Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Мурманска

средняя общеобразовательная школа № 12

Утверждаю:

Приказ № ___ от «____» ___________________20__г.

Директор МБОУ СОШ № 12__________//

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Программа составлена

Обсуждена и согласована

Принята на заседании

учителем начальных классов

на заседании МО учителей начальных классов

педагогического совета

Андросик Мариной Ивановной

Протокол № ____ от _______________

Протокол № ____ от ______________

Мурманск

2012 год

Пояснительная записка

Литературное чтение

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 2 класса разработана на основе:

•  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000;

•  Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- 5-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011.Стандарты второго поколения. (Примерная программа по литературному чтению);

•  Программы , , «Литературное чтение» (ОС «Школа 2100»), соответствующей федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования 2009 г.

1. Адресат

Программа адресована обучающимся начальных классов общеобразовательных учреждений

2. Специфика программы

Литературное чтение – один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы

3. Общая характеристика учебного предмета

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к испльзованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, формированностью духовной потребности в книге и чтении.

Курс «Литерное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения

4. Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ всего на изучение предмета в начальной школе выделяется 444 ч, из них в 1 классе 36 ч (4 ч в неделю, 9 учебных недель), во 2, 3, 4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Рабочая программа учебного курса "Литературное чтение" рассчитана: 1 класс - 247- часов (из них обучение грамоте - 207), 2 класс - 136 часов (4 часа в неделю), 3-4 классы - по 102 (РБУП 2006г.)

1 класс

40 учебных часов в год (литературное чтение),

4 часа в неделю

45 часов, 4 часа в неделю

Увеличение на 5часов произойдёт в результате добавления часов в разделы по темам из резервных часов, отведённых на период обучения грамот

2 класс

136 учебных часов в год, 4 часа в неделю

136 учебных часов в год, 4 часа в неделю

3 класс

136 учебных часов в год, 4 часа в неделю

102 учебных часа в год, 3 часа в неделю

Программа даёт возможность добавления 1 часа в неделю, 34 часа в год

4 класс

136 учебных часов в год, 4 часа в неделю

102 учебных часа в год, 3 часа в неделю

Программа даёт возможность добавления 1 часа в неделю, 34 часа в год

5. Ценностные ориентиры содержания курса «Литературное чтение»

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок.

Литературное чтение как вид искусства знакомит с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности

6. Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами в начальной школе являются:

·  - осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

·  - формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

·  - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

·  - восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие удожественной литературы;

·  - эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются:

·  - освоение приемов поиска нужной информации;

·  - овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деления текста на части, составление плана, нахождение средст художественной выразительности и др.), умение высказывать и пояснять свою точку зрения;

·  - освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

·  - формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;

·  - овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы

Предметными результатами обучения в начальной школе являются:

·  - формирование необходимого уровня читательской компетентности;

·  - овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

·  - элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;

·  - умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

·  - умение пользоваться словарями и справочниками:

·  - осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

·  - умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элемантами рассуждения или описания;

·  - умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями

7. Основные содержательные линии

Виды речевой и читательской деятельности:

    Аудирование (слушание) Чтение вслух Чтение про себя Работа с разными видами текста Библиографическая культура Работа с текстом художественного произведения Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами Говорение (культура речевого общения) Письмо (культура письменной речи) Круг детского чтения Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

8. Требования к уровню подготовки

В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их литературного развития, который характеризуется как умения:

·  осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение чтения для формирования общей культуры человека, формирования личностных качеств и социальных ценностей;

·  понимать значение литературы как средства ознакомления с общечеловеческими ценностями;

·  работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и нравственной сущности;

·  применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя; пресказывать текст;

·  осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;

·  работать со справочно-энциклопедическими изданиями

9. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Список литературы для учащихся:

·  Бунеев, Р. Н., Бунеева, чтение. 2 класс. «Маленькая дверь в большой мир». В 2-х ч.1 и 2. – 3-е изд., перераб. – М.: Баласс, 2011. - 208 с.

    Бунеев, Р. Н., Бунеева, по чтению к учебнику «Маленькая дверь в большой мир». 2 класс. – М.: Баласс, 2011. – 64с.

Методические пособия для учителя:

    , , Яковлева литературного чтения во 2 классе. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2011. – 256 с. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя (, ). М.: Просвещение, 2011 – 152 с. (Стандарты второго поколения.) Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программ. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. . – Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2011. – 416 с.

Материалы по федеральному государственному образовательному стандарту:

·  Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 400с. - (Стандарты второго поколения)

·  Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя (, ). М.: Просвещение, 2011 – 152 с. - (Стандарты второго поколения.)

·  Планируемые результаты начального общего образования (, , ) – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011 – 120 с. - (Стандарты второго поколения)

Технические средства обучения:

    Персональный компьютор Принтер (струйный) Магнитола

Тематическое планирование (литературное чтение)

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3