Интеллектуальная межпредметная игра
«Он сам был первым нашим университетом…»
к 300 - летию
Актуальность обращения к жизни и деятельности первого российского академика обусловлена необходимостью познания его наследия, потребностью изучения личности и судьбы ученого, в том числе через организацию Ломоносовских уроков и Ломоносовских турниров. В 2011 году исполняется 300 лет со дня рождения первого российского академика Михаила Васильевича Ломоносова (19.11.1711-15.04.1765). Выдающийся ученый, Человек и Гражданин своей страны, он жил и творил в послепетровскую эпоху, когда происходили исторически значимые социальные преобразования. Гений проявился в его многогранном таланте, благодаря которому он смог стать «первым нашим университетом». ().
1. Название работы: интеллектуальная межпредметная игра «Он сам был первым нашим университетом…» к 300 - летию .
2. Цель игры: погружение в эпоху XVIII века.
3. Задачи:
Общеобразовательные:
1) способствовать формированию у учащихся более глубоких, прочных, действенных знаний по предметам;
2) облегчить овладение знаниями, умениями и навыками, способствовать их актуализации.
Развивающие:
1) развивать умения и навыки самостоятельного учебного труда с информационными источниками, умения анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы;
выступать перед аудиторией;
2) развивать чувства патриотизма и гражданского долга перед отечеством;
3) понять и осознать значение деятельности , его вклада в историю России, отечественную науку;
4) развивать интеллектуальные способности учащихся.
Воспитательные:
1) выработать историческое самосознание – осознанную сопричастность к прошлым событиям;
2) способствовать воспитанию саморазвивающейся и самореализующейся личности;
3) активизировать резервные возможностей личности;
4) выявить индивидуальные особенности детей, устранить нежелательные проявления в характере.
4. ИКТ на уроке: использование ИКТ на данном уроке делает его ярким и содержательным. Идет воздействие на два важнейших органа (слух и зрение), что облегчает процесс восприятия. Электронный вариант игры способствует развитию внимания, памяти,
сосредоточенности, наблюдательности, мышления. Применение презентации во время урока обеспечивает его динамичность, наглядность, более высокий уровень и объём информации по сравнению с традиционными методами.
5. План урока:
1) организационный этап (1 мин);
2) мотивационный этап (2 мин);
3) операционный этап (35 мин);
4) аналитический этап (2 мин).
6. Практическая ценность игры.
Данная работа может быть применена на уроках, факультативах, элективных курсах, внеклассных мероприятиях, как по предметам естественнонаучного цикла, так и по гуманитарным предметам.
Игровая деятельность учащихся внутри школы или класса способствует выявлению одаренных детей, путей организаций работ с ними.
Помогает создавать команды школьников для участия в различных интеллектуальных городских играх.
Социализирующая ценность.
Способствует формированию добрых чувств, благородных стремлений, навыков коллективной жизни. Создает в детской душе глубокие и прочные социальные связи.
Является важным условием для психологической подготовки учащихся к профессиональной деятельности.
7. Условия игры.
В игре принимают участие 5 команд по 5 человек.
Игра включает два тура.
1 тур – разминка команд.
- командам задаются по три вопросы, на которые они должны ответить да или нет.
- вопросы задаются поочередно, за каждый правильный ответ начисляется один балл.
- по итогам первого тура устанавливается очередность участия команд в выборе категорий вопросов: – ученый, – искусство, – биография, – история, – просвещение.
- каждой категории соответствует игровое поле определенного цвета. – ученый (красное), – искусство (зеленое), – биография (желтое), – история (фиолетовое), – просвещение (синие)
- за правильный ответ в своей категории команда получает один балл, за неправильный – ноль баллов. При правильном ответе на вопрос из категории соперника команда получает два балла.
2 тур - игровой
- цветовое игровое табло открывается на 10 секунд, после чего открывается действующее игровое табло, ответ на вопрос озвучивается в течение 10 секунд
- если команда не отвечает на свой вопрос, другие команды могут ответить на вопрос, получив при этом дополнительные 0,5 балла за правильный ответ
- команды открывают цветовые поля поочередно.
- победитель игры определяется по максимально набранному количеству баллов.
