государственное образовательное учреждение Ярославской области
Пошехонская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат
Рассмотрена Согласована Утверждена
на МО учителей Зам. директора по УР приказом по школе
№ 1 от 28 августа 2014 ______________ № 000 от 01.01.01
Руководитель МО Директор школы-интерната ______________ __________________
Адаптационная программа
учебного курса
«Изобразительное искусство »
на 2014- 2015 учебный год
составлена учителем Архибаровой Галиной Владимировной.
г. Пошехонье
2014 г.
Аннотация к рабочей программе по курсу
изобразительное искусство
в 4 классе
1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина является частью базовой программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 1 – 4 классов.
2. Цель преподавания дисциплины: использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на формирование личности ребенка, на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы.
Обучающиеся должны научиться рисовать с опорой на геометрические формы (видеть в основе изображаемого геометрическую форму); использовать в рисунке основные цвета и их оттенки; создавать рисунки с учётом перспективы (передний, задний план, линия горизонта); находить в изображаемом существенные и несущественные признаки; познакомиться с произведениями изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
3. Структура дисциплины приведена в таблице
№ раздела | Наименование раздела |
I. | Декоративное рисование. |
II. | Рисование с натуры. |
III. | Рисование на темы. |
V. | Беседы об искусстве |
4. Основные образовательные технологии, применяемые при изучении дисциплины:
- традиционные технологии,
- личностно – ориентированные технологии,
- компьютерные технологии.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
- правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
- передавать в рисунке формы прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственно положении;
- использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;
- передавать объёмную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);
- подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);
- пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);
- анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);
- употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;
- рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.
6. Общая трудоемкость дисциплины
Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
7. Формы контроля:
- рисунки учащихся,
- фронтальные беседы.
8. Составитель: учитель начальных классов
Пояснительная записка
Программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе «Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией . Автором программы по изобразительному искусству является .
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно–развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при их правильной постановке способствуют воспитанию положительных навыков и привычек.
Цель курса: использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на формирование личности ребенка, на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы.
Задачи курса:
- способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников;
- находить в изображаемом существенные и несущественные признаки;
- рисовать с опорой на геометрические формы (видеть в основе изображаемого геометрическую форму);
- использовать в рисунке основные цвета и их оттенки;
- создавать рисунки с учётом перспективы (передний, задний план, линия горизонта);
- развивать моторику, зрительно-двигательную координацию;
- развивать речь, художественный вкус;
- знакомить школьников с произведениями изобразительного и декоративно-прикладного искусства, воспитывать эмоционально-эстетическое отношение к живописи.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий:
– декоративное рисование,
– рисование с натуры,
– рисование на темы,
– беседы об изобразительном искусстве.
Диагностические уроки целесообразно проводить два раза в год по всем видам занятий.
В процессе диагностики детских рисунков необходимо обратить внимание на:
1) передачу формы изображаемых предметов, их величины;
2) знание школьниками названий цветов, их оттенков, умение выбрать нужный цвет для закрашивания определённого объекта;
3) владение школьниками красками, карандашами, кистями и д. р.;
4) передачу пространственных отношений предметов на рисунке;
5) степень самостоятельности, творческих проявлений.
В соответствии с рекомендациями («Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы». М, Просвещение, 1970) в 1-4 классах отдельных уроков на беседы об искусстве не планируется, они проводятся на уроках (10, 15 минут) в начале или конце урока. Беседы учитель проводит по своему выбору, используя материал программы по рисованию для вспомогательной школы.
Обязательной целью урока рисования, наряду с другими целями, является овладение школьниками новыми словами по теме урока. Словарь определяется учителем при непосредственной подготовке к теме урока. Технику рисования, приемы, материалы и инструменты учитель вправе определять самостоятельно в зависимости от темы урока, его цели и задач.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 урок в неделю.
Основной формой организации образовательного процесса является урок.
Формы и виды контроля: текущий контроль по результатам рисунков обучающихся.
Содержание программы учебного курса
№ раздела | Наименование раздела | Количество часов | из них диагности-ческих |
I. | Декоративное рисование. | 13 | 2 |
II. | Рисование с натуры. | 10 | 2 |
III. | Рисование на темы. | 11 | 2 |
V. | Беседы об искусстве | ||
Итого: | 34 | 6 |
Требования к уровню подготовки обучающихся:
К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
- правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
- передавать в рисунке формы прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственно положении;
- использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;
- передавать объёмную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);
- подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);
- пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);
- анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);
- употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;
- рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.
Формы средства контроля
- рисунки обучающихся, фронтальные беседы.
Учебно – методические средства обучения
1.Алехин, искусство. -М: Просвещение, 1984.
2. Алехин. начинается художник. -М; Просвещение, 1994.
3. Аранова, С, В. Обучение ИЗО. - СПб.; Каро. 2004.
