Компьютерные технологии для детей

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой

_МИиМП_________________

__факультет психологии____

«___» ____________ 20___ г.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Направление подготовки:

Направление 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Подготовка бакалавров:

Психология и педагогика дошкольного образования

Степень выпускника:

Академический бакалавр

Куйбышев 2014

СОСТАВИТЕЛЬ , к. п.н., доцент, завкафедрой математики, информатики и методики преподавания

РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

на заседании кафедры ______________________________________

(протокол № _____ от «____» ___________20__ г.)

СОГЛАСОВАНО

Декан________________________ ___________________

Специалист УО: _______________ __________________

Зав. библиотекой _________________ ___________________________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целью освоения дисциплины «Компьютерные технологии для детей» является подготовка бакалавров к решению следующих задач профессиональной деятельности:

·  Формирование системы знаний и умений в области применения компьютерных технологий для детей в профессиональной деятельности дошкольного работника.

·  Воспитание информационной культуры, необходимой будущему дошкольному работнику для знания компьютерных технологий применительно к детскому возрасту.

·  Обеспечение условий для активизации познавательной деятельности студентов и формирования у них опыта работы с компьютерными технологиями в ходе решения прикладных задач, специфических для области их профессиональной деятельности.

·  Стимулирование самостоятельной, деятельности по освоению содержания дисциплины и формированию необходимых компетенций.

Место дисциплины в структуре ООП ВО

Дисциплина «Компьютерные технологии для детей» относится к дисциплинам по выбору вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б2.В. ДВ.1).

Преподавание дисциплины «Компьютерные технологии для детей» базируется на компетенциях, полученных при изучении школьного курса информатики и предшествует изучению следующих курсов: «Образовательные программы для детей дошкольного и младшего школьного возраста» и других курсов, содержание которых связано с углублением профессиональных знаний в указанной предметной области.

Дисциплина изучается во 2 семестре.

Формы контроля. Оценка результатов обучения осуществляется в ходе текущего, промежуточного и итогового контроля.

Текущий контроль осуществляется в форме коллективного решения задач на компьютере.

Промежуточный контроль осуществляется в форме индивидуального решения задач на компьютере.

Итоговый контроль осуществляется в форме зачета.

Требования к результатам освоения программы. Курс направлен на формирование компетенции ОПК-4, ОПК-13: (таблица 1).

Формируемые компетенции	Дескрипторы
ОПК-4 – готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.	Знать: различные теории обучения, воспитания и развития, основные образовательные программы для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов. Уметь: применять полученные знания теорий обучения, воспитания и развития, а также основных образовательных программ дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста. Владеть: навыками обучения, воспитания и развития для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.
ОПК-13 – способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности.	Знать: основные возможности информационно-коммуникационных технологий и основные требования информационной безопасности для решения стандартных задач профессиональной деятельности. Уметь: применять возможности информационно-коммуникационных технологий и основные требования информационной безопасности для решения стандартных задач профессиональной деятельности. Владеть: навыками использования информационно-коммуникационных технологий и основных требований информационной безопасности для решения стандартных задач профессиональной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Образовательные возможности компьютерных технологий

Тема 1.1. Компьютерные технологии для качественного и доступного образования

Понятие компьютерной технологии. Этапы развития компьютерных технологий. Основные черты и недостатки компьютерных технологий. Основные задачи компьютерных технологий.

Тема 1.2. Классификация и характеристика программных средств компьютерной технологии обучения.

Классификация программных средств компьютерной технологии обучения. Характеристика программных средств компьютерной технологии обучения.

Тема 1.3. Возможности компьютерной технологии обучения по развитию творческого мышления.

Способы развития творческого мышления дошкольников. Возможности компьютерных технологий для развития творческого мышления дошкольников.

Тема 1.4. Психологические аспекты информатизации образовательной системы.

Понятие информатизации. Информатизация образовательной системы. Психологические аспекты информатизации образовательной системы.

Раздел 2. Проектирование электронных учебных курсов (эук).
Тема 2.1. Модель электронного учебного курса.

Понятие электронного учебного курса. Виды электронных учебных курсов. Различные модели электронных учебных курсов.

Тема 2.2. Возможности гипертекстовой технологии по созданию ЭУК.

Сущность гипертекстовой технологии. Возможности гипертекстовой технологии для создания электронных учебных курсов.

Тема 2.3. Формы реализации ЭУК и его место в учебно-воспитательном процессе.

Формы реализации электронного учебного курса. Место электронного учебного курса в учебно-воспитательном процессе.

Тема 2.4. Пример создания и применения образовательного учебного курса.
Пошаговый алгоритм создания образовательного учебного курса. Применение образовательного учебного курса.

