Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
Факультет филологии и искусств
Регистрационный номер рабочей программы учебной дисциплины | |
/ / |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Структурная лингвистика
Основной образовательной программы высшего профессионального образования
Лингвистика. Прикладная, экспериментальная и математическая лингвистика
подготовки по направлению 031100 Лингвистика
По профилю
Для получения квалификации (степени) бакалавр
Код дисциплины | по учебному плану | форма обучения | очная | |||
виды промежуточной аттестации: | зачетов | 0 | экзаменов | 1 |
Трудоемкость учебной дисциплины | 128 | зачетных единиц | 4 |
Санкт-Петербург
2009
Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебной дисциплины
1.1. Цели и результаты изучения дисциплины
Цель курса состоит в том, чтобы дать слушателям представление о структурной лингвистике, предпосылках ее возникновения и ее месте по отношению к другим подходам к языку, а также об основных школах, представляющих это направление в лингвистике. Задачи курса: заложить основы для изучения теоретического курса современного русского языка.
Задача курса – ознакомить студентов с основными положениями структурных концепций и сформировать у них четкое представление о специфике структурного подхода к языку.
1.2. Язык обучения: русский
1.3. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины (пререквизиты).
Курс является общепрофессиональной дисциплиной. Он занимает центральное место в подготовке студентов отделения прикладной лингвистики, поскольку раскрывает одно из основных направлений работы кафедры математической лингвистики – структурный подход к языку.
1.4. Перечень компетенций, формируемых при изучении дисциплины (в указанием кодов) (см. приложение)
1.5. Знания, умения и навыки, осваиваемые обучающимся при изучении дисциплины
Слушатели должны освоить основные закономерности развития фонетической, морфологической и синтаксической систем русского языка; приобрести навыки чтения и понимания текстов на старославянском, церковнославянском и древнерусском языках; научиться на основе полученных теоретических знаний объяснять регулярные и нерегулярные явления на всех уровнях современного русского языка.
1.6. Перечень и объём активных форм учебной работы по дисциплине
В течение семестра для проверки усвоения текущего материала слушателям даются контрольные работы. В конце курса - экзамен.
1.7. Организация изучения дисциплины, текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
Код модуля | Аудиторная учебная работа обучающихся | Самостоятельная работа | Объём активных форм учебной работы | Трудоёмкость | ||||||||
лекции | семинары | консультации | практические занятия | контрольные работы | Под руководством преподавателя | в присутствии преподавателя | без участия преподавателя | |||||
по формам обучения | ||||||||||||
1 | 64 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 | 28 | 20 | 20 | 7 | 5 |
10-12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 10-12 | 0 | 10-12 | 10-12 | 10-12 | Инд. | 10-12 | |
ИТОГО: | 64 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 | 28 | 20 | 20 | 7 | 5 |
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Код модуля | Период по учебному графику | Промежуточная аттестация | Всего зачетов и экзаменов | Текущий контроль | ||
Виды | Сроки | Формы | Сроки | |||
1 | 1 семестр | Экзамен | январь | 1 | котрольные |
1.8. Структура и содержание учебной дисциплины
1. Разделы курса:
1. Вводная часть
2. Историческая фонетика русского языка.
3. Историческая морфология русского языка
4. Исторический синтаксис русского языка
2. Краткое содержание тем
2.1. Вводная часть
2.1.1. Задачи курса исторической грамматики русского языка. Место русского языка среди других индоевропейских языков. Периодизация истории русского языка. Источники изучения исторической грамматики русского языка.
2.1.2. Определение понятий древнерусский язык, старославянский язык и церковнославянский язык. Лексические и синтаксические особенности старославянского языка, обусловленные его книжным характером. Фонетические и морфологические отличия древнерусского языка от старославянского.
2.1.3. История возникновения письменности у славян. Славянские азбуки.
2.2. Историческая фонетика русского языка.
2.2.1. Фонетическая система индоевропейского языка позднего периода. Слог как основная звуковая единица праславянского языка. Закон открытого слога. Закон звукового сингармонизма.
2.2.2. Происхождение гласных праславянского языка: переход количественных различий индоевропейских гласных в качественные, монофтонгизация индоевропейских дифтонгов и дифтонгических сочетаний с носовыми сонантами.
2.2.3. Важнейшие фонетические процессы в области согласных в общеславянскую эпоху: палатализации заднеязычных, изменение согласных и групп согласных в сочетании с j. Изменение дифтонгических сочетаний с плавными в начале слова и между согласными (сочетания типа *ort и *tort), судьба индоевропейских слоговых плавных (сочетания типа *tъrt). Упрощение групп согласных.