4.Воронкова, специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 1-4 классы.-М.: Владос, 2004.
5. Вагьянц, прекрасного. Западноевропейское средневековье. - Мл ТОО «Издательский и книготорговы й центр АЗ», 1997-
6. Вагьянн. безмолвие, или Основы искусствознания. - М: МХК».2О00;
7. Губницкий, -оформительские работы. - М.: Профиздат, 1961,
8. Дмитриева, Врубель. - М.: Детская литература. 1988.
9. Кирцер, , живопись. - М.: Высшая школа, 1992.
10. Кузин, В. С. ИЗО и методика его преподавания в школе. - М.: Агар. 1988.
11. Неменский. вокруг нас. -М,: Просвещение. 2003. П. Немснсний, мастерская. - М.: Просвещение, 200?.
12.Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд; 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2003.
13. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1 -8 классы. - М.: Просвещение. 2003.
14. Половников, деревянная. - М.: Просвещение, 1998.
15. Ростовцев, Н. . II. Методика преподавания ИЗО в школе. М: Агар, 1998.
16. Ростовцев, рисунок. - М: Просвещение, 1995.
17. Рылова, Л. Б. ИЗО в школе. - Ижевск, 1992. .
18. Семенова. М. Древняя Русь в лицах. - Мл Просвещение. 1998.
19. Сокольникова, словарь художественных терминов. Обнинск: Титул. 1998.
20. Сокольникова, рисунка. Ч. З. - Обнинск: Титул. 1998.
21. Сокольникоа. композиции. Ч. 2. - Обнинск; Титул, 1998.
22. Сокольникоа, живописи. Ч. 3. - Обнинск: Титул, 1998.
23. Шатских, А. Казимир Малевич. - Мл Слово, 1996.
24. Школа изобразительного искусства / под ред. А. (1. Пономарева. - Мл Агар, 1998.
25. Шоган, личностно ориентированного урока. - Воронеж: Учитель, 2003.
Средства обучения:
- «Декоративно-прикладное искусство» (народные игрушки — глина, дерево
- Репродукции картин: И. Левитан «Золотая осень», И. Шишкин «Утро в сосновом бору», А. Саврасов «Грачи прилетели».
- Репродукции картин о Великой Отечественной войне против немецко-фашистских захватчиков (В. Корецкий. «Воин Красной Армии, спаси!»: Д. Шмиринов. «Не забудем, не простим»; Ф. Богородский. «Славу павшим героям»; Кукрыниксы. «Конец»)
Предметы для натур
Игра «Лото»
Муляжи овощей и фруктов.
Демонстрационный материал:
«Дымковская игрушка»;
«Городецкая роспись»;
«Жостовская роспись»;
«Хохлома»;
«Роспись Похлов - Майдана»;
«Филимоновская игрушка»;
«Гжель»
Поурочное планирование уроков изобразительного искусства в 4 классе (34 часа)
№ | Дата | Вид занятия | Тема | Приемы работы, материалы. Виды техники. | Умения. |
1. | Рисование с натуры Беседа о натюрморте, как виде (жанре) живописи. | Овощи и фрукты на подносе. | Акварель. | Передача формы, цвета, соотношение величины изображаемых объектов. Эффект «загороженности» одних объектов другими. | |
2. | Декоративное рисование (диагностический урок). | Узор из растительных форм в полосе. | Цветные карандаши. | Повторяемость элементов узора по цвету, величине в полосе. | |
3. | Рисование на тему (диагностический урок). Беседа об архитектуре, как виде искусства. | Мы строим дом. | Карандаши цветные. | Изображение дома сложной конструкции на основе геометрических форм. | |
4. | Рисование с натуры (диагностический урок). | Ветки дуба в вазе. | Акварель. | Передача формы цвета изображаемого объекта. Изображение вазы с помощью осевых линий. | |
5. | Декоративное рисование. | Геометрический орнамент в квадрате. | Цветные карандаши. | Умение изображать квадрат от руки, располагать элементы орнамента по осевым линиям симметрично. | |
6. | Рисование на тему. Беседа о творчестве Е. Чарушина. | По рассказу Е Чарушина: «Как Мишка большим стал». | Гуашь коричневая. Жёсткая кисть. Приём «от пятна». | Умение передавать образ медведя не стилизованно, приёмом «от пятна». | |
7. | Рисование с натуры. | Ветка рябины с гроздьями ягод. | Акварель. | Изображение ветки рябины с опорой на геометрические фигуры, ориентир на листе бумаги. | |
8. | Рисование с натуры. | Предмет цилиндрической формы. Ваза. | Акварель. | Изображение вазы по осевой линии, передача цвета, размера, расположение рисунка в центре листа. | |
9. | Рисование на тему. Беседа о творчестве И. Левитана. | Золотая осень. | Акварель | Понятие о переднем и заднем плане, линии горизонта, умение создать композицию рисунка. | |
10. | Рисование с натуры. | Игрушка – грузовик. | Цветные карандаши. | Передача формы частей грузовика с опорой на геометрические фигуры. | |
