Мир движется под музыку

Мир движется под музыку

В советских школах за музыкой почему-то закрепился ярлык «необязательного» предмета. Мол, есть желание и слух - изучай, а нет - так ничего страшного. Мир не перевернётся. А вот в древности люди верили, что мир даже вращаться без неё не может! Недаром последователи Пифагора и Платона так трепетно относились к учению о гармонии небесных сфер - музыкально-математическом устройстве космоса. И считали, что Великий Архитектор, создавший Вселенную - был одновременно и Великим Мастером Гармонии…

Почти так же считают и в средней общеобразовательной школе № 10. О судьбе своего предмета рассказывает преподаватель музыки Элеонора Прокофьева, которая недавно стала обладательницей ежегодной именной премии губернатора Московской области за достижения в области педагогики.

- Изначально политикой нашей школы было: не знать музыку - стыдно и не допустимо. Другое дело, что одно время у нас была нехватка преподавателей, и поэтому музыку различные группы учащихся начинали изучать в разном возрасте - кто в 5-м, а кто и в 7-м классе. Естественно, взрослые ребята своё первое знакомство с этим предметом не всегда воспринимают дружелюбно: зачем нам музыка, если нам скоро в вузы поступать? Но задуматься над этим вопросом никогда не поздно, и я пытаюсь сделать так, чтобы ребята задумались.

- И к каким же выводам они приходят?

- Может, не сразу, но они начинают понимать, что музыка окружает их везде и повсюду. И что, в буквальном смысле слова, от неё некуда деться. Ну а коли так, то по крайней мере её стоит изучать. На самых первых занятиях ребята учатся различать в окружающем мире звуки музыкальные и не музыкальные. Например, шум ветра, человеческое дыхание, стук молотка - что это? Музыкальный звук или нет? А ведь многие звуки могут звучать как мелодически, так и хаотически. И вот когда мои детишки обнаруживают, что и шагу не могут ступить без музыки, и что она иной раз рождается без посредства музыкальных инструментов - тогда в них просыпается интерес к ней. Я ведь тоже - музыковед по образованию, но это не значит, что в повседневной жизни я могу обойтись без элементарного знания законов химии и физики. Иначе я просто не смогу приготовить себе пищу! К тому же в старших классах школьники начинают изучать историю цивилизаций: а какую же цивилизацию можно представить себе без музыки? Разве что цивилизацию глухих…

- Интересно, какой период в истории музыки захватывает школьников больше всего?

- Почти каждого ребёнка трогает история Моцарта. Возможно, потому, что пик его славы тоже пришёлся на детство. И хотя чудо-ребёнок покорял сердца монархов и правителей - счастливой его судьбу не назовёшь. На нём, как и на всяком выдающемся явлении, делали деньги, лишая его законной доли детства.. Ребята на моих уроках рассуждают о музыке Моцарта и о его биографии в письме воображаемому другу - и сколько восхищения и скорби можно встретить в этих письмах! Особенно их поражает тот факт, что Вольфганг, будучи подростком, «украл» из Сикстинской капеллы ноты «Miserere», воспользовавшись своей уникальной музыкальной памятью.

- Обычно к 9-му классу у подростков формируются более-менее устойчивые музыкальные пристрастия. Но ведь музыка может быть и вредной - или не так?

- Да, этот аспект мы тоже стараемся не упустить из виду. И опять же - необходимо, чтобы ребята сами задумались над этой проблемой. Мало пользы в том, чтобы сказать ребёнку: это - можно, а это - нельзя. Каждый должен убедиться в этом «нельзя» на собственном опыте. В 9-м классе все мои ученики пишут сочинение на тему «Негативное воздействие музыки на человека». Иногда поражаешься, до каких тонкостей они ухитряются докопаться самостоятельно!

- Если не секрет - какую музыку дети считают негативной и неправильной?

- Всё, что рассчитано на внешний эффект и эпатаж - всегда отдаёт безвкусицей и пошлостью, и всегда далеко от подлинного искусства. И дети это понимают. В частности, их эстетический вкус оскорбляет певица Леди ГаГа. Я сама о ней узнала от ребят. И они не перестают «просвещать» меня. Можно сказать, что процесс обучения у нас непрерывный и взаимный. Очень часто я узнаю у них о каком-нибудь новом музыкальном поветрии - и вечером сразу же ищу его в интернете. Вообще, мой интерес к преподаваемому материалу круглосуточно чем-нибудь подогревается. Учитель не может быть учителем только по понедельникам и средам, а в остальное время - расслабляться.

- Помню, наши уроки музыки были до невозможности политизированы. Мы распевали «Орлёнок», «Что тебе снится, крейсер Аврора?» и «Грозный смерч над землей в небе синем…» Но разве это не губительный подход - привязывать музыку к действующей идеологии?

- Музыку вообще невозможно оторвать от идеологии, она всегда выражает какую-либо идею. Мы и сейчас разучиваем на уроках патриотические песни, только современные. А в своё время наши деды и прадеды с песнями шли в атаку и побеждали врага. Конечно, в советских школах царил однобокий подход к преподаванию музыки. Зато там были и свои преимущества: пионерские дружины, комсомол - всё это дисциплинировало детей. Если подросток не знал, чем себя занять, то полезное занятие для него находила пионерская или комсомольская ячейка. А вот сейчас дети действительно не знают, что с собой делать и куда себя девать. Так что в нашем социалистическом прошлом было много стоящих педагогических наработок. И это прошлое всё равно со счетов не сбросишь.

- Наверняка многие из Ваших учеников посещают специальные музыкальные учебные заведения. Это параллельное изучение не мешает одно другому?

- О, тут много интересных пересечений. Я, например, не ставлю перед собой задачу - обучить детей нотной грамоте или особенностям сложения музыкальных произведений. Это - привилегия специализированных заведений. Но очень часто бывает так, что ребёнок, который обучается в таком заведении - попросту мается там от скуки. Видно, что у него прекрасные способности, превосходный слух и голос, но что всё это ему глубоко не интересно. И бывает наоборот: ребёнок, не обладающий ни слухом, ни голосом, является настоящим ценителем музыки. Ведь музыка посещает любую душу - лишь бы двери для неё были открыты…

Беседовала: Мария Новикова