Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду

КАК ДОЛЖНЫ ВЕСТИ СЕБЯ РОДИТЕЛИ ВО ВРЕМЯ АДАПТАЦИ

С момента поступления ребенка в садик, начинается более самостоятельная жизнь малыша. Ребенок попадает не просто в новые условия, а в новую психологическую атмосферу, приобретает новый статус. От того как пройдет адаптация ребенка к дошкольному учреждению, зависит дальнейшее его пребывание в детском саду.

Нельзя сказать что существует единый стандарт адаптации детей к садику. Каждому малышу необходим индивидуальный подход. К сожалению, таким подходом могут воспользоваться только родители; воспитатели. Адаптация в ясельной группе идет по разному. Двух летние дети очень отличаются от трехлеток. Родителям двухлеток приходится труднее. Такие дети очень тяжело расстаются с мамой, поэтому было бы лучше, если вместо мамы в первый день с ребенком в садик пойдет кто-нибудь другой, например, папа или бабушка.

Идеальным вариантом является предварительное знакомство с воспитателями, обсуждение с ними особенностей ребенка.

Необходимо почаще оставлять ребенка с родственниками, гулять с другими ребятками вместе, знакомить ребенка с чужими взрослыми. Будьте внимательны к ребенку дома, напоминайте вечером ему о садике, о ребятах, о воспитателях. Вспоминайте с ними игрушки, которые были в садике. Самое главное не бойтесь слез ребенка, ведь он пока не может реагировать иначе!

Хуже, если ребенок будет молча забиваться в углу. Не раздражайте ребенка своими слезами и нервностью. Многие мамы практикуют подобный тип реакции при расставании с ребенком утром, когда ребенок уходит в группу. Если у мамы не получается быть выдержанной, лучше доверить папе отвести ребенка в садик. Ваша уверенность и спокойствие передается ребенку, равно как нервность и волнение.

ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НОРМАЛЬНО ТЕКУЩЕГО ПАРИОДА АДАПТАЦИИ

Нарушение настроения

Слезливость, капризность, подавление настроения у некоторых детей; возбудимость, гневность, агрессивные проявления у других ( продолжительность от недели до 1,5 месяца)

Нарушение сна

Дети очень часто начинают хуже спать, с трудом засыпают вечером, могут плакать перед сном; утром же их бывает трудно разбудить в нужное время. Некоторые дети не могут заснуть днем в детском саду, переутомляются и быстро засыпают вечером. Другие перевозбужденные, и не могут успокоится до 22-23 часов вечера. Недостаток сна сказывается на самочувствии детей практически срезу и оказывает комплексную негативное влияние на нервную систему (продолжительность от 1 до2 месяцев)

Понижение иммунитета

Вследствие стресса у маленьких детей страдает иммунная система, они начинают часто болеть (обычно ОРВИ), реагирует на переохлаждение, перегревание, сквозняки гораздо чаще, чем в обычном состоянии; легко заражаются друг от друга (продолжительность от 2 до 10 месяцев, у некоторых еще дольше)

Нарушение поведения

Дети как бы возвращаются на более ранние ступени развития, хуже играют, игры становятся более примитивными, не могут оторваться от мамы доже дома, начинают бояться чужих людей. У некоторых наблюдается утрата навыков самообслуживания, гигиенических навыков (они не просятся на горшок, испытывают затруднения при необходимости помыть руки и т. д.) (продолжительность от 1 недели до 2 месяцев)

ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА

·  боится нового помещения, незнакомых взрослых и детей;

·  с плачем прижимается к матери и не отходит от нее ни на шаг;

·  ничем не интересуется и не походит к игрушкам;

·  избегает контакта с детьми;

·  отвергает воспитателя;

·  не отпускает от себя воспитателя, стремится постоянно сидеть у него на руках;

·  отказывается от еды;

·  отказывается пользоваться горшком;

·  перестает использовать речь, хотя и умеет говорить;

·  постоянно плачет или находится в подавленном настроении;

·  играет только с одной игрушкой и не переключается на другие виды деятельности;

·  начинает часто болеть.

·   

В случае если воспитатели не могут обозначить трудности, мы предлагаем разбить на несколько групп проблемные области адаптации у ребенка:

·  активная деятельность

·  общение со взрослым

·  общение с детьми

·   

Такая работа воспитателям и родителям помогает яснее представить картину трудностей адаптации, и помогает выявлять её отдельные признаки. Это позволит лучше разобраться в причинах, возникнувших у ребенка трудностей и подобрать адекватные методы коррекции.

ВЫЯВЛЕНИЕ ПРИЧИН ТРУДНОСТЕЙ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА

Ученые выявили возможные причины страха ребенка перед незнакомыми людьми, нежелания участвовать в совместной игре и выполнять режимные процедуры. Сре всего причины будут названы такие как:

·  Избалованность;

·  Изнеженность;

·  Болезненность;

·  Врожденные особенности или наследственность.

Часто формулировки причин трудностей адаптационного периода содержат попытки списать эти трудности на не зависящие от педагогов обстоятельства и устраниться от обязанности создать комфортное условия воспитания для каждого ребенка.

Причины трудностей адаптационного периода связаны с тем что ребенок:

·  Может находится в возрасте, когда страх перед посторонними является естественным, что характерно для детей первых двух лет;

·  Не имеет опыта общения с посторонними людьми, например: в семью редко приходят гости, ребенок не общается с другими детьми и т. д.;

·  Предпочитает эмоциональные контакты с близкими, и его не могут удовлетворить контакт с посторонними людьми;

·  Не имеет достаточного опыта игры с предметами вместе с другим детьми;

·  Имеет негативный опыт общение с другими людьми, например, проходил медицинское обследование и лечение, связанные с болезненными процедурами, или был обижен сверстниками;

·  Пришел из неблагополучной семьи: ситуация развода родителей, болезнь одного из родителей, жестокое обращение в семье.

Понимание истинных причин трудностей адаптации детей в ДОУ поможет педагогам и родителям правильно поставить педагогическую задачу и разработать соответствующую стратегию коррекционной работы.