МБОУ Ново-Удинская СОШ
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
на заседании МО заместитель директора директор МБОУ Ново-
протокол №___от по УВР Удинская СОШ
«___»___________ подпись:____________ подпись:___________
подпись:_________ «___»______________ «___»______________
Рабочая программа по английскому языку
для 9 класса на 2012 – 2013 учебный год.
Рабочая программа составлена согласно федеральному и региональному БУП и программы курса основного общего образования по английскому языку
Учебно-методический комплекс:
- Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 2 -11 кл. – Обнинск: Титул, 2008 Учебник: , , и др. «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 9 класса – Обнинск: Титул, 2010 Поурочные разработки к учебнику и др. 9кл – М.: Вако, 2010 Рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / « Enjoy English» для 9 класса – Обнинск: Титул, 2010 Аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» / « Enjoy English» для 9 класса
3 часа в неделю
всего – 102 часа
К/р. –4 часа
Учитель –
Пояснительная записка к программе по английскому языку 9 класс 2012 - 2013 уч. год
Календарно-тематическое планирование составлено из расчета 3 часа в неделю всего - 102 часа, на основе программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» Обнинск: Титул, 2008 год предназначенной для обучения английскому языку во 2-11 классах общеобразовательных учреждений. Программа соотносится с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку.
Целью данного курса обучения является развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Для достижения цели данная программа ставит и последовательно решает ряд задач:
- развивать сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2); накапливать новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа; приобщаться к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивать способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формировать умение представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим материалом, представленном в учебном курсе; развивать умение в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.; развивать желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), специальные учебные умения (пользование словарями, интерпретация текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком; способствовать развитию понимания учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознанию важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитывать толерантность по отношению к иным языкам и культуре; создать условия для сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и культурам других народов; задать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя; создать условия для знакомства с некоторыми сферами профессиональной деятельности, обсуждения их особенностей, размышления по поводу собственных интересов и возможностей.
Планируемые результаты:
В области говорения учащийся:
Научится:
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
в области аудирования учащийся:
Научится:
– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу повторить.
в области чтения учащийся:
Научится:
– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
в области письма учащийся:
Научится:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Программа
№ | Тема | Кол-во часов |
1 | Семья и друзья | 27 |
2 | Путешествие | 21 |
3 | Конфликты | 31 |
4 | Сделай свой выбор | 23 |
Итог | 102 |
Тематическое планирование 2012 – 2013 уч. год
№ | Дата | Тема | Пункт учебника | Вид контроля | Дом. задание | Примечание |
1 четверть 3 часа в неделю, всего 24 урока | ||||||
Unit 1 Семья и друзья | ||||||
1 | Летние каникулы | Стр. 8-10, Упр. 1-7(а), | Работа в парах | Учебник: Упр. 5,стр.9, Р. т.: упр. 1,2, стр.4 | ||
2 | Диалог о каникулах | Стр. 10-11, Упр. 7-10, | устный опрос, работа в парах | Рабочая тетрадь: Упр. 4, Стр. 4-5 | ||
3 | Видовременные формы глагола | Стр. 12-14, Упр. 36-39, упр.11-15 | работа с карточками | Рабочая тетрадь: Упр. 3, 5,стр.4-5 | ||
4 | Различные виды отдыха | Стр. 15-16, упр. 16-19; | аудирование | Рабочая тетрадь: Упр. 6, стр. 6 | аудиозапись | |
5 | Проблемы подростков | Стр. 17-19, упр. 20-25 | игра «Цепочка слов» аудирование | Р. т.: упр. 1,2, стр. 7 | ||
6 | Что важнее: семья или друзья? | Стр. 19-21, Упр. 26-30, | индивидуальные задания | Р. т.: упр. 3 стр. 7 | ||
7 | Роль семьи и друзей в жизни подростков | Стр.21-22, Упр.30-33; | групповая работа | Р. т.: упр. 5, стр. 8 | ||
8 | Каким должен быть хороший друг? | Стр. 22-23 упр.34-37, | устный опрос | написать рассказ о друге | ||
9 | Планы на неделю | Стр. 24-26, Упр. 38-42 | устный опрос | Учебник: Стр. 26, упр.43 | ||
10 | Почему нам нужны друзья? | Стр. 28-29, упр. 48-53; | работа с карточками | Р. т.: упр. 6,7, стр. 8-9 | карточки | |
11 | Диалоги по теме «Дружба» | Стр. 28-29 Упр. 48-53 | работа в парах, аудирование | Р. т.: упр. 9, стр. 10-11 | аудиозапись | |
12 | Дружба между мальчиками и девочками | Стр. 30-31 Упр. 54-59 | групповая работа с текстом | р. т. упр. 10, 11, стр. 11-12 | ||
13 | Учимся писать эссе | Стр. 31-32 Упр. 60-64 | мини-сочинение | Стр. 31, упр. 61 написать эссе | ||
14 | Вопросительные предложения | Стр. 33-35 упр. 66-71 | фронтальный опрос | р. т. упр. 1,2, стр. 35 | ||
15 | Разговор по телефону | Стр. 35-36 упр. 72-76 | работа в парах | уч. упр. 74, стр. 35 выучить диалог | ||
16 | Достоинства и недостатки совместного проживания | Стр. 36-39 упр. 77-80 | взаимопроверка | Р. т.: упр. 3, 4, стр. 12-13 | ||
17 | Правила совместного проживания | Стр. 39-40 упр. 81-84 | монологическое высказывание | Р. т.: упр. 5, стр. 14 | ||
18 | Изучаем фразовые глаголы | Стр. 41 упр. 87-90 | заполнение таблицы | р. т. упр. 6,7, стр. 15 | ||
19 | Как мы проводим свободное время? | Стр. 42-43 упр. 91-95 | работа с карточками | р. т. упр. 1,2, стр. 16 | ||
20 | Организация досуга | Стр. 44-45 упр. 97-101 | групповая работа | Р. т.: упр.3, 4, стр. 16-17 | ||
21 | Места проведения досуга | Стр. 46-49 упр. 102-109 | поисковое чтение, выборочное списывание | Р. т.: упр. 1,2, стр. 18 | ||
22 | Экскурсия для иностранных гостей | Стр. 50, упр. 110-112 | индивидуальные задания | Р. т.: упр. 3, 4, стр. 19 | ||
23 | Диалог по телефону | стр. 51-52 упр. 114-120 | ролевая игра | Р. т.: упр. 5,6, стр.20 | ||
