Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №9
Павлово-Посадского муниципального района
Утверждаю:
Директор школы
29.08.14.
Рабочая программа по английскому языку
3 а, б, в классы
Составитель:
учитель английского языка
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе Основной образовательной программы МОУСОШ №9 и примерной программы ,, «Английский с удовольствием», Обнинск, «Титул», 2011г., рассчитанной на 68 часов.
Программа обеспечена УМК , , «Английский с удовольствием», Обнинск, «Титул», 2010г.
УМК включает в себя:
-Учебник (Student’s Book) , ,
Английский язык для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск, «Титул», 2013;
- Рабочая тетрадь к учебнику , , английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск, «Титул», 2013;
- Аудиоприложение (CD MP3).
Место предмета в учебном плане
На изучение предмета Английского язык в 3 классе отводится 2 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 35 учебных недель: всего 70 часов.
Общая характеристика предмета:
Процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности, привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.
Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.
Цели программы:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и
говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием
английского языка;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
- формирование представлений об английском языке как средстве общения;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника;
- развитие познавательных способностей.
Достижение целей данной программы возможно с помощью решения следующих задач:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;
- организация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС и с учетом личностно-ориентированного подхода;
- применение соответствующих педагогических технологий( коммуникативной, личностно-ориентированной, дифференцированной, игровой, ИКТ и др.);
- взаимодействие всех участников образовательного процесса;
- выявление и развитие способностей учащихся;
- применение разнообразных форм и методов работы на уроке.
Планируемые результаты изучения учебного материала.
Личностные:
· общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
· осознание себя гражданином своей страны;
· осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
· знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные:
· развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
· развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
· расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
· развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
· формирование мотивации к изучению иностранного языка;
· владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметные:
овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые
единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
· вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
· уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
· понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
· читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
· читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
· владеть техникой письма;
· писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
· адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
· соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
· применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
· распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
· умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
· знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
· умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
· умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
· умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
· умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
· совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
· умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
· умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
· умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
· умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
· представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
· приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
· владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
· развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
· умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
· умение вести словарь (словарную тетрадь).
В содержание курса Рабочей программы внесены следующие изменения:
к Примерной программе добавлено 2 резервных часа (проектная работа) в соответствии с тем, что количество учебных недель для вторых классов школы в 2014 – 2015 учебном году составляет 35 недель.
Тематический план
№ | Лексическая тема | Часы |
1 | Рассказ о себе | 3 |
2 | Продукты питания. За столом. | 7 |
3 | Дни недели | 2 |
4 | Описание внешности | 3 |
5 | Вежливые просьбы | 2 |
6 | Празднование Рождества | 3 |
7 | Рассказ о друге | 2 |
8 | Времена года | 4 |
9 | Игры и подарки | 4 |
10 | Почта | 3 |
11 | Режим дня | 3 |
12 | Пишем письмо другу | 2 |
13 | Части тела | 4 |
14 | Определение времени по часам | 3 |
№ | Грамматическая тема | часы |
