Предпринимательская подготовка школьников

Предпринимательская подготовка школьников.

Становление рыночных отношений в хозяйственной жизни нашей страны переходит в процесс стабилизации, успешность которого во многом определяется экономической образованностью населения, прежде всего молодежи.

В стране закладываются основы рыночной экономики, которая устраняет «потолок» заработной платы, позволяет иметь частную собственность и открывать свое дело, дает право стать хозяином своей судьбы.

Но прежде чем заняться свободным предпринимательством, требуется освоить его азы, законы рыночной экономики. И это необходимо для успешной профессиональной карьеры молодого человека.

Такая ситуация с особой остротой выдвинула перед школой проблему экономического образования учащихся и формирования у них предпринимательских умений и навыков.

Процесс экономического образования нельзя отделить от процессов воспитания, социально-психологической подготовки и элементарных навыков предпринимательской деятельности, так как это образование заключается не только в количестве полученных знаний, но и в полном понимании экономических процессов, происходящих в стране и искусном применении всего того, что узнает учащийся на практике - создавая и работая в школьной компании. Школьная компания знакомит учащихся с практическими аспектами бизнеса. Школьная компания в обучающем курсе позволяет увязать теоретические вопросы с реальным предпринимательством. В этом единстве теории и практики рождается самодеятельность ребят - средство и одновременно результат образования. Ведь ничто не учит так хорошо, как опыт.

Школьная компания (ученическая кооперация) - явление для нашей страны далеко не новое. Первые школьные кооперативы появились в России еще до Октябрьской революции, в 1910-1912 годах.

Кооперация приучала ребят к самостоятельности, предприимчивости, ответственности, учила считать, расширяла кругозор, словом, преподносила уроки жизни, так необходимые подросткам. «Детский бизнес» приветствовался взрослыми. На Всероссийской выставке 1913 года была отмечена деятельность школьных кооперативов Могилева и Киева. Тем более, что ученические кооперативы тогда в основном ставили перед собой благотворительные цели.

Многие педагоги того времени, такие как , , выступали в поддержку школьных кооперативов, доказывали их необходимость и важность их для воспитания подростков.

В 30-е годы полезное начинание в нашей стране начало угасать и вскоре было ликвидировано. Возрождение его стало возможным благодаря переосмыслению экономической стратегии нашего государства, благодаря перестройке в образовательной сфере.

В 1992 году в Россию пришла американская программа экономического образования школьников «Прикладная экономика», составной частью которой и является школьная компания. Школьная компания - это фирма, создаваемая учащимися 9-11-х классов в рамках школы, является идеальным способом использования ребятами на практике полученных экономических знаний. Кроме того, она позволяет школьникам приобрести навыки управленческого труда, научиться работать в команде, ценить время, идеи, кадры.

Созданию школьной компании предшествует предварительный этап подготовки к ее деятельности:

1. Экономическая (теоретическая) подготовка учащихся, раскрывающая особенности рыночной экономики: изучение законов рыночного механизма, поведения потребителя в условиях экономической свободы, экономических контрактных отношений, изучение прав собственности и т. д.

2. Социально - психологические тренинги, целью которых является развитие социально-психологической компетенции учащихся, их способности эффективно взаимодействовать с окружающими; деловые игры, компьютерное моделирование экономики и менеджмента.

3. Анкетирование учащихся по определению готовности к

предпринимательской деятельности в школьной компании.

Важно, чтобы каждый учащийся понял, что экономика, вне зависимости от личного выбора необходима и никогда не будет бесполезной наукой. Учитель же определяет необходимые средства и методы образования с целью поддержать и развить интерес школьников к экономике.

Логично и последовательно теоретические знания реализуются в конкретной практической деятельности школьных компаний. Именно здесь происходит адаптация программы к экономической действительности России, возникает необходимость разработать свои «правила игры», учитывающие и наш исторический путь, и особенности русского национального характера.

Формирование школьной компании происходит исключительно демократическим путем: класс определяет направление деятельности, решают, кем быть - акционерным обществом с соответствующим уставным капиталом или обществом с ограниченной ответственностью; инициативная группа разрабатывает проект Устава, проводит учредительное собрание, на котором принимаются Устав и выбираются органы управления и контроля. Под руководством преподавателя учащиеся выбирают товар или услугу для производства и продажи, договариваются, как его производить, изучают условия рынка, устанавливают цену товара, продают его и ведут бухгалтерский учет, чтобы определить, приносит ли бизнес прибыль или убыток.

Поскольку деятельность компании разворачивается в рамках школы, регистрирует ее глава местной администрации - директор школы. Регистрация - не формальность. Президент школьной компании вместе с Советом директоров готовит ряд документов:

n  заявление компании с просьбой о регистрации, в котором указывается наименование компании, ее цели, форма участия в ее деятельности членов компании (учащихся) - работа в свободное от учебы время или работа в рамках учебного процесса;

n  Устав школьной компании;

n  выписку из протокола учредительного собрания по вопросам принятия Устава и избрания Президента;

Каждый участник школьной компании видит и проживает весь процесс - от рождения фирмы до ее закрытия или ликвидации ( когда-нибудь, в 11-ом классе, это неминуемо наступит). За это время каждый научится грамотно составлять деловые документы: бизнес-план, финансовый отчет, производственный план, калькуляцию, а также получит навыки производственных отношений. Важно помочь учащимся прогрессировать в направлении более высокого уровня ответственности и компетентности, начиная с овладения экономическими знаниями и увязывая их с деятельностью школьной компании.

Не следует сводить всю работу с учащимися только к усвоению основ маркетинга, менеджмента, к правовой подготовке, как бы ни были важны эти составляющие. В современной России как никогда важно дать эти профессиональные знания в контексте высокой гуманитарной культуры, которая жива своими истоками и обеспечивает сохранность духовных ценностей.

, учитель

Экономики.