Содержание дисциплины «Компьютерные технологии для детей» структурировано по видам учебных занятий с распределением объёмов учебной нагрузки (таблицы 2, 3).

Таблица 2. Тематическое планирование

	Тематические разделы и темы дисциплины	Виды и формы учебной работы, в часах
Лекции	ПЗ	ЛЗ	СР
I. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
1.1.	Компьютерные технологии для качественного и доступного образования.	0,5	-		5
1.2.	Классификация и характеристика программных средств компьютерной технологии обучения.	0,5			5
1.3.	Возможности компьютерной технологии обучения по развитию творческого мышления.	0,5			5
1.4.	Психологические аспекты информатизации образовательной системы.	0,5			6
II. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ КУРСОВ (ЭУК)
2.1.	Модель электронного учебного курса.	0,5	-		6
2.2.	Возможности гипертекстовой технологии по созданию ЭУК.	0,5	-		6
2.3.	Формы реализации ЭУК и его место в учебно-воспитательном процессе.	0,5	-		6
2.4.	Пример создания и применения образовательного учебного курса.	0,5	2+2*		25
	ИТОГО	4	4		64
	В том числе в интерактивной форме*		2

Таблица 3. Технологическая карта самостоятельной работы студента

№	Темы дисциплины	Задания для самостоятельной работы	Форма отчета	Трудоемкость задания, часы
1.	Компьютерные технологии для качественного и доступного образования	Самостоятельное изучение тем учебной программы, не включенным в лекционную часть курса.	Собеседование. Защита работ.	5
2.	Классификация и характеристика программных средств компьютерной технологии обучения.	Самостоятельное изучение тем учебной программы, не включенным в лекционную часть курса.	Собеседование. Защита работ.	5
3.	Возможности компьютерной технологии обучения по развитию творческого мышления.	Самостоятельное изучение тем учебной программы, не включенным в лекционную часть курса.	Защита работ.	5
4.	Психологические аспекты информатизации образовательной системы.	Самостоятельное изучение тем учебной программы, не включенным в лекционную часть курса.	Защита работ.	6
5.	Модель электронного учебного курса.	Составление конспектов по темам, вынесенным на самостоятельное изучение.	Защита работ.	6
6.	Возможности гипертекстовой технологии по созданию ЭУК.	Самостоятельное изучение тем учебной программы, не включенным в лекционную часть курса.	Защита работ.	6
7.	Формы реализации ЭУК и его место в учебно-воспитательном процессе.	Самостоятельное изучение тем учебной программы, не включенным в лекционную часть курса.	Защита работ.	6
8.	Пример создания и применения образовательного учебного курса.	Самостоятельное изучение тем учебной программы, не включенным в лекционную часть курса.	Защита работ.	25
Итого	64

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

Оценка объема и качества знаний студентов по результатам семестровой аттестации определяется в соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний. Максимальный рейтинг за семестр - 100 баллов, вычисляется как сумма баллов текущего рейтинга и баллов, полученных студентом в ходе промежуточного контроля (зачет, экзамен). Для допуска к промежуточной аттестации (зачету) по дисциплине за семестр студент должен набрать по итогам текущего контроля не менее 65 баллов.

Текущий рейтинг формируется в ходе текущего контроля, виды которого (по семестрам) представлены в таблице:

Виды текущего контроля (5 семестр)	Минимальный балл	Максимальный балл
Защита работы №1	8	10
Защита работы №2	8	10
Защита работы №3	8	10
Защита работы №4	8	10
Посещение лекций (2 занятия по 0,5 баллов)	0	1
Практическая работа, (2 занятия (min: 1,7 балла, max: 2 балла)	3,4	4
Исследовательская работа, реферат, доклад	10,6	17
Презентации по теме самостоятельной работы	14	18
ИТОГО по видам текущего контроля	60	80
Итоговый контроль (зачет)	20	20
ИТОГО за семестр (итоговый рейтинг)	80	100

Пропуск лекционных и практических занятий предполагает отработку по пропущенным темам. Форма отработки предполагает наличие конспекта лекционного занятия, письменный отчет о выполнении практического задания, дополнительные задания по теме пропущенного практического занятия.

Неотработанный (до начала зачетной недели) пропуск более 50% лекционных и практических занятий по курсу является основанием для недопуска к экзамену по курсу.

Если с учетом работ, предусмотренных основной программой освоения курса, студент набрал 60 баллов, итоговая оценка по дисциплине может быть выставлена без проведения итоговой аттестации («автомат»).

