Кемеровская область Юргинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на школьном М/О учителей протокол № 1 от 01.01.2001г. руководитель МО_________ | Согласовано зам. директора по УВР _______ « 30 » 08. 2014г. | Утверждаю директор школы ________ приказ № 68\21 от 01.01.2001г. |
Программа
по общеинтеллектуальному направлению
«Занимательный английский»
для 1 класса на 2014-2015 учебный год
Составитель:
учитель английского языка
2014 год
Аннотация
Пантелеева программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Занимательный английский» для 1 класса на 2014-2015 уч. год.
Рабочая программа составлена на основе сборника примерных программ внеурочной деятельности. «Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование»\[, , и др.] под ред. . - 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011. - 111с.- (Стандарты второго поколения).
Рабочая программа содержит:
1. Пояснительную записку.
2. Планируемые результаты
3. Содержание курса.
4. Тематическое планирование.
5.Список литературы
Программа предназначена для учителей английского языка, ведущих внеурочную деятельность в 1 классе.
Пояснительная записка
В основу программы «Занимательный английский» положен сборник примерных программ внеурочной деятельности. «Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование»\[, , и др.] под ред. . - 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011. - 111с.- (Стандарты второго поколения).
Общие цели курса- создание условий для формирования языковых способностей и развития мотивационной сферы детей к дальнейшему овладению иностранным языком.
Задачи программы:
· формировать умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне, с учетом речевых возможностей младших школьников.
· приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомить с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором;
· воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран
· развивать речевые, интеллектуальные, познавательные способности младших школьников, а также их общеучебные умения;
· воспитывать и разностороннее развивать младшего школьника средствами иностранного языка
Цель занятий - развитие коммуникативных умений учащихся в диалоге, монологе, драматизации; возможность участия в общении для каждого обучающегося.
Описание курса в учебном плане.
Программа «Занимательный английский» соответствует общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности. Содержание программы внеурочной деятельности соответствует цели и задачам основной образовательной программы по общеинтеллектуальному направлению, реализуемому в данном образовательном учреждении.
Программа учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижных игр во время проведения занятий. Программа предусматривает включение задач по формированию умений участия в иноязычном общении; развития речевых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся. В процессе занятий учащиеся учатся концентрировать внимание на необходимость быть вежливым, внимательным по отношению к другим людям; овладевать правилами речевого поведения во время приветствия, прощания, преподнесения подарка и т. д. (в пределах тематики). Форма проведения занятий - групповая; место проведения занятий - кабинет иностранного языка; Дети участвуют в творческих формах работы, предполагающих сочетание вербального иноязычного общения, пения, драматизации. Содержание программы носит личностно - ориентированный, деятельностный и развивающий характер.
Программа «Занимательный английский» предназначена для учащихся 1 класса, рассчитана на 32 часа ( 1 час в неделю). Предметная область — филология.
Планируемые результаты
Личностные результаты
Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.
Личностные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования нового поколения:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Личностными результатами изучения иностранного языка в 1 классе являются:
· осознавать многообразие и уважение культур и народов
· формировать культуру общения с зарубежными сверстниками
· определять потребности к иноязычному общению
· понимать необходимость самовыражения в рамках общей задачи
- использовать имеющиеся знания в повседневной жизни
Метапредметные результаты
Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:
а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
б) освоение учащимися межпредметных понятий.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требованийФедерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения:
· овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
· освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
· формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
· формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
· освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
· использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
· активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
· использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
· овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
· готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
· определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
· готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
· овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
· овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в 1 классе являются:
· удерживать в памяти звуковые цепочки разной длины (от отдельных слов до песен и стихов)
· узнавать в незнакомом контексте знакомые слова и выражения
· понимать с опорой на наглядность жесты, эмоции содержание небольших стихов, песен, рифмовок
· узнавать основные лексические единицы по темам
· строить высказывания, используя языковые средствами
· формулировать идеи, используя языковые средства
· строить сообщения в устной форме (диалог, монолог)
· развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
· развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
· расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
· развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Предметные результаты
Предметные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения:
· приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
· освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
· сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы..
Предметными результатами изучения иностранного языка в 1 классе являются:
· приветствовать, отвечать на приветствие
· прощаться
· представиться и представить кого-либо
· поблагодарить
· выразить согласие или несогласие
· выразить желание или нежелание что-либо делать
· пригласить к действию
· поздравить с праздником
· отвечать на вопросы (имя, возраст, что любит, что умеет делать)
ответить на вопросы о названии, качестве (цвете)
Показатели эффективности достижения планируемых результатов
Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников
распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов
· приобретение школьниками знаний о приобщении их к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором;
· о воспитании дружелюбного отношения к представителям других стран;
· формирование культуры общения на иностранном языке с представителями других стран;
· концентрация внимания на необходимости быть вежливым, внимательным по отношению к другим людям, готовым прийти на помощь;
· формирование элементарных лингвистических понятий;
· умение работать индивидуально и в группе.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика с учителем, как значимым для него носителем положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов
· развитие ценностных отношений к людям
· получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
· стремление к коллективной творческой деятельности
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов
· приобретение опыта актуализации речевой деятельности на иностранном языке в социальном пространстве
· приобретение опыта совместного общения с другими школьниками
· потребность в активном общении средствами иностранного языка
Для достижения данного уровня необходимо сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
Каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует своя образовательная форма.
