Задачи классного руководителя по формированию духовно – нравственного воспитания
учитель начальных классов
МОУ «Саморядовская СОШ»
Целью моей работы по духовно-нравственному воспитанию является гармоничное духовное развитие личности школьника и привитие ему основополагающих принципов нравственности на основе православных, патриотических, культурно-исторических традиций России.
Для реализации этой цели я ставлю перед собой следующие задачи:
- Воспитывать уважение к нравственным формам христианской морали, учить различать добро и зло, любить добро, творить добро. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций. Развивать способность воспринимать, анализировать литературные произведения, обогащать словарный запас, умение выражать свои чувства. Способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений. Создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика. Формировать духовно-нравственные ориентиры на основе традиционных общечеловеческих и христианских ценностей.
Я, как классный руководитель, постоянно и всесторонне изучаю учащихся, особенности их характера, поведения и моральной воспитанности в целом.
Процесс духовно-нравственного воспитания в школе характеризуется многоплановостью и разнообразием средств педагогического воздействия на учащихся. Наиболее распространённой формой этой организации является классный час, на котором я обычно провожу беседы о трудолюбии, бережливости, товариществе, дружбе, справедливости, доброте и отзывчивости, непримиримости к равнодушию, скромности и др. Основное требование к классному часу – это активное участие в нём всех учащихся. Проведение классных часов я заранее предусматриваю в плане воспитательной работы. Тематика классных часов, проводимых мной разнообразная. Например, « Цена ломтика», « Ответственность», « Умей быть требовательным к себе и доброжелательным к товарищам», « Твори добро» и др. Кроме того, в моей воспитательной деятельности как классного руководителя большое место занимают этические беседы. В процессе бесед вырабатывается оценочное отношение учащихся к своему поведению и поведению других людей.
Особенно большое место занимает разъяснение «Правил для учащихся» как главных критериев поведения школьников. При проведении бесед о дисциплине меньше говорю, о том, чего нельзя делать, а рассказываю о том, зачем и как нужно делать, как нужно поступать в том, или ином случае.
Приобщение учащихся к искусству. Привлекаю учеников к участию в конкурсах на лучшего чтеца или рассказчика, к участию в художественной самодеятельности, обогащая нравственный мир школьников.
Для младших школьников отражением и воспроизведением общественной жизни является игра. Игровые ситуации позволяют легко, увлекательно, без назойливого дидактизма взрослых усваивать на практике правила поведения. Игра учит быть деятельным, проявлять инициативу, действовать в интересах коллектива, подчиняться и руководить.
Далее приведу примеры игр, которые провожу:
Суть игры «Ромашка» заключается в том, что ученикам раздаётся нарисованная на бумаге ромашка. Отрывая лепесток, ученик пишет на нём имя того человека, перед кем он чувствует себя виноватым. Затем он произносит волшебные слова: «Лети, лети, лепесток…» и кладёт лепесток на парту, тому однокласснику, перед которым хочет извиниться и попросить прощение.
- Что вы почувствовали, когда просили прощение? Стало ли легче у вас на душе? Я заметила улыбки на ваших лицах. Почему вы улыбаетесь? Пусть наши улыбки помогут нам крепче подружиться и забыть все обиды.
Также провожу игры: «Ручеёк», «Волшебство добрых дел», «Свеча» и др.
В плане воспитательной работы у меня запланированы: театрализованное представление на тему «Хороший поступок» , классный час на тему «Умей быть требовательным к себе и доброжелательным к товарищам», «Как себя вести?» и др. Подготовка и проведение таких праздников как День Победы, 23 февраля, День матери способствуют формированию духовно – нравственных и патриотических качеств у обучающихся. Участие в различных конкурсах, презентациях делает детей более раскованными и культурными в общении. Многие раскрывают в себе дремавшие таланты как артиста, чтеца, рассказчика и другие. В это время формируются нормы и правила поведения, обогащаются нравственные представления и понятия. Моя работа как классного руководителя в полной мере связана с направлением воспитательной работы всей школы. Реализация проектов, проведение мероприятий различного уровня и направленности помогают воспитывать гармонично развитую личность на всех уровнях духовно-нравственного воспитания.
Этой рабой я подтвердила «закономерность нравственного воспитания», которую сформулировал : «Если человека учат добру -…в результате будет добро». Только воспитывать надо постоянно, требовательно, настойчиво, с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей.
