Районная научно-практическая конференция «Ломоносов — великий сын России», посвящённая 300-летию со дня рождения .
Секция «Ломоносов и поэзия». Ответственная: учитель «МОУ СОШ №1 г. Онеги»
Пётр Великий русской литературы.
Цели:
· Способствовать нравственному и патриотическому воспитанию школьников через приобщение к литературному наследию ;
· Развитие творческих способностей учащихся в процессе подготовки и проведения урока, посвящённого личности и поэзии .
Форма урока. Смешанная: беседа, выразительное чтение стихов, состязание, инсценировки.
Оборудование. Оформление доски: тема, портрет, эпиграф, выставка книг о Ломоносове, стенгазета, цитаты из самых известных произведений поэта, высказывания о нём.
Эпиграф: «Историк, ритор, механик, химик, минеролог, художник и стихотворец, он всё испытал и всё проник» - эта фраза о Ломоносове известна каждому человеку, который хотя бы немного знаком с жизнью и деятельностью великого учёного. Круг интересов Ломоносова был очень широк: физика, химия, астрономия, математика, техника, горное дело, геология, металлургия, производство стекла, мозаичное производство, география физическая и экономическая, история, филология, - и в каждой из этих научных или практических областей Ломоносов оставил значительный след.
На сегодняшнем занятии мы обратимся к одной из самых ярких граней личности великого помора: Ломоносов – поэт.
I. Давайте вспомним заслуги Михаила Васильевича в области литературы и языкознания:
- Создание 3 штилей в русском литературном языке
Черты штилей:
1. Высокий стиль: изображение грандиозных исторических событий и героических судеб (трагедии, оды)
2. Средний стиль: изображение жизни с использованием менее возвышенной лексики (светские повести, сонеты, стихотворения)
3. Низкий стиль: допускал изображение обыденной жизни с использованием живой разговорной речи (комедии, басни, сатирические стихотворения)
- Реформа стихосложения
- «Краткое руководство к красноречию», известное как «Риторика»
- Занимаясь лингвистикой, он разработал первую научную грамматику русского языка - «Российскую грамматику»
- Он содействовал созданию русского классицизма в литературе.
II. Аналитическое чтение оды «Вечернее размышление…»
Высокий жанр оды.
Когда мы говорим о Ломоносове, как о поэте, первые ассоциации возникают, конечно, со словом «ода». Ломоносов написал 10 больших торжественных од. Они положили начало ангажированной поэзии, поэзии государственного служения.
Излюбленные темы: Россия и мир, история России, её военные победы, счастье мирной жизни; поэта притягивает к себе фигура Петра I, вопросы науки, проблемы учёных.
Обратимся к двум одам, написанным в 1643 году: «Утреннее размышление о Божием величестве» и «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния».
В «Утреннем размышлении …» Ломоносов восхищается картиной мира, открывающейся с восходом солнца (I строфа)
Уже прекрасное светило
Простёрло блеск свой по земли
И Божия дела открыло.
Мой дух, с веселием внемли;
Чудяся ясным толь лучам,
Представь, каков зиждитель сам!
Воображение возносит поэта к Солнцу и оттуда, сверху, он взирает на Божий мир. (II, III строфы)
Когда бы смертным толь высоко
Возможно было возлететь,
Чтоб к солнцу бренно наше око
Могло, приближившись, воззреть,
Тогда б со всех открылся стран
Горящий вечно Океан.
Там огненны валы стремятся
И не находят берегов;
Там вихри пламенны крутятся,
Борющись множество веков;
Там камни, как вода, кипят,
Горящи там дожди шумят.
Следующая ода, вне всякого сомнения, связанная идейно и тематически с «Утренним размышлением…» словно подхватывает тему восторга перед величием Творца.
Это стихотворение особенно отчётливо отражает многогранность гения Ломоносова: учёный и художник.
Давайте послушаем это стихотворение и ответим на вопрос: кто больше Ломоносов в этом стихотворении: учёный-физик или поэт-философ?
Аня: Строчка «Там разных множество светов» отразила мысль учёного о множестве населённых миров.
«Как может быть, чтоб мёрзлый пар среди зимы рождал пожар?» намекает на утверждения учёных о причине северного сияния.