24 | Телевидение и видео: за и против | Стр. 53-54 упр. 121-126 | аудирование | Р. т.: стр. 21, упр. 1, учебник: упр. 126, стр. 54 | аудиозапись | |
2 четверть 3 часа в неделю, всего 24 урока | ||||||
25 | Фильмы и программы на телевидении | стр. 55-56 упр. 127-130 | аналитическое чтение | Р. т.: упр. 2, 3, стр. 22 | ||
26 | Как создать интересный фильм? | Стр. 57, упр.132-134 | групповая работа | подготовиться к к/ р, повторить стр. 8-57 | ||
27 | Контрольная работа по теме «Семья и друзья» | Учебник: стр. 58-60 | индивидуальный | |||
Unit 2 Путешествие | ||||||
28 | Работа над ошибками. Виды транспорта | Стр. 61-62 упр. 1-5 | монологическое высказывание, индивидуальная работа с карточками | р. т. упр. 1,2, стр. 24 | ||
29 | Загадки нашей планеты | Стр. 63-64 упр. 6-13 | аудирование | р. т. упр. 3, 4, стр. 25 | аудиозапись | |
30 | Употребление артиклей с географическими названиями | Стр. 64-66 упр. 14-20 | взаимопроверка | Р. т.: упр. 5,6, стр. 25-26 | ||
31 | Жизнь и путешествия Беринга | Стр. 67-68 упр. 21-25 | анкетирование | уч. упр. 26, стр. 68; р. т. упр. 7, стр. 26 | ||
32 | Известные путешественники | Стр. 69 упр. 27-30 | фронтальный опрос | р. т. упр. 8, стр. 27 | ||
33 | Географические названия | Стр. 70-71, упр. 31-35 | групповая работа | Учебник: упр. 36, стр. 71(письменно) | ||
34 | Возвратные местоимения | Стр. 72-74 упр. 46-51 | аудирование | р. т. упр. 1,2, стр. 73 | аудиозапись | |
35 | Модальные глаголы | Стр. 74-77 упр. 46-51 | самоконтроль | р. т. упр. 3,4, стр. 29 | ||
36 | Путешествие на самолете | Стр. 77-79 упр. 52-57 | фронтальный опрос | р. т. упр. 5,6, стр. 30-31 | ||
37 | Учимся заполнять декларацию | Стр. 80-81 упр. 58-63 | взаимопроверка | Р. т.: стр.31, упр. 7,8 | ||
38 | Диалоги в аэропорту | Стр. 82-83 упр. 64-66 | работа в парах | р. т. упр. 9,11, стр. 32-34 | ||
39 | Что должен знать и уметь путешественник? | Стр. 83-85 упр. 67-70 | устный опрос | Учебник: стр. 84-85 упр. 69,,70( чтение и пересказ) | ||
40 | «Последний дюйм» | Стр. 86 упр. 71-73 | индивидуальные задания | р. т. упр.12,13, стр. 34-35 | ||
41 | Диалог в туристическом агентстве | Стр. 87-88 упр.74-80 | работа в парах, аудирование | р. т. упр. 1,2, стр. 35-36 | аудиозапись | |
42 | Организованная туристическая поездка | Стр. 89-90 упр. 81-83 | развернутый ответ на вопрос | р. т.: упр. 4, стр. 38-39 | ||
43 | Россия, Великобритания и Америка | Стр. 91-93 упр. 84-92 | составление рассказа по плану | Р. т.: стр.40, упр. 1,2 | ||
44 | Исторические данные о названиях стран | Стр. 93-94 упр. 93-97 | р. т.: упр. 3, стр. 93; учебник: упр. 97 (написать эссе) | |||
45 | Символы англоязычных стран и России | Стр. 94-95 упр. 98-102 | аудирование | Учебник: стр. 95, упр. 100 (нарисовать флаг и написать эссе) р. т.: упр. 4, 5, стр. 41-42 | аудиозапись | |
46 | Флористические символы | Стр. 95-97 упр. 103-106 | мини-сочинение | Подготовиться к к/р стр. 61-97 | ||
47 | Контрольная работа по теме «Путешествие» | индивидуальный | Р. т.: стр. 42, упр. 6 подготовиться к презентации проекта по своей теме | |||
48 | Работа над ошибками. Презентация проектов по теме « Родная страна и англоязычные страны» | Стр. 98 упр. 109-111 | групповая работа | Р. т.: упр. 4,5, стр. 26 | ||
