Образовательные задачи этапа учебного занятия | Содержание этапа учебного занятия | Показатели выполнения образовательных задач этапа | Условия выполнения образовательных задач этапа | Возможные методы и приемы обучения |
1. Организационный этап | ||||
Подготовка уч-ся к работе на уроке: - обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на учебном занятии; - психологически подготовить уч-ся к общению на учебном занятии. | - Приветствие, фиксация отсутствующих; - проверка подготовленности уч-ся к учебному занятию; - проверка подготовленности классного помещения к занятию; - организация внимания школьников; - раскрытие общей цели урока и плана его проведения. | - Доброжелательный настрой учителя и уч-ся; - кратковременность этапа; - полная готовность класса к уроку; - быстрое включение уч-ся в деловой ритм; - формулирование целевых установок урока и плана работы. | - Собранность учителя; - последовательность в предъявлении требований; - использование небольшой психологической паузы и вопросов, побуждающих внимание уч-ся к теме урока; - спокойная и уверенная манера держаться при появлении в классе; - отсутствие многословия. | 1. «Добрый день, друзья! Я рад вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! (Хорошего вам настроения!)» |
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||||
Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | ||||
Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Этап «Проверка домашнего задания» | ||||||
1. Повторяет правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии. 2. Организует работу по контрольно-измерительными материалами по географии (тесты) (5 мин.). 1. | Решают тесты. | Умение правильно заполнять ответы. | Взаимодействуют с учителем, одноклассникамиво время повторения правил работы с КИМами. | Слушают учителя. | Контролируют правильность ответов обучающихся | Уметь слушать учителя. |
Этап «Постановка цели и задачи урока» | ||||||
1.Работает с рубриками перед параграфом – учитель задает вопросы. Вспомните 1.Что такое планета? 2. Какую форму имеют планеты? 3. Что такое горизонт? Вы узнаете 1. Какую форму имеет Земля. 2. Почему люди в древности считали, что Земля плоская. 3.Кто и почему говорил, что Земля имеет форму шара.. 2. Подводит итог работы над рубриками. 3. Ставит цель и задачи урока. | Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока | Выделяют существенную информацию из ответов на вопросы. | Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. | Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника ответы. | Контролируют правильность ответов обучающихся. | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. |
Этап «Работа по изучению нового материала» | ||||||
Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | ||||
Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | |
1.Организует работу по изучению новой темы. Как вы думаете Когда был сделан последний шаг в ряду доказательств о шарообразности Земли. · - Объяснение 2.Организует работу по выделению главной мысли темы: формирование представлений о форме Земли. 2. Предлагает: Давайте запомним и запишем в тетрадь: Шар, планета, Пифагор, Аристотель 3. Организует работу по наблюдению за формой полученной тени, отбрасываемой различными фигурами. 4.Организация практической части – с помощью пластилина и фольги вылепить форму Земли. 5. Ставит задачу: «Проверим выполнение работы по лепке формы Земли». | Учащиеся слушают с целью: -понимания ими содержания главной мысли новой темы представлений о шарообразности Земли. Учащиеся вслух произносят новые термины и персоналии и записывают их в тетрадь: Планета, шар, Пифагор, Аристотель Заполняют таблицу по результатам наблюдений, стор.19 (форма таблицы) и делают вывод о доказательстве шарообразности Земли. Учащиеся вылепливают форму Землю. Учащиеся демонстрируют свои работы – модели Земли | Анализировать содержание нового материала с выделением главной мысли: земля имеет форму шара Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме для записи Осознанно выполнять действия по лепке формы Земли | Весь класс слушает объяснение учителя. Все обучающиеся готовы ответить на вопросы. Участвуют в наблюдении проводимого опыта, помогают учителю. Вылепливают форму Земли с учетом рекомендаций учителя и взаимопомощи | Умение следить за объяснением учителя, понимать на слух содержание нового материала. Умение заполнять таблицу по итогам наблюдений Понимать на слух ответы обучающихся. Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь использовать речь для регуляции своего действия. Уметь работать с пластилином | Учащиеся по ходу объяснения выделяют новые термины. В ходе работы школьники контролируют правильность и полноту записи новых терминов. По мере необходимости исправляют, уточняют записи. В ходе заполнения таблицы обучающихся осуществляют самоконтроль понимания содержания таблицы. Самоконтроль за действиями Учащиеся выбирают лучшие модели Земли | Делают записи в тетрадь новых терминов, персоналий: планета, шар, Пифагор, Аристотель, Понимать и сохранять учебную цель и задачу. Обнаруживать неточности в ответах. Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно воспринимать оценку учителя. Понимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль. Понимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль Оценивают работы |
Этап «Работа по закреплению нового материала» | ||||||
1.Ставит цель на проверку знаний нового материала (вопросы с.19) - Почему люди в древности считали, что Земля плоская? -Как в Древней Индии представляли строение и форму Земли? -Кто из ученых древности рассчитал размеры земного шара? - Какие доказательства шарообразности Земли привел Аристотель? - При какой еще форме Земли возможно постепенное исчезновение корабля за горизонтом? -Какое событие XX века окончательно доказало шарообразность Земли? 1. 1. Объясняет сущность домашнего задания: 2. - Знать содержание параграфа. 3. – Вести наблюдение за погодой, записывать информацию в дневник наблюдений. 4. Дома провести под наблюдением родителей опыты с лампой и предметами. Дополнить информацию в таблицу. | Отвечают на вопросы учителя. Делают обобщающий вывод в процессе ответов на вопросы. | Осуществляют анализ текста с выделением существенных и несущественных смысловых признаков. | Классом прилагают усилия по решению учебной задачи. Этап «Домашнее задание» | Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Учитывать другие мнения. | Осуществлять взаимоконтроль процесса выполнения задания. | Принимать и сохранять учебную задачу. Обнаруживать неточности в ответах. Записывают задание на дом. |
Этап «Рефлексия». Ответить на вопрос: понравился урок или нет? На интерактивной доске вставляют смайлики, соответствующие ответу. | ||||||
Этап «Выставление оценок»: учитель выставляет оценки и комментирует их. | ||||||
