
