3 четверть 3 часа в неделю, всего 30 уроков | ||||||
Unit 3 Конфликт | ||||||
49 | Проектная работа по теме «Глобализация и моя страна» | групповая работа | ||||
50 | Проектная работа по теме «Глобализация и моя страна» | групповая работа | ||||
51 | Проектная работа по теме «Глобализация и моя страна» | Стр. 49, упр. 34-35 | групповая работа | Р. т.: стр.29-30, упр.4,5 | ||
52 | Семейные конфликты | Стр. 103-105 упр.1-9 | взаимопроверка | р. т. упр. 2-3, стр. 43-44 | ||
53 | Инфинитив и его функция в предложении | Стр. 105-106 упр.10-15 | устный опрос | Р. т.:стр. 44, упр. 4-6 | ||
54 | Изучаем косвенную речь | Стр. 107-109 упр. 16-22 | фронтальный опрос | р. т упр. 7,8, стр. 45 | ||
55 | Причины конфликтов | Стр. 109-111 упр. 23-29 р. т. стр. 45, упр. 9 | индивидуальные задания | Р. т.: упр. 10, 11, стр. 46 | ||
56 | Условные придаточные предложения | Стр. 111-113 упр. 30-35 | фронтальный опрос, работа в парах | упр. 12,13, стр. 47 | ||
57 | Конфликт между человеком и природой | Стр. 113-115 упр. 36-42 | групповая работа | Р. т.: упр. 15, стр. 47-48 | ||
58 | Пример конфликта с родителями в произведении художественной литературы | Стр. 115-117 упр. 43-47 | развернутый ответ на вопрос | Р. т.: упр. 16, стр. 48 | ||
59 | Что лучше: правда или ложь? | Стр. 117 упр. 47-48 | дискуссия | учебник: упр. 50, стр. 117 | ||
60 | Студенческий форум | Стр. 117 упр. 50 | групповая работа | р. т. упр. 19, стр. 50(написать эссе) | ||
61 | Советы для решения конфликта | Стр. 118-120 упр. 51-57 | аудирование | р. т. упр. 1, 2, стр. 50 | аудиозапись | |
62 | Пять шагов для решения конфликта | Стр. 120-122 упр. 58-64 | работа с карточками | р. т. стр. 51, стр. 3-5 | карточки | |
63 | Конфликты в школьной жизни | Стр. 122-124 упр. 65-72 | составление инструкции | р. т. упр. 6,7, стр. 52 | ||
64 | Причины и способы решения семейственных конфликтов | Стр. 124-126 упр. 73-77 | групповая работа | Р. т.: упр. 8, стр. 53 выучить свою роль в диалоге | ||
65 | Письма в молодежный журнал | Стр. 126-128 упр. 79-84 | устный опрос | Р. т.: стр. 54, упр.9 | ||
66 | Письмо в газету по теме «Решение конфликта» | Стр. 128-129 упр. 85-89 | написание письма | р. т. упр. 10, стр. 54 | ||
67 | Курение: за и против | Стр. 130 упр.90-92 | фронтальный опрос | р. т. упр. 12, стр. 55 | ||
68 | Декларация прав человека | Стр. 131-132 упр. 93-99 | аудирование | р. т. упр. 1,2 стр. 56 | аудиозапись | |
69 | Наша планета без войн | Стр. 133-134 упр. 100-106 | работа с карточками | р. т. упр. 3,4, стр. 57 | ||
70 | Диалог по заданной ситуации | Стр. 135-136 упр. 107-112 | работа в парах, устный опрос | р. т. упр. 5,6, стр.58 | ||
71 | Права подростков | Стр. 137 упр. 113-114 р. т. стр. 58, упр.7 | дискуссия | р. т. упр. 8, стр. 59 | ||
72 | Военные конфликты xx века | Стр. 138-139 упр. 115-121 | групповая работа с текстом | завершить работу над мини-проектом | ||
73 | Поездка по Америке | Стр. 139-140 упр.122 р. т. стр. 59-60, упр. 10-11 | устный опрос | р. т. упр. 13, стр. 61 | ||
74 | Что такое толерантность? | Стр. 140-142 упр. 123-130 | индивидуальные задания | р. т. упр.15, стр. 62 | ||
75 | Урок толерантности | Стр. 142-143 упр. 131-137 р. т. упр. 18, стр. 64 | работа с карточками | р. т. упр. 16, стр. 63 | карточки | |