А строчка «Иль тучных гор верьхи горят» отражает гипотезу учёных о том, что северное сияние было вызвано огнями исландского вулкана Геклы.
Саша: А мне кажется, Аня, поэт здесь превзошёл учёного. Ты посмотри, сколько экспрессии! Сильных чувств: восторга, восхищения божьим миром.
Обилие выразительных средств языка:
1. сравнения «песчинка как», «как мала искра», «как тонкий прах»;
2. гиперболы: «звездам числа нет», «бездна дна», «множество светов», несчетны солнца»
3. риторические вопросы отражают стороны, нераскрытые тайны мира, с другой стороны, передают силу восторга перед величием Творца, тайны природы, которые до конца постичь человеческому уму невозможно.
III. Следующее стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру» было введено поэтом в полемическую часть научной работы. По свидетельству современников, поэт, враг невежества и мракобесия, однажды привёл его в качестве аргумента в беседе с Разумовским.
IV. Сценка. Стихотворение.
Сценка 1.
Автор: В небольшой комнате, перед низким столом сидел в одиночестве и ел вареники Алексей Григорьевич Разумовский. Дежурный офицер доложил, что прибыл Ломоносов.
Разумовский: Сидай, друже, будь ласков. Вот, Михайло Васильич, подарили мне соловья. Первый вечер, как принесли, пел. А потом перестал. Сдохнет, наверное. Чёрным бархатом покрою, поёт. Ему кажется, что он на воле. Как думаешь?
А.: Михайло Васильич смотрел на него своими умными серыми глазами. Вдруг Разумовский спохватился.
Р.: Ты, наверное, просить чего-нибудь приехал?
Ломоносов: Уж и не знаю, как сказать, ваше сиятельство. Друга моего, академика Рихмана, во время грозового наблюдения электрической силой убило. Через то на меня и науку великие нападки.
Р.: А не Бог ли его громом убил?
Л.: Что вы! Александр Григорьевич! В Синод меня, почитай, каждую неделю таскают на объяснения. Спрашивают: может, и на Марсе жизнь есть? Ответствую: вероятности отрещись не могу, достоверности не вижу. – Ах ты, еретик, говорят, Бога хулитель! Да если бы на планете, именуемой Марс, обитатели были, то кто бы их там крестил? И так всякий раз лаются и к наукам привязываются.
Р.: А знаешь, дьячок, который меня грамоте обучал, говорил, что Земля в центре Вселенной находится, и Солнце вокруг неё ходит, сие Птоломеем доказано.
Л.: Теория Птоломея, ваше сиятельство, сущая ересь! Хотя уже весь мир Коперниковой теории придерживается, ибо давно известно, что Земля вкруг Солнца вращается. Извольте-ка послушать.
Случились…
Стихотворение
V. Следующий этап нашего занятия пройдёт в форме состязания. Эту форму мы выбрали неслучайно: ещё говорил, «что вся жизнь Ломоносова была беспрерывной борьбой и беспрерывной победой».
Представляем две команды: «Поморы» и «Холмогорцы». Также представляем жюри нашего конкурса.
Состязание 1 – конкурс публицистов. Команды представят своё «похвальное слово Ломоносову», написанное в жанре эссе.
Выступления.
Поблагодарим участников за столь удачное начало нашего состязания.
Состязание 2 – конкурс знатоков.
Командам нужно будет отвечать на приготовленные нами вопросы, касающиеся деятельности Ломоносова – реформатора языка и его творчества. Мы будем по очереди задавать вопросы командам, а жюри будет оценивать правильность
Вопросы для команд:
1) Кто так отозвался о Михаиле Васильевиче: «Ломоносов – первый наш университет»?
· Пушкин
· Белинский
· Гоголь
2) Какую область науки называл «моё упражнение»?
· Математика
· Физика
· Грамматика
3) Произведений каких жанров больше в литературном творчестве у Ломоносова?
· Басен
· Стихотворений
· Од
· Прозы
4) Как называлась книга, написанная Ломоносовым и по которой учились многие поколения Россиян?
· «Российская грамматика»
· «Российское слово»
· «Российская грамота»
5) Какую область науки называл «своей утехой»?
· История
· Стихотворчество
· Астрономия
6) Что изобрёл Ломоносов, изучая грозу как явление?
