муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 37 общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно - речевому направлению развития детей»
« Мамина школа»
(Заседание №5)
Тема: «Хорошая речь – слаще мёда»
Педагог – психолог:
Учитель – логопед:
Ачинск - 2014
Заседание № 5
Тема: «Хорошая речь – слаще мёда»
Цель: дать возможность родителям получить информационно – практическую
помощь по развитию речи и устранению речевых дефектов у детей младшего
возраста.
Материал: клубочек; анкеты для родителей; зеркала для каждого родителя.
Вступление (проводит педагог – психолог). Здравствуйте, уважаемые родители! В последнее время много детей поступает в детский сад с речевыми проблемами. В детском саду проводится большая работа по развитию речи детей. Но эффективность во многом зависит от того, насколько серьёзно вы относитесь к этой проблеме, своевременно обращаетесь к помощи логопеда и как ответственно и грамотно выполняете его рекомендации. Сегодня вы узнаете, для чего необходимо проводить артикуляционную и пальчиковую гимнастику, как делать самомассаж, в какие игры играть с детьми. А сейчас предлагаю встать в круг и поиграть.
1.Приветствие: « Подари улыбку другу». Ведущий поворачивает голову направо, улыбается игроку, стоящему рядом, тот в свою очередь улыбается игроку, стоящему рядом и. т. д.
«Мы познакомились, стали ближе друг – другу. Теперь можно приступить к артикуляционной гимнастике. Для чего и как она проводится, вам расскажет учитель – логопед Екатерина Ивановна.
- В норме формирование правильного звукопроизношения у ребёнка заканчивается к 4- 5 годам. Однако не все дети в состоянии самостоятельно освоить произношение отдельных звуков, многие недостаточно отчётливо и правильно произнося слова, речь непонятна окружающим. Происходит это потому, что подвижность артикуляционного аппарата
( мышц языка, губ, нижней челюсти) недостаточна. Что делать, если вы заметили неправильное произношение звуков у своего ребёнка? В первую очередь обратитесь к логопеду и выполняйте его рекомендациям.
2. Цель речевой гимнастики – формирование определённого положения и подвижности органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. Проводить гимнастику надо эмоционально, в игровой форме. Чтобы понять. правильно ли выполняет упражнения ваш ребёнок, попробуем выполнить некоторые из них.
- « Возьмите зеркало, посмотритесь в него и познакомьтесь с нашим помощником – весёлым язычком ( родители по показу логопеда выполняют упражнения):
- Жил – был весёлый язычок в своём уютном домике.
« В домике этом красные двери,
Рядом с дверями – белые звери.
Домик Язычка – рот. Двери его, то открываются, то закрываются. Вот так»
Упражнение « Окошко»
« Приоткрыл Язык окно:
Как на улице тепло! (широко открывают рот.)
Язычок потянулся (высовывает язык.)
Широко всем улыбнулся» (улыбаются).
(проводятся упражнения: « Лопатка», « Качели», « Часики»)
«Скрылось солнце за горой,
Язычок пошёл домой.
Дверь он запер на замок,
Лёг в кроватку и замолк»
3.Для формирования звукопроизношения должно быть выработано речевое дыхание, ведь некоторые звуки невозможно произнести без достаточно сильной воздушной струи. Этому способствуют разнообразные задания: « Кто дальше прокатит мячик»; « Чья пушинка подлетит», «Бабочка, лети», «Загони мяч ворота» и. т. д.
4.Педагог – психолог: «Развитие мелкой моторики способствует развитию речи детей. Речевые и моторные центры в коре головного мозга расположены рядом и частично компенсируют функции друг друга. А также упражнения для пальцев развивают внимание и память. Дома вы можете поиграть с ребёнком в «Золушку». Смешайте в миске горох с фасолью и попросите разложить в разные чашки.
Пальчиковые игры:
«Две сороконожки».
(Родители выполняют движения)
«Две сороконожки
Бежали по дорожке.
Бежали, бежали,
Друг друга повстречали,
Крепко обнимали.
Так обнимали, так обнимали,
Что с трудом их разняли»
Упражнение « Проглот»
(взять носовой платок за уголок и пытаться вобрать его в кулак, не помогая себе второй рукой, потом выполнить другой рукой, затем двумя одновременно).
« У меня живёт проглот,
Всё подряд проглот жуёт.
Вот и стало у проглота
Брюшко как у бегемота»
5. Разминка « Три медведя»
« Три медведя шли домой ( Маршируют на месте)
Папа был большой – большой (Поднимают руки вверх).
Мама чуть поменьше ростом (Вытягивают руки вперёд на уровне груди)
А сынок – малютка просто ( Ставят руки на пояс.)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил ( Имитируют игру с погремушкой)
Разминка « Снежок»
Раз, два, три, четыре.
Мы с тобой снежок лепили ( Имитруют движения)
Крепкий, крепкий, очень гладкий (Рисуют в воздухе круг)
Но совсем – совсем не сладкий (Грозят указательным пальцем)
Раз – подбросим, ( Поднимают руки)
Два – поймаем, (Опускают руки.)
Три – уроним (Наклоняются, дотрагиваются до пола.)
И сломаем (Подпрыгивают)
6. В конце заседания родители заполняют анкеты, получают памятки « Поиграй со мной».
7. Прощание.
Приложение 1.
«Поиграй со мной»
1.Артикуляционная гимнастика
Приоткрыл Язык окно:
Как на улице тепло! (широко открывают рот.)
Язычок потянулся (высовывает язык.)
Широко всем улыбнулся» (улыбаются).
Скрылось солнце за горой,
Язычок пошёл домой.
Дверь он запер на замок,
Лёг в кроватку и замолк.
2.Пальчиковая гимнастика.
«Две сороконожки
Бежали по дорожке.
Бежали, бежали,
Друг друга повстречали,
Крепко обнимали.
Так обнимали, так обнимали,
Что с трудом их разняли»
3.Упражнение « Проглот»
(взять носовой платок за уголок и пытаться вобрать его в кулак, не помогая себе второй рукой, потом выполнить другой рукой, затем двумя одновременно)
У меня живёт проглот,
Всё подряд проглот жуёт.
Вот и стало у проглота
Брюшко как у бегемота
4. Разминка « Три медведя»
Три медведя шли домой ( Маршируют на месте)
Папа был большой – большой (Поднимают руки вверх).
Мама чуть поменьше ростом (Вытягивают руки вперёд на уровне груди)
А сынок – малютка просто ( Ставят руки на пояс)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил ( Имитируют игру с погремушкой)
5. Разминка « Снежок»
Раз, два, три, четыре.
Мы с тобой снежок лепили ( Имитруют движения)
Крепкий, крепкий, очень гладкий (Рисуют в воздухе круг)
Но совсем – совсем не сладкий (Грозят указательным пальцем)
Раз – подбросим, ( Поднимают руки)
Два – поймаем, (Опускают руки.)
Три – уроним (Наклоняются, дотрагиваются до пола.) И сломаем (Подпрыгивают)
Приложение
Анкета
Ваши впечатления от занятия « Маминой школы» по теме
«Хорошая речь – слаще мёда»
· Считаете ли Вы необходимым проведение подобных мероприятий?
· Какие темы « Маминой школы были бы для Вас интересны и полезны?
-Как играть с детьми до 3-х лет
-Что такое кризис трех лет
- Что означает детская агрессия и как с ней поступать
- Наказание и поощрения
- Детские страхи.
-Воспитание девочек и мальчиков.
Спасибо за сотрудничество!
