Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3 г. Апатиты
Конспект урока по русскому языку 2 класс
ТЕМА
«Правописание парных согласных в корне и в конце слова»
Урок комплексного применения знаний и умений
Учитель начальных классов
I квалификационной категории
2009 г.
Цель: закрепление усвоенных знаний, выработка умений по применению подбора проверочных слов; развитие орфографической зоркости, самоконтроля, интереса и позитивного отношения к изучению русского языка.
Оборудование:
1. Проверочный тест (на компьтере)
2. Фразеологический словарь, этимологический словарь
3. Рисунки «солныко»
4. Мультимедиа проектор, экран, компьютер, монитор. (Форма использования – проецирование на экран при фронтальной работе с классом, на компьютерах для парной работы.)
Дети под музыку СЛАЙД проходят и садятся на свои места
Учитель:
- Посмотрите за окно. (На улице весна)
Какая сегодня хорошая весенняя погода! Представьте, что мы греемся на солнышке, покажите, как вам тепло и приятно. Давайте улыбнемся друг другу.
Хорошее настроение позволит нам настроиться на работу.
Перед вами лежит весеннее солнышко. Поднимите солнышко, у кого сейчас хорошее настроение. Я вижу, что большинство детей готовы начать урок.
Посмотрите, ребята, на СЛАЙД
БАВАГОДОЖИЗИ
ПОФОКЕТЕШИСИ
Назовите все гласные (ребёнок берет в руки карандаш для интерактивной доски и подчеркивает гласные. При этом гласные исчезают)
Б В Г Д Ж З
П Ф К Т Ш С
Учитель
-Какие буквы остались на слайде?
Ученик:
-Согласные.
Учитель:
Что мы можем сказать о них?
Ученик
-Что они парные.
Учитель:
-Назовите пары звуков по твёрдости и мягкости
Дети называют
А теперь давайте красиво запишем в тетрадь парные согласные буквы СЛАЙД
Учитель:
-Однажды между этими согласными произошел спор. Они спорили, кто из них важнее
(Подготовленные дети показывают сценку) СЛАЙД
Кто важнее?
В королевстве Грамматики жили две королевы. Одну звали Б, другою звали П. Они всегда спорили между собой о том, кто из них важнее
Королева Б говорила:
-Меня часто пишут, когда тебя произносят
П говорила:
-А меня произносят, когда тебя пишут
И никак они не могли помириться между собой. И, наверное, долго бы они спорили, если б не другие звуки.
Они сказали:
-Если бы не мы, то никто не знал бы, что писать в конце слова. Обе вы важны: П важна для нашей покровительницы Орфоэпии (произношения), а королева Б — для Орфографии (письма).
Вот так звуки и помирили королев, и до сих пор живут они в дружбе, часто заменяют и подменяют друг друга. Но если решается вопрос, кому выходить на службу, обращаются к ним.
Ребята, после этого спора в королевстве Грамматика появилось правило о правописании парных согласных.
Так какие же звуки помирили королев?
Ученик :
-Их помирили гласные звуки и звук (Н)
Учитель:
Чтоб меньше было случаев неясных
И чтоб ответов не было плохих
Прислушайтесь к звучанию согласных
Чтобы не путать звонких и глухих
Учитель:
-Ребята, кто догадался, какая тема урока?
Ученик:
Учитель выслушивает предположения детей. А потом обобщает их ответы:
-Мы будем упражняться в правильном написании слов с парными согласными в корне и в конце слова.
Итак, ребята, давайте вспомним правило написания парных согласных в конце слова или в корне. Если вы правильно расскажите правило, то на полянке распустится весенний цветок.
Ученик:
-Чтобы написать парный согласный в середине или на конце слова, надо подобрать такое однокоренное слово, чтобы после согласного стоял гласный или согласный звук Н
Дети называют правило и на стебельке появляется бутон со схемой данного правила
СЛАЙД
Учитель:
-Что за цветок расцвел на поляне?
Ученик:
-Ландыш
Учитель:
- Какую букву будем писать на конце этого слова?
Ученик:
- Букву Ш
Учитель:
-Докажите!
Ученик:
-Ландыши
ФМ для глаз
Учитель:
-Давайте найдем этот цветок среди других весенних. (На ламапх, нас тенах, на доске прикреплены весенние цветы: мать – и – мачеха, подснежник, одуванчик, тюльпан, ирис. Дети глазками среди данных находят ландыш )
Учитель:
-Весной просыпаются не только растения, но и животные, которые всю зиму провели в спячке.
СЛАЙД
Хозяин лесной
Просыпается весной
А зимой под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
Ученик читает загадку.
Учитель:
-Ребята. Спишите в тетрадь эту загадку
Учитель:
-Кто это?
Ученик:
-Это медведь
(На слайде появляется картинка, а рядом МЕДВЕ..Ь)
Учитель:
-Как вы думаете, от какого слова произошло слово МЕДВЕДЬ?
Ученики высказывают свои предположения
Учитель:
-Историю этого слова я нашла в Этимологическом словаре. ( Показ словаря)
А справку прочитает …( ученик читает со слайда)
Учитель:
-Какую букву будем писать на конце слова?