Содержание игры
Номер слайда | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1.Организационный этап (1 мин) Приветствует учащихся. | Приветствуют учителя. | |
2 | 2.Мотивационный этап (2 мин) Вопрос: - день рождение, какого великого ученого отмечается в этом году? - почему мы обращаемся к жизни и деятельности первого российского академика? Открывает второй слайд и читает стихи | Ответ: - 300-летие - возникает необходимость познания его наследия, потребность в изучении личности и судьбы ученого |
3.Операционный этап (35 мин) - объясняет правила игры (3 минуты) В игре принимают участие 5 команд по 5 – 6 человек. Игра включает два тура. 1 тур – разминка команд. - командам задаются по четыре вопроса, на которые они должны ответить да или нет. - вопросы задаются поочередно, за каждый правильный ответ начисляется один балл. - по итогам первого тура устанавливается очередность участия команд в выборе категорий вопросов в соответствии с набранными баллами: – ученый, – искусство, – биография, – история, – просвещение. - каждой категории соответствует игровое поле определенного цвета: – ученый (красное) – искусство (зеленое) – биография (желтое) – история (фиолетовое) – просвещение (синие) - за правильный ответ в своей категории команда получает один балл, за неправильный – ноль баллов. При правильном ответе на вопрос из категории соперника команда получает два балла. 2 тур - игровой - цветовое игровое табло открывается на 10 секунд, после чего открывается действующее игровое табло. Победитель игры определяется по максимально набранному количеству баллов. 1 тур Вопросы: 1. Первым учебным заведением были Спасские школы. 2. был несколько дней солдатом русской армии. 3. Обоз с рыбой шел в Москву в течение двух месяцев. 4. Стипендия Ломоносова была 90 копеек. 5. Отец Ломоносова оснастил свое судно на голландский манер 6. Судно, на котором отец Ломоносова выходил в море, называлось "Стрелка". 7. Учащиеся Славяно-греко-латинской академии не имели каникул 8. Слово «ревность « во времена Ломоносова означало усердие. 9. Ломоносов учился в Англии. 10. Для МГУ было построено специальное здание 11. На обложке учебника по арифметике были портреты Магницкого и Петра I 12. Правда ли, что жена героя Отечественной войны 1812 года, генерала - Софья Алексеевна - внучка Ломоносова? 13. Отца Ломоносова звали Василий Иванович 14. В 19 лет Миша начал помогать отцу 15. Ломоносов умер в 79 лет 16. Ломоносов был женат на русской женщине Елизавете Андреевне. 17. Ломоносов плохо к второгодникам? 18. Московский университет был основан в 1755 году? (да) 19. похоронен в Петербурге? 20. родился в 1711 г. в семье помора в северной деревне Архангельской губернии? | Учащиеся делятся на команды заранее Ответы: (можно пояснять) 1. Нет (Славяно – греко – латинская академия) 2. Нет (Прусской) 3. Нет (около 3-х недель) 4. Да 5. Да 6. Нет (Чайка) 7. Нет (имели в августе) 8. Да 9. Нет 10. Нет 11. Нет (Пифагора и Архимеда) 12. Да 13. Нет 14. Нет (в 10 лет) 15. Нет (на 54 году) 16. Нет (на немке) 17. Нет (хорошо) 18. Да 19. Да (в Александро-Невской лавре) 20. Да (ныне село Ломоносово) | |
3 | 2 тур Появляется цветовое игровое табло на 10 секунд. | Команды запоминают свои поля, согласно выбранной теме |
4 | Появляется рабочее табло. | Команды начинают игру. |
5 | 1. Ломоносов - ученый "Пою перед тобой в восторге похвалу Не камням дорогим, ни злату, но …. Вопрос: продолжите строки из труда Ломоносова | Ответ: стеклу "Письмо о пользе стекла» |
6 | 6. Ломоносов - ученый В феврале 1961 года осуществился запуск межпланетного космического корабля к планете Венера. Вопрос: какое открытие сделал Ломоносов, наблюдая Венеру? | Ответ: открыл в 1761 году существование на Венере атмосферы. |
7 | 11. Ломоносов и ученый Ломоносова проявился в его многогранном таланте, благодаря которому он смог стать «первым нашим университетом» (). Вопрос: что сам Ломоносов отвечал на вопрос о том, кто он по профессии? | Ответ: химик |
8 | 2. Ломоносов и искусство Ломоносов разрабатывал теорию цветов, исходя из своего понимания физической природы света. Он стал на эту точку зрения, ибо не мог и не хотел создавать громоздкой теории эфира для семи цветов, и потому, что хорошо видел, что на практике можно получать всё бесконечное разнообразие цветов, исходя из трех основных. Вопрос: из каких трех оттенков состоял белый цвет, по – мнению, Ломоносова? | Ответ: он полагал, что белый свет состоит из трех основных цветов — красного, желтого и голубого. |
9 | 7. Ломоносов и искусство Вопрос: где находится этот памятник Ломоносову?