76 | Условные придаточные предложения | Стр. 143-145 упр. 138-143 | индивидуальные задания | р. т. упр. 17, стр. 64 | ||
77 | История из жизни молодого человека | Стр. 146-147 упр. 144-146 | аудирование, монологическое высказывание | р. т.: упр.20, стр. 64 | аудиозапись | |
78 | Дискуссия по теме «Толерантность» | Стр. 147-148 упр. 147-151 | дискуссия | |||
4 четверть 3 часа в неделю, всего 24 уроков | ||||||
79 | Контрольная работа по теме «Конфликт» | Стр. 149-152 | индивидуальный | |||
Unit 4 Сделай свой выбор | ||||||
80 | Работа над ошибками. Модальные глаголы | Стр. 153-154 упр. 1-4 | устный опрос | р. т. упр. 1, стр. 66 | ||
81 | Модальные глаголы | Стр. 154-155 упр. 1-6 | монологическое высказывание | р. т. упр. 2, стр. 66 | ||
82 | Выбор профессии | Стр. 155-156 упр. 7-10 | заполнение таблицы | р. т. упр. 3,4 стр. 67 | ||
83 | Планы на будущее | Стр. 157-158 упр. 11-14 | работа с карточками | р. т. упр. 5,стр. 68 | карточки | |
84 | Популярные современные профессии | Стр. 159-160 упр. 15-28(а) | фронтальный опрос | р. т. упр. 6, стр. 68 | ||
85 | Популярные современные профессии | Стр. 161 упр. 18(в)-20 | групповая работа с текстами | р. т. упр. 8, стр. 68-69 | ||
86 | Резюме для поступления на работу или учебу | Стр. 161-162 упр. 21-23 | заполнение анкеты | р. т.упр. 10, стр. 70 | ||
87 | Официальное письмо | Стр. 163 упр. 25-26 | написание письма | р. т. упр. 12, стр. 71 | ||
88 | Роль английского языка в будущей профессии | стр. 164 упр. 27 | групповая работа | р. т. упр. 13, стр. 72 | ||
89 | Все работы хороши, выбирай на вкус | Стр. 164 упр. 28 | устный опрос | р. т. упр. 11, стр. 71 | ||
90 | Стереотипы | Стр. 165-166 упр. 30-33 | развернутый ответ на вопрос | р. т. 1, стр. 72 | ||
91 | Стереотипы | Стр. 166-167 упр. 34-36 | поисковое чтение | р. т. упр. 2, стр. 73 | ||
92 | Учимся быть конкретным | Стр. 167-169 упр. 37-44 | работа в парах | р. т. упр. 34, стр. 74 | ||
93 | Политическая корректность | Стр. 169-171 упр. 45-49 | монологическое высказывание на материале прочитанного текста | уч. стр. 171, упр.50, р. т. упр. 6, стр. 75 | ||
94 | Проектная работа по теме «Стереотипы» | Стр.171 упр. 50-51 | групповая работа | р. т. упр. 7, стр. 75-76 | ||
95 | Экстремальные виды спорта | Стр. 172-173 упр. 52-55 | аудирование | учебник: упр. 58, стр. 174 чтение и перевод | ||
96 | Экстремальные виды спорта | Стр. 172-174 упр. 56-58 | устный опрос | р. т. упр.2,4, стр. 77 | ||
97 | Популярные виды спорта | Стр. 174-175 упр. 59-64 | терминологический диктант | учеб. упр. 64, стр. 176(перевод) | ||
98 | Ролевая игра по теме «Спорт» | Стр. 176-177 упр. 65-68 р. т. упр. 6, стр. 78 | игра | уч.: упр. 69, стр. 177(написать эссе) | ||
99 | Молодежная мода и музыка | Стр. 178-179 упр. 70-75 | фронтальный опрос | р. т. упр. 1, стр. 79 | ||
100 | Музыка в жизни подростков | стр. 179-180 упр. 76-79 | работа в парах | р. т. упр. 2, стр. 79-80 | ||
101 | Контрольная работа по теме «Сделай свой выбор» | Стр. 182-183 | индивидуальный | |||
102 | Работа над ошибками. Будь оптимистом | Стр. 181, упр. 80-83 | ролевая игра «Оптимисты и пессимисты» | р. т. упр. 3, стр. 80 |