1 | Выражение «иметь, обладать чем-то» | 2 |
2 | Настоящее простое время глагола | 4 |
3 | Глагол «уметь» | 2 |
4 | Глагол «должен» | 2 |
5 | Глагол «можно» | 2 |
6 | Неопределенное местоимение с неисчисляемыми существительными | 2 |
7 | Наречия «много» | 2 |
8 | Числительные | 3 |
9 | Притяжательный падеж существительных | 2 |
10 | Вопросительные местоимения | 2 |
11 | Множественное число существительных – исключения | 2 |
Календарно-тематический план
№ урока | Разделы. Темы. Тесты. | Виды УУД и характеристика основных видов деятельности учащихся | Кол-во часов | Сроки | Корректировка даты | ||
3а | 3б | 3в | |||||
1 | «Знакомство и рассказ о себе» - обучение монологу | - составить монолог по заданной теме с визуальной опорой и без Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные | 1 | 01.09 – 05.09 | |||
2 | Выражение просьбы в повелительном наклонении | - анализировать грамматический материал; - употребить в устной и письменной речи изученную конструкцию Виды УУД: познавательные, регулятивные | 1 | 01.09 – 05.09 | |||
3 | «Продукты питания» - лексика. Гласная «а» - фонетические упражнения | -воспринимать на слух слова -перевести на русский язык Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 08.09 – 12.09 | |||
4 | Диалог «За столом» - речевые образцы | употребить заданную лексику в диалогах; - задать вопрос; - выразить свое мнение в ответах на вопросы и письменно Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные | 1 | 08.09 – 12.09 | |||
5 | «Рассказ о себе и семье» – обучение чтению с полным пониманием | - читать текст с полным пониманием; - выполнить задания на синтез и анализ Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные | 1 | 15.09 –19.09 | |||
6 | «Продукты» - лексика | -прослушать, воспроизвести и перевести лексику Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 15.09 –19.09 | |||
7 | Произношение гласных звуков | -воспринимать на слух и воспроизводить гласные звуки Виды УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные | 1 | 22.09 – 26.09 | |||
8 | Контроль лексики по теме «Продукты» | -контроль языкового материала Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 22.09 – 26.09 | |||
9 | «За столом» - речевые упражнения | - воспринять речь на слух; - отработать произношение с опорой на аудирование; - применить лексику в устной речи Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 29.09 – 03.10 | |||
10 | Неопределенное местоимение «немного» | -- проанализировать грамматический материал; - применить грамматическое правило в упражнениях Виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 29.09 – 03.10 | |||
11 | «Дни недели» – лексика. «В магазине»- обучение диалогу | - воспринять речь на слух; - отработать произношение с опорой на аудирование; -отработать лексику в диалоге Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 06.10 – 10.10 | |||
12 | «Покупки» - лексика. Повторение глагола «могу» | -отработать лексику в устной речи Виды УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные | 1 | 06.10 – 10.10 | |||
13 | «Роки» - обучение чтению с полным пониманием | - читать текст с полным пониманием; - выполнить задания на синтез и анализ Виды УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные | 1 | 13.10 – 17.10 | |||
14 | Контрольная работа по теме «Продукты питания» | - контроль и самоконтроль языкового материала Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 13.10 – 17.10 | |||
15 | Анализ контрольной работы по теме «Продукты питания» | - коррекция и самокоррекция Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 20.10 – 24.10 | |||
16 | «Описание внешности» - лексика, речевые образцы | употребить в речи новые ЛЕ и РО; - составить диалог/полилог; - высказаться по заданной теме Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 20.10 – 24.10 | |||
17 | Вопросы в простом настоящем времени. | - проанализировать грамматический материал; - применить грамматическое правило в упражнениях Виды УУД: регулятивные, познавательные | 1 | 27.10 – 31.10 | |||
18 | Контроль лексики по теме «Внешность». Модальный глагол «должен» | - контроль и самоконтроль языкового материала Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 27.10 – 31.10 | |||
19 | Наречия «много» и их употребление | - проанализировать грамматический материал; - применить грамматическое правило в упражнениях и в речи Виды УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные | 1 | 10.11 – 14.11 | |||
20 | Количественные числительные | - проанализировать грамматический материал; - применить грамматическое правило в упражнениях и в речи Виды УУД: регулятивные, познавательные | 1 | 10.11 – 14.11 | |||
21 | Вежливые вопросы с глаголом «можно» | - проанализировать грамматический материал; - применить грамматическое правило в упражнениях и в речи Виды УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные | 1 | 17.11 – 21.11 | |||
22 | «8 друзей» - обучение поисковому чтению | - читать текст с пониманием главной идеи и выполнением заданий на логическое построение высказывания Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные | 1 | 17.11 – 21.11 | |||
23 | Упражнения на числительные | - употребление в речи изученного грамматического материала Виды УУД: регулятивные, познавательные | 1 | 24.11 – 28.11 | |||