Для показателей эффективности достижений планируемых результатов предусматриваются следующие формы реализации:
· беседы в диалоге
· детский фольклор (стихи, песенки)
· изготовление поздравительной открытки на Рождество и Новый год
· ролевые игры-сценарии праздников Рождество, Новый год
· проект по теме «Мое любимое животное»
· презентация « Мое любимое животное»
· просмотр видеофильмов
Содержание курса «Занимательный английский» оказывает существенное влияние на воспитание творческой, социально - активной личности ребенка, имеющей возможность приобретения нового социального опыта, знакомство с миром зарубежного сверстника.
темы | Коммуникативная задача | Речевые и языковые средства. |
1.О себе, о семье | l Поздороваться и ответить на приветствие l попрощаться l представиться и узнать имя собеседника l рассказать о себе, сообщив имя и возраст l расспросить собеседника о том, что он умеет делать l рассказать о себе, что ты умеешь делать l выразить просьбу l выразить одобрение тому, что сделали другие l поблагодарить l называть членов своей семьи l рассказать о своей семье | Hello! Hi! Good morning! Goodbye! My name is... What is your name? I am... How old are you? Who are you? I can... Can you...? Run, please! Fine! OK! Thank you. I have got... family, a mother, a father, a sister, a brother, a granny, jump, swim, fly, sing, |
2.Праздники и традиции | l знать главные праздники страны изучаемого языка l знакомство с традициями страны изучаемого языка l участие в сценарии праздника l знакомство с фольклором (стихи, песни) l поздравить с праздником l пригласить собеседника принять участие в совместной д-ти | Christmas, A Happy New Year Let's sing a song! |
3.Мои друзья - животные | l называть разных животных l описать животное (рост, цвет) l как ты заботишься о своем любимом животном | A cat, a dog, a fox, a tiger, an elefant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel big, little, funny, broun, red, black, white, feed |
4.Времена года | l называть времена года l характеризовать времена года l занятия летом l планы на каникулы | Winter, spring, autumn, summer warm, cold, bright, green, swim, ride a bike, play football, play badminton, I can swim in summer. |
Тематическое планирование
№ ур | Название темы | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
1-8 | 1. О себе. О семье. | 8 | 1 | 7 |
9-15 | 2. Праздники и традиции. | 7 | 1 | 6 |
16-25 | 3. Мои друзья животные. | 10 | 1 | 9 |
26-32 | 4. Времена года. | 7 | 1 | 6 |
итого | 32 | 4 | 28 |
тематическое планирование
Название темы | Кол-во часов | Характеристика деятельности обучающихся |
1. О себе. О семье | 8 | 1. Диалог «Знакомство». Поздороваться и ответить на приветствие. |
2. Представь своего друга. Расскажи о себе, сообщи имя и возраст. | ||
3. Скажи, что ты умеешь делать. Спроси собеседника об этом. | ||
4. Представь членов своей семьи. Скажи, что они умеют делать. | ||
5. Учимся выражать одобрение тому, что умеют делать другие. | ||
6. Разучи песенку о семье. Счет до 5. | ||
7. Разучи стих о семье. Счет до 5. | ||
8. Учимся рассказывать о своей семье по фотографиям. | ||
2. Праздники и традиции | 7 | 1.Узнаем главные праздники страны изучаемого языка. Разучиваем песенку о Рождестве. |
2. Как празднуют Рождество в Британии. Учимся поздравлять с праздником. | ||
3. Как сделать поздравительную открытку на Рождество и Новый год. | ||
4. О подарках на Рождество и Новый год. | ||
5. Стихи и песенки на Рождество и Новый год | ||
6. Готовим сценарий праздника к Рождеству. | ||
7. Урок - праздник Рождество. | ||
3. Мои друзья животные. | 10 | 1. Учимся называть животных по английски. |
2. Учимся характеризовать животных по росту и цвету. | ||
3. Описываем свое любимое животное. Загадки о животных. | ||
4. Стихи и песенки о животных. | ||
5. Готовимся к игровому уроку «Зов джунглей» | ||
6. Готовимся к игровому уроку «Зов джунглей» | ||
7. Игровой урок «Зов джунглей» | ||
8. Учимся делать проект «Мое любимое животное» | ||
9. Учимся делать презентацию и защиту проекта «Мое любимое животное» | ||
10. Урок - обобщение по теме «животные» | ||
4.Времена года | 7 | 1. Учимся называть времена года. |
2. Основные характеристики времен года (погода) | ||
3. Любимое время года. | ||
4. Занятия летом. | ||
5. Занятия зимой. | ||
6. Стихи и песенки о временах года. | ||
7. Стихи и песенки о временах года. | ||
итого | 32 часа |
Список литературы
1. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ авторы - составители: , , и др.-М: Просвещение, 2013.- 96с.
2. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ , . - М.: Просвещение, 2010.-223с.
3. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / , .- М.: Просвещение, 2011.-223с.
(стандарты второго поколения)
4. http://www. prosv. ru/info. aspx? ob no=16622