| Ответ: в центре двора старого здания Московского государственного университета. |
10 | 12. Ломоносов и искусство Вопрос: этот портрет выполнен Ломоносовым в технике …
| Ответ: мозаика. |
11 | 5. Биография Ломоносова и художественная резьба по кости. Вопрос: какая между этим связь? | Ответ: родина резьбы по кости – село Холмогоры Архангельской области, родина Ломоносова тоже село Холмогоры. |
12 | 10. Биография Ломоносова. Отец Ломоносова был человеком не бедным, даже имел собственное судно, прозванное за быстрый ход «Чайкой». У односельчанина Ивана Шубного Ломоносов научился грамоте. Он прочитывал все книги, какие смог доставать. Вопрос: Почему Ломоносов не мог посещал церковную школу в Холмогорах? | Ответ: его отец Василий Дорофеевич происходил из крестьян, а крестьянам в то время путь в учебные заведения был закрыт, туда принимали только детей священников. |
13 | 15. Биография Ломоносова Музей был основан в 1974 году по инициативе академика Сергея Вавилова, бывшего тогда президентом Академии наук СССР. Вопрос: А где именно находится этот музей? | Ответ: постоянная экспозиция Музея размещена в трех залах Кунсткамеры, в Санкт – Петербурге. |
14 | 4. Ломоносов – историк Эта экспедиция, в которой хотел принять участие Ломоносов в 1734 году, получила название Оренбургской. Она имела своей целью изучение закаспийских степей и освоение этих земель Россией, что, в свою очередь, обеспечивало защиту народов Средней Азии от постоянных набегов и разорений, но его туда не взяли. Вопрос: чем необходимым он не обладал? | Ответ: для участия в экспедиции ректор академии предложил ученика класса риторики Ломоносова в качестве священника, но стало известно, что сведения о его происхождении будут проверены в одном из государственных учреждений. Не дожидаясь, пока раскроется обман, Ломоносов признался, что он сын крестьянина Крестьянскому сыну, естественно, было отказано в посвящении в сан, а также в участии в экспедиции. |
15 | 9. Ломоносов – историк «Науки, ныне торжествуйте: Взошла Минерва на престол»? Вопрос: кого приветствовал такими словами? | Ответ: Екатерину II. |
16 | 14. Ломоносов – историк Изобретя русскую мозаику, Ломоносов создал грандиозное мозаичное полотно, посвященное победе Петра I над иноземными захватчиками. Вопрос: какую битву изображает эта картина и как она называется? | Ответ: Полтавскую битву, «Полтавская баталия». |
17 | 8. Ломоносов и просвещение "Имея 1 алтын в день жалованья нельзя было иметь на пропитание больше, как на 1 денежку хлеба и на денежку квасу, прочее на бумагу, обувь и др. нужды". Вопрос: о каком периоде жизни пишет Ломоносов? | Ответ: 1731 год, обучение в Славяно-греко-латинской академии. |
18 | 3. Ломоносов и просвещение "всего труднее для учащихся…" Вопрос: продолжите слова | Ответ: леность, нерадивость. |
19 | 13. Ломоносов и просвещение Творчество Ломоносова было исключительно разносторонним. В его работах получили освещение почти все отрасли современного ему естествознания, горного дела и металлургии, математики, истории, филологии, языкознания, искусства, литературы. Вопрос: какие книги Ломоносов считал "вратами своей учености"? | Ответ: псалтырь С. Полоцкого, арифметика Магницкого, грамматика Смотрицкого. |
20 | Видеофрагмент о . | Смотрят видео - ролик |
Аналитический этап (2 мин) Награждение победителей. | Высказывают свое мнение о проведенной игре |
8. Апробация конкурсных материалов:
Интеллектуальная игра была проведена на параллели 9 классов в октябре 2011 года. Несомненное достоинство проведённого мероприятия – использование межпредметных связей. Разнообразие материала расширяло кругозор детей не только в области химии, но и в области географии, литературы, истории.
Участие в игре подтолкнуло детей к участию в творческом конкурсе, посвященном , проводимом ИГХТУ, а так же конкурсу «Юного химика».
9. Информационные ресурсы:
1. http://znaniya-sila. narod. ru/people/000_01.htm
2. http://museum-old. lomic. ru/trip. html
3. http://www. ras. ru/lomonosov/115404f9-57ec-4824-8d24-211618495c51.aspx? hidetoc=0
4. http://lomonosov300.ru/29516.htm
5. Журнал: «Читаем, учимся, играем», № 9 – 2006г.
