Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №1 п. Вохма
Циклы наблюдений за рыбками в аквариуме в средней группе
Воспитатель:
2008г.
Наблюдение 1. «Кто живёт в аквариуме?»
Задачи: Уточнить представление детей о том, что в аквариуме живут рыбки (даются названия), улитки, растения (рыбки плавают, улитки ползают, а растения растут; все они живые); аквариум красивый, на него приятно посмотреть.
Наблюдение 2. «В каких условиях живут рыбки?»
Задачи: формировать у детей представления о том, что рыбки живут в хороших условиях: в аквариуме много воды, значит, им просторно плавать; вода прозрачная, необходимой для них температуры (не холодная и не горячая); в аквариуме много света, так как он прозрачный; на дне лежат камни, растут растения. Рыбки не голодают, потому что мы их кормим.
Ход наблюдения.
Организуя наблюдение, воспитатель даёт детям возможность потрогать воду в аквариуме, сравнить её с горячей и холодной. Объясняет, что в плохих условиях рыбки могут заболеть – тогда они будут лежать не дне, плохо плавать (заваливаться но бок). Демонстрирует мутную воду в банке, совсем не подходящую для рыб.
Наблюдение 3. «Как можно улучшить условия жизни рыбок?»
Задачи: показать детям, что условия жизни для обитателей аквариума создают люди – взрослые и дети, что за аквариумом надо следить и ухаживать: менять и доливать воду, протирать и очищать стёкла, собирать грязь со дна.
Ход наблюдения:
Воспитатель предлагает детям посмотреть, как он меняет или доливает воду в аквариум, чистит стёкла и убирает грязь со дна. (По возможности дети помогают воспитателю). Просит оценить, как выглядит аквариум.
Наблюдение4. «Какое тело у рыбки?»
Задачи: Уточнить представления детей об особенностях внешнего облика рыб, строении их тела.
Ход наблюдения:
Организуя наблюдение, воспитатель задаёт вопросы: что есть у рыбки? Что у неё впереди, а что сзади? Где у рыбки спинка, а где брюшко? Что у рыбки на голове? Воспитатель движением рук показывает сам и просит детей изобразить вытянутую форму туловища рыбки, расположение основных частей её тела. Обращает их внимание на то, что у водной обитательницы нет рук, ног, но есть плавники, которые расположены в разных местах её тела - на спине, брюшке, на хвосте, вблизи головы. В завершение декламирует шуточную считалку:
Ини, имини, майни, май,
Рыбку за ногу поймай.
Если рыбка «ой –ой –ой»,
Отпусти её домой.
Наблюдение 5. «Для чего рыбкам глаза?»
Задачи: уточнить с детьми представление о функции глаз – они нужны, чтобы видеть окружающие предметы.
Ход занятий.
Организуя наблюдение, воспитатель спрашивает, что делают рыбки в аквариуме, что у них на голове, зачем им глаза, сколько глаз у каждой рыбки, где глаза расположены на голове (по бокам головы - с одной стороны и с другой). Затем предлагает детям вообразить, что они рыбки и находятся в аквариуме, и рассказать, что они видят.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что рыбки видят все предметы не только в аквариуме, но и за его стенками, так как они стеклянные и прозрачные. Значит, рыбки видят и ребят, которые подошли к аквариуму и наблюдают за ними. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, повернуть голову влево, вправо. Затем поясняет: «Глаза очень важны, с их помощью можно видеть всё, что нас окружает. Для рыб глаза тоже важны: они видят корм, друг друга, тех, кто их кормит».
Наблюдение 6. «Как рыбки отдыхают?»
Задачи. Дать детям представление о том, что рыбки, как и все живые существа, отдыхают и спят, при этом они неподвижно стоят в траве, возле дна, глаза у них остаются открытыми, так как у рыбок нет век, но при этом рыбки спят и ничего не видят; когда рыбки спят, и не надо мешать – шуметь возле аквариума.
Ход наблюдения.
Воспитатель, собрав детей в вечернее время возле аквариума, предлагает понаблюдать и сказать, что делают водные обитательницы. Затем читает стихотворение И. Токмаковой «Где спит рыбка.»
Ночью темень. Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведёт к норе,
След собачий - к конуре.
Белкин след ведёт к дуплу.
Мышкин - к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде,
Нет следов твоих нигде.
Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка. Где ты спишь?
Воспитатель говорит детям: «Мы сейчас устроим темноту и тишину, пусть рыбки успокоятся и будут спать. А тихонько посмотрим, где спят рыбки. Это очень интересно узнать!»
Воспитатель выключает свет в этой части группы и уводит детей подальше, предлагает им тихо играть и шёпотом говорить. Через 20 минут предлагает детям тихо подойти к аквариуму. Затем вместе обсудить то, что заметили. Воспитатель говорит, что рыбки тоже спят, как и люди, только с открытыми глазами, потому что у них нет век. Иногда рыбки отдыхают и днём, в это время им не следует мешать, не надо шуметь вблизи аквариума.
Наблюдение 7. «как плавают рыбки?»
Задачи. Уточнить представления детей о приспособительных особенностях передвижения рыб в воде (рыбки плавают легко, быстро, в разных направлениях, у них всегда спина сверху, брюшко снизу, так плавать им помогают вытянутое и скользкое тело, заострённая голова, плавники; рыбки легко поворачиваются в разные стороны – им помогает хвост с плавниками; больные рыбки плавают медленно, неровно, качаются и заваливаются на бок, таких рыбок надо лечить).
Ход занятий.
Во время наблюдения воспитатель может использовать рыбку-игрушку, чтобы лучше рассмотреть с детьми части тела рыбки, показать её движения. В конце наблюдения воспитатель предлагает всем спеть песню «Рыбка»
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка-озорница,
Мы хотим тебя поймать…
Наблюдение 8. «Какие разные у нас рыбки».
Задачи. Учить детей сравнивать разные виды - по особенностям строения и поведения, находить признаки различия и правильно отражать их в речи.
Ход занятий.
Во время наблюдения воспитатель задаёт вопросы: «Рыбки в аквариуме одинаковы или разные? Чем они различаётся? Какие гуппи? Какие рыбки большие, а какие маленькие? Одинакового ли ни цвета? Где плавают?» Вопросы могут быть другими в зависимости от видового состава рыб. Правильные ответы детей воспитатель поощряет.