В ходе итоговой аттестации в виде зачета можно получить от 20 до 40 баллов:

Элементы зачета	Минимальный балл	Максимальный балл
практическое задание	20	40
Итого за зачет	20	40

Таким образом, итоговый рейтинг по дисциплине позволяет выставить оценку за семестр в соответствии с таблицей:

Диапазон баллов рейтинга	Семестровая оценка
0 - 59	Незачтено
60 - 100	Зачтено

Критерии оценивания по видам работ:

Критерии оценки работы на практическом (семинарском) занятии	Балл
Пропуск практического занятия	0
Присутствие на практическом занятии без активной работы	1,7
Дополнение на основные вопросы, рассматриваемые на практическом занятии	1,8
Развернутый ответ студента у доски по решению предложенной задачи или активная работа	2

Критерии оценки защиты работы	Балл
Работа незасчитана	0
Работа выполнена полностью, позже срока, защищена на удовлетворительном уровне	8
Работа выполнена полностью, в срок, защищена на удовлетворительном уровне либо работа выполнена полностью, позже срока, успешно защищена	9
Работа выполнена полностью, в срок, успешно защищена	10

Критерии оценки выполнения практического задания на эзачете	Балл
Нет решения	0
Задание выполнено не полностью, с грубыми погрешностями и недочетами	0 - 20
Задание выполнено полностью, с мелкими погрешностями и недочетами	21 - 30
Задание выполнено полностью, без погрешностей и недочетов	31 - 40

Критерии оценки реферата	Балл
Глубина проработки материала	5
Оформление реферата	5
Уровень защиты (свободная, грамотная речь, наличие ответов на вопросы)	7
Итого максимальное количество баллов	6,5

Критерии оценки составления презентации по теме самостоятельной работы	Балл
·  Работа сделана фрагментарно, демонстрирует минимальное понимание основной проблемы ·  В работе представлено минимум дискуссионных материалов и минимум научных терминов ·  Интерпретация материала ограничена или беспочвенна ·  Много ошибок, делающих материал трудночитаемым	4
·  Работа демонстрирует понимание проблемы, но недостаточно полное; ·  Дискуссионные материалы есть в наличии, но не способствуют пониманию проблемы. Научная терминология или используется мало или используется некорректно. ·  Студент иногда предлагает свою интерпретацию. ·  Есть ошибки, мешающие восприятию	5
·  Работа демонстрирует понимание основных моментов содержания проблемы, хотя некоторые детали не уточняются ·  Имеются некоторые материалы дискуссионного характера. Научная лексика используется, но иногда не корректно. ·  Студент в большинстве случаев предлагает собственную интерпретацию или развитие темы ·  Минимальное количество ошибок	6-7
·  Работа демонстрирует глубокое понимание описываемой проблемы ·  Даны интересные дискуссионные материалы. Грамотно используется научная лексика ·  Студент предлагает собственную интерпретацию или развитие темы (обобщения, приложения, аналогии) ·  Нет ошибок: ни грамматических, ни синтаксических	8

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная

Гаврилов и информационные технологии : учебник для бакалавров / , . - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2013. - 378 с.  Информационные технологии в педагогическом образовании : учебник для вузов по направлению "Педагогическое образование" (квалификация - бакалавр) / , . - Москва : Дашков и К, 2012. - 308 с. Щербакова техника и информационные технологии : учебное пособие для вузов / , , . - Москва : Академия, 2012. - 304 с. - (Высшее профессиональное образование. Информатика и вычислительная техника) (Бакалавриат). - Библиогр.: с. 300.

Дополнительная

 Информационные технологии в образовании : [учебное пособие для высш. проф. образования] / . - 7-е изд., перераб. и доп. - Москва : Академия, 2011. - 192 с. Образование и профессиональное саморазвитие студента в сетевой среде: Учебное пособие. – СПб.: Издательство РГПУ им. , 2010. , , Кравцова и коммуникационные технологии в образовании.-М.:Дрофа, 2008  Информационные технологии : учебник для бакалавров : допущено М-вом образования и науки РФ / , ; С.-Петерб. гос. электротехн. ун-т. - 6-е изд. - Москва : Юрайт, 2012. - 263 с.

Электронные ресурсы:

1.  Федеральный образовательный портал «Информационные и коммуникационные технологии в образовании». Режим доступа: http://www. ict. edu. ru/

2.  Вопросы информатизации образования. Научно-практический электронный альманах (электронный ресурс). Режим доступа: http://www. npstoik. ru/vio/inside. php? ind=content&issue_key=41

3.  Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Режим доступа:
http://window. edu. ru/

4.  Каталог образовательных ресурсов сети Интернет. Режим доступа:
http://catalog. iot. ru/

5.  Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Режим доступа:
http://www. fcior. edu. ru/