11. | Декоративное рисование. | Геометрический орнамент в квадрате. | Цветные карандаши. | Закрепление умения изображать квадрат и элементы орнамента от руки. | |
12. | Рисование на тему. Беседа о пейзаже, как жанре живописи. | Осень в городе. | Цветные карандаши. | Умение создавать композицию рисунка используя передний и задний план. | |
13. | Рисование с натуры. | Игрушка – автобус. | Цветные карандаши. | Передача цвета, формы, деталей игрушки, соотношение величин деталей. | |
14. | Декоративное рисование. | Орнамент в полосе из пятиконечных звёздочек. | Цветные карандаши. | Умение изображать звезду, чередование больших и маленьких звёздочек, цвета. | |
15. | Рисование на тему. Беседа о творчестве И. Левитана. | Листопад. | Цветные восковые мелки. Акварель. | Передача формы и цвета летящих по воздуху листьев. Составление композиции рисунка. | |
16. | Рисование на тему. Беседа о творчестве И. Шишкина. | Волшебница зима. | Белая гуашь. Акварель. | Передача ощущения зимы цветом, композицией. | |
17. | Рисование на тему. | Новогодняя ёлка. | Цветные карандаши. | Передача впечатления от праздника цветом, композицией, деталями. | |
18. | Рисование с натуры. | Постройка из элементов строительного материала. | Карандаши цветные. | Точная передача цвета и формы частей постройки. | |
19. | Декоративное рисование. | Снежинки в полосе. | Цветные карандаши, цветные мелки (восковые), восковая свеча, акварель. | Передача формы снежинок, её частей. Использование свечи для изображения снежинок, чередование величины. | |
20. | Рисование с натуры. | Ваза конической формы. | Акварель. | Изображение вазы с помощью осевой линии. | |
21. | Декоративное рисование. | Узор в круге из листьев. | Акварель. Приём примакивания толстой кисти. | Чередование формы, цвета, размера элементов узора. | |
22. | Рисование на тему. Беседа о творчестве А. Саврасова. | Грачи прилетели. | Акварель. Приём монотипии (деревья отражаются в лужах). | Умение создавать композицию рисунка используя передний, задний план, линию горизонта. | |
23. | Рисование с натуры (муляж). | Бабочка. | Акварель. Приём монотипии. | Умение пользоваться приёмом монотипии при изображении симметричных объектов рисования. | |
24. | Декоративное рисование. | Листок календаря. | Цветные карандаши. | Умение создать рисунок самостоятельно с опорой на образцы. | |
25. | Рисование с натуры. | Кукла. | Цветные карандаши. | Изображение (стилизованное) фигуры человека (кукла). Соотношение частей тела по величине. | |
26. | Декоративное рисование. | Пасхальная писанка. | Акварель. | Самостоятельное создание узора на овале с опорой на образцы. | |
27. | Рисование на тему. | В космосе. | Акварель. Приём набрызга (звезда). | Передача формы ракеты, космонавта с опорой на геометрические фигуры. Особенности изображения космического пространства и предметов в нём. | |
28. | Рисование с натуры. | Веточки вербы. | Гуашь. Приём вливание цвета в цвет: серый + белый. Приём примакивания. | Изображение лапок вербы примакиванием кисти одновременно белой и серой краской. | |
29. | Декоративное рисование. Рассматривание картин (репродукции) художников о Великой Отечественной войне (диагностический урок). | Плакат к празднику Победы 9 мая. | Цветные карандаши. | Умение составлять композицию рисунка из предложенных на образцах деталях. (Салют, цветы георгины, лента, Российский флаг, звезда и т. д.) | |
30. | Рисование на тему. | Рисунок к сказке «Царевна – лягушка». | Цветные карандаши. | Изображение лягушки, камышей, листа кувшинки с опорой на геометрические формы. | |
31. | Рисование с натуры (диагностический урок). | Цветущая веточка вишни. | Гуашь белая акварель. | Закрепление умения изображать цветки вишни стилизованно передать впечатление от цветущей ветки цветом. | |
32. | Рисование на тему (диагностический урок). | Цветущий сад. | Гуашь белая, акварель. Кисти, тычки | Изображение цветущего деревца. Нестилизованно, приёмом тычка (цветы). Различение толщины ствола, сучьев, веток.. | |
33. | Рисование с натуры. | Тюльпаны в вазе. | Акварель. | Передача цвета и формы цветов, вазы с опорой на формы. Соотношение величины цветов и вазы. | |
34. | Рисование с натуры. | Веточки сирени в вазе. | Гуашь белая, сиреневая, акварель тычки. | Изображение соцветия сирены тычками, мазками кисти (нестилизованно) |