· Электрическая машина
· Громоотвод
· Станок для бурения
7) Сколько раз переиздавалась «Российская грамматика»?
· 10
· 14
· 5
8) Сколько орфографических ошибок имеется в первых записях Ломоносова, сохранившихся до нашего времени?
· 5
· 21
· Ни одной
9) Сколько лет учился Ломоносов в Московской академии?
· 5
· 4
· 6
10) Как звали дочь Ломоносова?
· Елена
· Екатерина
· Мария
Состязание 3 – конкурс чтецов.
I команда: «Ода на день восшествия… Царей и царств…» (две строфы)
II команда: «О вы, которых ожидает…»
Состязание 4 – конкурс литературоведов.
Вам предлагается на выбор два произведения Ломоносова: уже звучавшая здесь ода «Вечернее размышление о Божием величестве…» и басня «Лишь только дневный шум замолк…»
Поскольку ода уже звучала, послушаем басню.
Итак, задание: доказать, что выбранное вами произведение принадлежит соответственно к высокому или низкому «штилю речи».
Пока команды готовятся, давайте посмотрим ещё одну небольшую сценку «Моё единственное желание, - писал Ломоносов незадолго до смерти, - состоит в том, чтобы привести в вожделенное течение гимназию и Университет, откуда смогут произойти многочисленные Ломоносовы». Михаилу Васильевичу недостаточно было выразиться в своих научных и художественных созданиях. Зажечь от своего огня как можно больше искренних молодых сердец – только так, считал Ломоносов, можно прожить жизнь не напрасно.
Сценка 2.
Автор: В этот день Михайло Васильич был особенно хорошо настроен. Выйдя из кабинета, отыскал в саду жену, обнял её:
Ломоносов: Сегодня, Лизонька, наилучшие юноши куратору Шувалову представляться будут, так что к полудню жди гостей.
Лиза: Что же вы раньше не сказали? Как же можно!
Л.: Ничего, Лизонька, народ молодой, необидчивый. Лишь бы пива да еды побольше.
А.: Ломоносов радостный, взволнованный, помогал накрывать на стол, суетился.
Л.: Да морошечки нашей, северной с сахаром поставь – она кисленькая.
А.: И он всё поглядывал в окошко и выбегал на крыльцо. Первым пришёл высокий, полный студент, круглолицый, румяный, с ямочками.
Фонвизин: Московский студент, ныне зачисленный в Семёновский полк сержантом, Денис Иванович Фонвизин.
Л.: Ах, мой друг! Читал стихи Ваши. Поздравляю! Слышал о Вас, слышал.
А.: Он повёл гостя к столу.
Л.: Вот, Лизонька, давеча я тебе стихи читал… Так вот наш Буало!
А.: Вошёл высокий, плечистый, молодой человек с открытым, гордым и властным лицом, в мундире, треуголке, при шпаге, с толстой косой.
Державин: Окончивший Казанскую гимназию, ныне Преображенского полка солдат, Гавриил Романович Державин.
А.: Вошёл третий гость – среднего роста юноша с приятным, застенчивым лицом и умными чёрными глазами.
Новиков: Измайловского полка солдат и бывший воспитанник гимназии университетской новиков Николай Иванович.
А.: Ломоносов встал, посмотрел на них, глаза его затуманились.
Л.: Счастлив я, что дожил до сего дня, когда взошли семена на пашне моей, и хочется мне каждого из вас спросить: «В чём вы видите своё призвание?»
Ф.: Более всего я ненавижу невежество среди дворян и о том думаю написать комедию…
Д.: И я стихи пишу…, только иного, чем господин Фонвизин, направления… Думается, что долг поэта – за правду бороться против несправедливости, против всякого воровства и мздоимства.
Л.: А Вы, Николай Иванович?
Н.: Думаю жизнь посвятить просвещению – сиречь издавать и распространять книги, а также учредить школы для переводчиков и типографских работников.
Л.: Хочу сказать вам, что каждый из вас прав, только знайте, что превыше всего стоит любовь к родине, и путь ваш будет весьма тернист… Претерпите, преодолейте всё через терпение и труд, и народ вас не забудет…
V. Итоги состязания. Слово жюри.
VII. Чтение стихов, посвящённых Ломоносову.
