Урок математики в 1 классе. Учитель: . МКОУ «Мостовская СОШ»
Тема: Вычитание вида 8 -, 9 -.
Цель: учить выполнять вычисления вида 8 -, 9 -; отрабатывать ранее изученные приемы сложения и вычитания; готовить к знакомству с составными задачами.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять вычисления вида 8 - , 9 - , используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел; использовать математическую терминологию при (составлении) и чтении математических равенств; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в цепочке; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и результат.
Оборудование: У детей: «светофор», карточки с числами, индивидуальные карточки.
У учителя: наглядные пособия по составу чисел 8,9; солнышки, мультимедийный проектор, презентация.
Ход урока.
1. Орг. момент. (слайд 2)
Встало солнышко давно
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс -
Математика у нас.
Проверьте, готовы ли вы начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Учебник, ручка и тетрадь?
Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь!
- Дети, как вы настроены сегодня поработать?
Оцените свою работу светофором.
2. Актуализация опорных знаний.
- Дети, какое сегодня число? (16 февраля)
- Чему равна сумма чисел 1 и 6 ?
- Назовите число, которое больше 7 на 1?
- Назовите соседей числа 8, 9.
(Пальчиковая гимнастика «кольцо»)
1. Минутка чистописания.
- О какой цифре эти строки?
Два кольца, но без конца,
В середине нет гвоздя.
Если я перевернусь,
То совсем не изменюсь. (8)
- Значит, какую цифру сегодня пропишем? (слайд3)
Прописали в воздухе.
2. Устный счет.
- У нас сегодня очень много гостей. Дети, давайте для гостей приготовим подарок. А какой? Узнаете, выполнив математический диктант.
- Найдите сумму чисел 3 и 2.
- Первое слагаемое 4, второе слагаемое 2. Найдите сумму.
- Какое число надо прибавить к 4 , чтобы получилось 7?
- Найдите разность чисел 10 и 3.
- Какое число надо вычесть из 6 , чтобы получилось 2?
- Коле 6 лет, а Тане 5 лет. На сколько лет Коля старше Тани?
Из цветной бумаги мальчик вырезал 5 цветов, а девочка на 3 больше. Сколько цветов вырезала девочка?
- Проверим результаты. (слайд4) (5 6 3 7 4 1 8).
- Покажите «светофором» у кого все ответы верные.
- Мы хорошо справились с заданием. Замените ответы на соответствующие буквы по таблице. (слайд 5)
- Какое слово получилось? ( рисунок)
_ Сегодня на уроке мы постараемся нарисовать рисунок, а поможет нам математика.
3.Формулировка темы и цели урока.
- Устно составьте возможные выражения на вычитание из числа 8.( слайд 6)
- Значение каких выражений мы без труда можем найти?
- Какой прием нам нужно использовать для нахождения значений оставшихся выражений?
- Ответ на этот вопрос мы будем искать на уроке.
- Прочитайте в учебнике на с. 32 задачи урока.
- Кто может назвать тему нашего урока? ( вычитание вида 8 -, 9 -.)
4. Новый материал.
1. – Что нужно вспомнить, чтобы решить эти выражения? (слайд 6) (состав числа 8)
- Заполнит таблицу состава числа 8 группа детей с розовыми карточками.
- Используя таблицу, составьте любое выражение с ответом 8. (например: 5+3=8)
- Назовите числа при сложении.
- Найдите первое слагаемое, вспомнив правило. (8-3=5)
Второе слагаемое. (8-5=3)
- Что заметили, записав эти выражения? ( один пример решен)
- Что сначала нам нужно было сделать для решения выражения? (вспомнить состав числа)
- А затем? (вспомнить правило нахождения неизвестного слагаемого).
- Итак, при нахождении значения выражений мы будем пользоваться этим приемом.
- Решим остальные выражения. (Слайд 7)
- Какой же рисунок без цветов? (рисунок составляется на доске)
Физминутка. Наклонитесь столько раз,
Сколько облачков у нас.
Сколько солнышек у нас,
Столько сядем мы сейчас.
Сколько покажу цветов,
Столько выполним прыжков.
- Изменится ли наше правило, если мы будем искать значения этих выражений? На доске: 9-7, 9-5, 9-8, 9-4, 9-6.
- Давайте вспомним состав числа 9. Заполнит таблицу группа детей с голубыми карточками.
- А теперь найдем значение выражений, ответы находим на солнышках. ( солнышки развешены по классу)
- От ваших солнышек в классе стало особенно тепло и светло. Пусть их частичка появится на нашем рисунке. Смотрите, как получается красиво!
5. Закрепление.
- А теперь давайте знания проверим на практике.
1. Найти значение выражений. (слайд8)
-Первый столбик устно с комментированием. Второй – самостоятельно в парах.
- Проверяем с образцом. Кто из пар решил без ошибок?
- От ваших правильных ответов на рисунке появляются облачка.
Физминутка для глаз по тренажеру.
2.Работа с тетрадью на печатной основе.
- Откройте тетради на с.19., найдите №3.
- Что нужно сделать?
- Самостоятельно выполняем работу. Дети, у которых розовые фигуры - 2 столбика, дети, у которых голубые фигуры - 3 столбика.
- Проверяем. К доске выходит с тетрадью ученик, который решал все столбики. Остальные проверяют друг у друга.
3.Работа с учебником.
-Решим задачу в учебнике на с.32 №3.
- Сколько задач?
- Как мы справимся с решением задачи.
-Прочитаем первую задачу. Чего в задаче не хватает? Дополните условие вопросом. ( краткая запись задачи первой и второй)
-Назовите решение. (запись на доске)
-Прочитаем вторую задачу.
-Назовите решение. (запись на доске)
-Сколько задач мы решили в цепочке?
-Какое число мы подставили в условие второй задачи из первой? Почему?
-Как оцените свою работу над задачей?
4.Геометрическое задание.
-Сосчитайте , сколько в четырехугольнике треугольников? (слайд 9)
-А на нашей полянке появляется полянка. Неправда ли, красиво получилось?
6. Рефлексия.
- А сейчас вы своими руками можете выполнить рисунок, решив на листочках выражения.
-Сверьте ответы друг у друга, исправьте ошибки. (слайд10)
-Кто допустил ошибки?
-Кому было трудно считать?
-Кому нужна помощь учителя или одноклассника?
-Кого бы вы хотели похвалить за работу на уроке?
-Что нужно было делать, чтобы у вас все получилось?
-Оцените, как вы разобрались с новым материалом с помощью «светофора».
7. Итог.
-Что нужно знать, чтобы выполнить вычитание из чисел 8,9?
- Вот и подошел к концу еще один урок. Благодаря слаженной работе, взаимовыручке и поддержке друзей, мы смогли повторить изученный материал и открыть новые знания. Спасибо за урок. (слайд11)
