Департамент физической культуры и спорта города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение “ Центр спорта и образования “Чертаново”
«Согласовано» Руководитель МО __ Протокол №1 от «30» августа 2015 г. | «Согласовано» Зам. Директора по УВР: «30» августа 2015 г. | Утверждаю: Руководитель СОШ ГБОУ ЦСО «Чертаново» Приказ № 000а от «31» августа2015 г. |
Программа по предмету ____русский язык___7 класс____________
Авторы: ,
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы для 5 – 9 классов , , (М.:Просвещение,2008), которая полностью соответствует образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Программа рассчитана на 140 часа (4 часа в неделю). Учебник: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений \ , , Л. Т. и др.; науч. ред.. . – 31-е изд. - М.:Просвещение,2009.
Цели и задачи изучения русского языка в 7 классе
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
ü воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
ü развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
ü освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
ü формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
ü применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Задачи организации учебной деятельности:
· формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:
1. Языковая компетенция (т. е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
Ø формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т. е. представления о прекрасном в языке и речи).
2. Коммуникативная компетенция (т. е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:
Ø Формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.
3.Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
· Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
· Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
· Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по русскому языку на начало учебного года
Учащиеся умеют:
– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
– по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей;
– по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;
– по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи;
– по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением и причастием в качестве главного и зависимого слова; составлять предложения с причастными оборотами; составлять предложения с разными видами сказуемого;
– по связной речи: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен прилагательных; использовать в речи синонимические формы имен прилагательных; различать широкие и узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать эпиграф; определять научный, художественный, официально-деловой стили речи; видеть в тексте художественного стиля описание пейзажа, интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению; писать сочинения-описания пейзажа, интерьера, рассказ о себе; рассуждение, отзыв о книге, находить и устранять повторы-недочеты; читать учебно-научные тексты изучающим чтением;
– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
– по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки.
Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся выпускников основной ступени общего образования
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:- Производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами; Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные и деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения.
ü традиционное обучение
ü активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)
ü интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)
ü уровневая дифференциация;
ü проблемное обучение;
ü информационно-коммуникационные технологии;
ü здоровьесберегающие технологии;
ü коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Прогнозирование результатов:
- получить успеваемость 100%;
- продолжить работу по формированию умений и навыков осознанного грамотного письма.
Список рекомендуемой методической литературы.
1. . Уроки русского языка. 7 класс. Книга для учителя.- М.: Просвещение, 2001.
2. . Русский язык в упражнениях: 5-7 классы. – М.: Первое сентября, 2002.
3. . Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов средней школы. – СПб.:Специальная литература, 1998.
4. . Практикум по русскому языку: 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.
5. . Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. – М.: Первое сентября, 2002.
6. . Уроки русской словесности. - С-П: Тускарора, 1996. . Диктанты с комплексным анализом текста. – М.: Айрис, 2003.
7. , . Русский язык. Тесты. - М.: Дрофа, 2003.
8. . Русский язык: практическое руководство. – М.: ВАКО, 2002.
9. . Русский язык. Культура речи. – М.: Дрофа, 2006.
10. Контрольно-измерительные материалы к учебникам , , и др.; и др. ; и др. - М.: «ВАКО», 2009.
Содержание учебного предмета 7 класс 105 часов
Введение (1 час).
Русский язык как развивающееся явление.
Повторение изученного в 6 классе (4+1 час).
Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Разбор слова по составу и словообразовательный разбор слова. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
Развитие речи. Текст. Основы комплексного анализа текста. Стили литературного языка.
Контроль. Контрольный диктант.
Морфология. Причастие (24+5 часов).
Причастие как особая форма глагола.
Урок развития речи. Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия.
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов. Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Одна и две буквы н в кратких причастиях и прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Развитие речи. Публицистический стиль. Описание внешности человека. Изложение.
Изложение текста от 3 лица. Выборочное изложение. Сочинение (описание внешности человека).
Контроль. Контрольный диктант.
Деепричастие (8+1).
Деепричастие как особая форма глагола. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.
Развитие речи. Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь».
Контроль. Контрольная работа.
Наречие (18+1 час).
Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Смысловые группы наречий.
Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречия. Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е. Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий. Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Развитие речи. Изложение с элементами сочинения. Описание действия.
Контроль.. Контрольный диктант. Контрольный тест.
Слова категории состояния (2+1 час).
Признаки слов категории состояния. Отличие от наречий.
Развитие речи. Изложение с элементами сочинения
Служебные части речи.(1 час) Самостоятельные и служебные части речи.
Предлог (6+1 час).
Предлог как часть речи. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.
Контроль. Контрольный тест.
Развитие речи. Сочинение на лингвистическую тему.
Союз (9+1).
Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.
Развитие речи. Контрольное изложение с элементами сочинения.
Повторение сведений о предлогах и союзах.
Контроль. Контрольный диктант.
Частица (10+1 час).
Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Отрицательные частицы. Различение на письме частиц не и ни. Модальные частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы.
Развитие речи. Изложение с элементами сочинения.
Повторение по теме «Частицы».
Контроль. Контрольный тест.
Междометие (2 часа).
Междометие как часть речи. Правописание междометий. Знаки препинания при междометиях.
Повторение и обобщение изученного в 6-7 классах (8 часов).
Русский язык и разделы науки о нём. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Орфография. Синтаксис и пунктуация. Обобщение
Контроль. Контрольный тест.
Развитие речи - 11 часов
Уроки контроля – 9 часов