24 | «Однажды утром» - обучение чтению с полным пониманием | - читать текст с пониманием основного содержания; - высказать основную идею текста Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные | 1 | 24.11 – 28.11 | |||
25 | «Рождество» - лексика, лексические упражнения | употребить в речи новые ЛЕ и РО; - составить диалог/полилог; - высказаться по заданной теме Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 01.12 – 05.12 | |||
26 | Контрольная работа по теме «Внешность», «количественные числительные» | - контроль и самоконтроль языкового материала Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 01.12 – 05.12 | |||
27 | Анализ контрольной работы по теме «Внешность», количественные числительные | - коррекция и самокоррекция Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 08.12 – 12.12 | |||
28 | «Мои друзья» - обучение аудированию, чтению | - воспринять на слух текст и извлечь из него запрашиваемую информацию; - прочитать текст с пониманием основного содержания; - перевести на русский язык Виды УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные | 1 | 08.12 – 12.12 | |||
29 | «Режим дня» - лексика, речевые образцы | -употребить в речи новые ЛЕ и РО; - высказаться по заданной теме Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 15.12 – 19.12 | |||
30 | «Времена года» - лексика | - употребить ЛЕ в речи Виды УУД: коммуникативные, познавательные | 1 | 15.12 – 19.12 | |||
31 | «Чем заняться в разные сезоны» - обучение диалогу | - употребить заданную лексику в диалогах; - задать вопрос; - выразить свое мнение в ответах на вопросы и письменно Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 22.12 – 26.12 | |||
32 | «Месяцы года» – лексика | - воспринять речь на слух; - отработать произношение с опорой на аудирование Виды УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные | 1 | 22.12 – 26.12 | |||
33 | Порядковые числительные | - проанализировать грамматический материал; - применить грамматическое правило в упражнениях и в речи Виды УУД: регулятивные, познавательные | 1 | 12.01 – 16.01 | |||
34 | Порядковые числительные - исключения | - проанализировать грамматический материал; - применить грамматическое правило в упражнениях и в речи Виды УУД: регулятивные, познавательные | 1 | 12.01 – 16.01 | |||
35 | «День рождения» - лексика | -употребить в речи новые ЛЕ и РО; - высказаться по заданной теме Виды УУД: коммуникативные, личностные, познавательные | 1 | 19.01 – 23.01 | |||
36 | «День рождения» - обучение микродиалогу | - употребить заданную лексику в диалогах; - задать вопрос; - выразить свое мнение в ответах на вопросы и письменно Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные | 1 | 19.01 – 23.01 | |||
37 | «День рождения Рекса» - обучение чтению с полным пониманием | - воспринять на слух текст и извлечь из него запрашиваемую информацию; - прочитать текст с пониманием основного содержания; - перевести на русский язык Виды УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные | 1 | 26.01 – 30.01 | |||
38 | Контроль лексики по теме «День рождения» | - контроль и самоконтроль лексики Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные | 1 | 26.01 – 30.01 | |||
39 | «Почта» - лексика, речевые образцы | -употребить в речи новые ЛЕ и РО; - высказаться по заданной теме Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 02.02 – 06.02 | |||
40 | «Почта»- обучение лоскутному чтению | - читать текст с полным пониманием; - выполнить задания Виды УУД: коммуникативные, регулятивные | 1 | 02.02 – 06.02 | |||
41 | «Написание адреса на конверте» - лексико-грамматические упражнения | -изучить правило написания; -употребить на письме правило Виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 09.02 – 13.02 | |||
42 | Притяжательный падеж существительных | - проанализировать грамматический материал; - применить грамматическое правило в упражнениях Виды УУД: регулятивные, познавательные | 1 | 09.02 – 13.02 | |||
43 | Притяжательный падеж существительных - грамматические упражнения | - проанализировать грамматический материал; - применить грамматическое правило в упражнениях Виды УУД: регулятивные, познавательные | 1 | 16.02 – 20.02 | |||
44 | Контрольная работа по теме «Времена года. Почта» | - контроль и самоконтроль языкового материала и навыков аудирования Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 16.02 – 20.02 | |||
45 | Анализ контрольной работы по теме «Времена года. Почта» | - коррекция и самокоррекция Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 23.02 – 27.02 | |||
46 | «Написание личного письма» - лексико-грамматические упражнения | -изучить правило написания; -употребить на письме правило Виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 23.02 – 27.02 | |||
47 | «Тексты писем» - обучение чтению с полным пониманием | - прочитать текст с пониманием основного содержания; - перевести на русский язык Виды УУД: коммуникативные, познавательные | 1 | 02.03 – 06.03 | |||
48 | Вопросительные местоимения | - проанализировать грамматический материал; - применить грамматическое правило в упражнениях Виды УУД: регулятивные, познавательные | 1 | 02.03 – 06.03 | |||