Ученик
-Д
Учитель:
-ДОКАЖИ
Ученик:
-Слышу парный согласный звук т`, проверяю медведи, пишу букву Д (слышу, проверяю, пишу)
Учитель:
-Напишите слово МЕДВЕДЬ в тетради, подчеркните орфограмму
На слайде вставляются буквы, подчеркивается последняя буква.
Учитель:
-Подберите однокоренные слова, выделите корень в слове МЕДВЕДЬ
Слайд . Спишите с доски однокоренные слова
Медведь- медведица, медвежонок, медвежатник, медвежья.
В каждом слове выделите корень
Вспомните понятие проверочного слова
Ученик:
-Это слово, в котором сомнительный парный согласный слышится отчетливо
Учитель:
-Найдите и подчеркните проверочное слово к слову МЕДВЕДЬ
Медведица, Слайд
Учитель:
- Почему другие слова не будут проверочными?
Ученик:
-Мы проверяем букву Д.
Учитель:
-Каким правилом пользовались при проверке?
(На слайде это слово подчеркивается )
Учитель:
-Ребята, а что бывает медвежья?
Ученик:
-Лапа, берлога, шерсть, услуга
Учитель:
Как вы понимаете «МЕДВЕЖЬЯ УСЛУГА»?
Ученики высказывают свои предположения
Учитель показывает словарь и зачитывает:
-Словарь «Медвежья услуга - услуга, которая вместо помощи приносит вред».
Слайд. Н. Носов «На горке»
Учитель:
-Какую услугу оказал Котька ребятам?
Ученик:
-Он посыпал горку песком, чтобы можно было легко забраться на неё.
Учитель:
-А какой вред принесла эта услуга?
Ученик:
-Нельзя было скатиться с горки по песку
Учитель:
-Составьте и запишите предложение с любым из этих словосочетаний
(Выслушиваются предложения)
Весна принесла хорошее настроение не только нам, но и всему живому. Пригрело солнышко, снег растаял, пошел весенний дождик. Медведь вышел из берлоги и решил станцевать под дождем. Давайте мы его поддержим.
ФИЗМИНУТКА «Дождя не боимся» Танец.
Автор текста (слов):
Композитор (музыка):
Учитель:
-В следующем задании нужно вставить пропущенную букву в данные слова, написав сначала проверочное слово. Для этого давайте ещё раз вспомним правило проверки парных согласных.
Ученик рассказывает правило:
-Чтобы проверить….
Работа по слайду.
(Ребенок берет в руки карандаш для интерактивной доски и подчеркивает проверочное слово. Если оно выбрано правильно, то автоматически встает перед проверяемым.
1 слово разбирается все вместе, а остальные самостоятельно.)
( Дается 4 минуты. Кто сколько успел.)
С проверкой по слайду ( при проверке ученик работает карандашом на интерактивной доске)
Учитель:
-Почему данное слово является проверочным? Докажи!
Учитель:
Полюбуйся: весна наступает, слайд
Журавли караваном летят, слайд
В ярком золоте день утопает, слайд
И ручьи по оврагам шумят... слайд
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнезд понавьют — посмотри! слайд
Пришла весна. Ярко засветило солнышко. Начал таять снег. В природе все ожило: растения, животные. Возвращаются с юга птицы, начинают вить гнёзда.
Сейчас вы самостоятельно будете выполнять интересное задание. Пользуясь изученным правилом, вставьте пропущенные буквы, и вы узнаете, на что похожи некоторые гнезда птиц.
Слайд
Гнездо дикой утки похоже на слоёный пиро_. Дроз_ построил себе из тра_ки ковшик. Стри_ выбрал себе для жилья крутой бере_. А вот куку_ка гнез_ не строит.
Учитель:
-Прочитай первое предложение. Какую букву вставила в слово пирог.?Почему? докажи!
(Разбирается каждое слово с орфограммой. После проверки каждого предложения появляется картинка)
Слайд
На что похоже гнездо кукушки?
А сейчас закройте глазки постарайтесь перенестись в весенний лес. Слайд
ФМ пение птиц
Глазки открыли. Сделаем зарядку для глаз
Раз –налево, два – направо,
Три –наверх, четыре - вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в десять раз!
Учитель:
- Тетрадки закройте. Положите на край стола. Вы будете выполнять задание на компьютере. Компьютер проверит, как вы научились писать слова с парной согласной, выполнив данный тест . Вы будете работать в парах. Посмотрите на монитор. Слайд
Перед вами слова с пропущенными буквами. Кликните кнопкой мыши и вставьте пропущенную парную согласную на конце слова. Если вы выберете неправильную букву, буква покраснеет и не встанет вместо точек. Если выберете правильный ответ, то буква встанет на свое место и компьютер разрешит перейти к следующему слову.
Учитель:
-Встаньте те пары, у которой нет ни одной красной буквы!! Молодцы!!!Большинство ребят справилось
Учитель:
-Слова, на какое правило, мы учились сегодня грамотно писать?
Учение:
-Слова с парным согласным в середине слова и в конце
Учитель:
-Парные звуки согласные
Бывают такие опасные!
Звук нечётко слышится...
Буква какая пишется?
Но поставим рядом гласный –
И согласный неопасный.
Сегодня на уроке мы выполнили много сложных, интересных заданий, благодаря вашему старанию, трудолюбию. Перед вами лежит солнышко. Поднимите солнышко, кто доволен своей работой.
Спасибо за урок.