49 | Порядок слов в специальном вопросе | - проанализировать грамматический материал; - применить грамматическое правило в упражнениях Виды УУД: регулятивные, познавательные | 1 | 09.03 – 13.03 | |||
50 | «Роуз» - обучение чтению с полным пониманием | - прочитать текст с пониманием основного содержания; - перевести на русский язык Виды УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные | 1 | 09.03 – 13.03 | |||
51 | «Части тела» - лексика | употребить в речи новые ЛЕ и РО; - высказаться по заданной теме Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 16.03 – 20.03 | |||
52 | Описание внешности с помощью конструкции «иметь» | употребить в речи новые ЛЕ и РО; - высказаться по заданной теме Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 16.03 – 20.03 | |||
53 | «Внешность» - обучение диалогу | - употребить заданную лексику в диалогах; - задать вопрос; - выразить свое мнение в ответах на вопросы и письменно Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные | 1 | 01.04 – 03.04 | |||
54 | «Определение времени по часам» - лексика и речевые образцы | -изучить правило -употребить в речи новые ЛЕ и РО Виды УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные | 1 | 01.04 – 03.04 | |||
55 | Обозначение времени суток при назывании времени | употребить в речи новые ЛЕ и РО Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 06.04 – 10.04 | |||
56 | Гласные звуки и звукосочетания | -воспринимать на слух и воспроизводить гласные звуки и звукосочетания Виды УУД: коммуникативные, познавательные | 1 | 06.04 – 10.04 | |||
57 | «В бюро находок» - обучение поисковому чтению | - читать текст с пониманием главной идеи и выполнением заданий на логическое построение высказывания Виды УУД: коммуникативные, регулятивные | 1 | 13.04 – 17.04 | |||
58 | Варианты употребления глагола «иметь» | - проанализировать грамматический материал; - применить грамматическое правило в упражнениях и в речи Виды УУД: регулятивные, познавательные | 1 | 13.04 – 17.04 | |||
59 | «Тайни» - обучение лоскутному чтению | -читать текст с полным пониманием -выполнение заданий Виды УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные | 1 | 20.04 – 24.04 | |||
60 | Множественное число существительных – исключения | - проанализировать грамматический материал; - применить грамматическое правило в упражнениях Виды УУД: регулятивные, познавательные | 1 | 20.04 – 24.04 | |||
61 | Упражнения на множественное число | - применить грамматическое правило в упражнениях и в речи Виды УУД: регулятивные, познавательные | 1 | 27.04 – 01.05 | |||
62 | «Рассказ о друге, его внешности - обучение монологу | -составить монолог по теме -рассказать о друге Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные | 27.04 – 01.05 | ||||
63 | «Письмо Джима» - обучение поисковому чтению | читать текст с полным пониманием; - выполнить задания Виды УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные | 04.05 – 08.05 | ||||
64 | Множественное число существительных - лексико-грамматические упражнения | - применить грамматическое правило в упражнениях и в речи Виды УУД: регулятивные, познавательные | 1 | 04.05 – 08.05 | |||
65 | Контрольная работа по теме «Части тела. Множественное число существительных» | - контроль и самоконтроль языкового материала и навыков аудирования Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 11.05 – 15.05 | |||
66 | Анализ контрольной работы по теме «Части тела. Множественное число существительных» | - осуществлять рефлексию и коррекцию Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 11.05 – 15.05 | |||
67 | «Юфо» - обучение чтению с полным пониманием | читать текст с полным пониманием; - выполнить задания Виды УУД: коммуникативные, регулятивные | 1 | 18.05 – 22.05 | |||
68 | Обобщение лексики | - контроль и самоконтроль лексического материала Виды УУД: коммуникативные, регулятивные | 1 | 18.05 – 22.05 | |||
69 | Обобщение грамматики | - контроль и самоконтроль грамматического материала Виды УУД: коммуникативные, регулятивные | 1 | 25.05 – 29.05 | |||
70 | Проект «Письмо другу» | - работа в сотрудничестве; - рефлексия Виды УУД: коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные | 1 | 25.05 – 29.05 | |||
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Методическое обеспечение для учителя
1.Английский для малышей, Ольга Александрова «Москва»,2012.
2. В Англию с любовью. Пособие по страноведению, , «Минск», 2013
3. Как помочь ребенку заговорить по-английски, , М., «Владос», 2013
4.Программа курса английского языка «Enjoy English» 3 класс, , Н.Н.
Трубанева, Обнинск, «Титул», 2013
5.Словарь-тезаурус, Великобритания, «Харпер Коллнинз Паблишерз», 2012
6.Тематические компьютерные презентации.
7.Учебник «Enjoy English» 3 класс, , Обнинск, «Титул»,2013
8.Учебный диск к учебнику «Enjoy English» 3 класс
Методическое обеспечение для учащихся
Биболетова, М. З., , Трубанева «Enjoy English» 3 класс, Обнинск, «Титул», 2013.
, , Трубанева язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013Аудиоиздания
Аудиоприложение к учебнику , , Трубанева язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 3 класса. CD MP3
СОГЛАСОВАНО:
Протокол заседания методического объединения
учителей иностранного языка
от 01.01.2001г. №1
Руководитель ШМО
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР
28.08.2014г.