2.2.4. Система гласных звуков старославянского и древнерусского языков. Дифференциальные и недифференциальные признаки гласных. Ограничения на сочетаемость гласных с согласными. Ограничения на употребление гласных в начале слова. История гласных а, о. Аканье. История редуцированных гласных ъ и ь.История гласных е и ять. Переход е>о. История носовых гласных. История гласных и, у, ы. Чередование гласных.
2.2.5. Система согласных звуков старославянского и древнерусского языков.
2.2.6. История губных согласных. История переднеязычных согласных. История заднеязычных согласных; непереходное и переходное смягчение заднеязычных в положении перед гласными переднего ряда. История свистящих согласных. История исконно мягких шипящих и свистящих, отвердение ж', ш' и ц' в русском языке. Вторичное смягчение согласных. Чередование согласных.
2.2.7. Абсолютная и относительная хронология общеславянских, восточно-славянских и собственно русских фонетических процессов.
2.3. Историческая морфология русского языка
2.3.1. Система частей речи в старославянском и древнерусском языке.
2.3.2. Имя существительное. Категории рода, числа и падежа. Типы склонения. Перегруппировка типов склонения в единственном числе. Унификация типов склонения во множественном числе. Утрата категории двойственного числа. Формирование категории одушевленности.
2.3.3. Местоимение. История личных и возвратного местоимений. История образования местоимений третьего лица. Неличные местоимения.
2.3.4. Имя прилагательное. Образование, склонение и функционирование кратких и полных прилагательных. История форм сравнительной и превосходной степени.
2.3.5. Формирование числительных как части речи.
2.3.6. Глагол. Категории лица, числа времени и наклонения. Типы глагольных основ. Формы настоящего времени в старославянском и древнерусском языках. Формы прошедших времен в старославянском и древнерусском языках. История прошедшего времени в русском языке. История форм будущего времени. История форм сослагательного и повелительного наклонений. Формирование категории вида. Инфинитив и супин. Образование и склонение кратких и полных причастий. Возникнование деепричастий.
2.4. Исторический синтаксис русского языка
2.4.1. Коммуникативные типы предложений. Особенности построения вопросительных предложений. Особенности построения отрицательных предложений.
2.4.2. Главные члены предложения. Особенности согласования подлежащего и сказуемого. Употребление второго именительного в составном именном сказуемом при связке в формах прошедшего и будущего времени. Использование причастий в качестве присвязочного члена составного глагольного сказуемого. Причастие в роли "второстепенного сказуемого".
2.4.3. Особенности падежного управления: родительный времени, родительный отложительный, родительный предела, родительный части, родительный с предлогом отъ в значении субъекта действия в страдательном обороте; дательный направления, дательный принадлежности; винительный времени, винительный места; творительный пространственного значения, творительный времени, творительный причины; беспредложное употребление местного падежа.
2.4.4. Конструкции с двойными косвенными падежами: винительным, родительным и дательным.
2.4.5. Абсолютный причастный оборот "дательный самостоятельный". Инфинитивные предложения. Инфинитив и причастие в составе сложного дополнения при глаголах чувственного восприятия и мыслительной деятельности.
2.4.6. Сочинительные и подчинительные союзы.
3. Примерные вопросы для самоконтроля
1. Почему до орфографической реформы 1918 года на конце слов, кончающихся на твердый согласный, писался ъ?
2. Почему гласные о, е бывают беглые?
3. Почему о после мягких согласных обозначается буквой ё?
4. Почему так по-разному выглядит корень в словах друг-дружить-друзья, понятие-понимание?
5. Как можно доказать церковнославянское происхождение слов освещение, небо, одежда, главный, единый, облако? Приведите ближайшие к ним по форме исконно русские слова.
6. В русском языке фонема [ф] встречается в исконно русских словах. Почему нет исконно русских слов, в которых писалась бы буква ф?
7. Почему все слова, начинающиеся на а (кроме союза а), иноязычного происхождения?
8. Почему перед в не озвончаются глухие согласные (ср. свой, звон)?
9. Если разобрать по морфемам слова ловлю, гремлю, чем в них является л?
10. Как выглядела праславянская форма инфинитивов течь, плести, вести, класть, стеречь?
11. Чем объясняется разнобой в падежных окончаниях одного и того же слова в следующих примерах:
Р. п. ед. ч. ни шагу назад
- " - " - четыре шага вперед
П. п. ед. ч. гулять в саду
- " - " - говорить о саде?
12. Чем можно объяснить колебание 5 грамм/граммов?
13. Что собой представляет форма поделом в выражении поделом ему досталось?
14. Почему прадед-прадеды, но сосед-соседи?
15. Чем объяснить форму рог в выражении бодливой корове бог рог не дает?
16. Почему склонение полных прилагательных в исторической грамматике называется местоименным?
17. Какой частью речи было когда-то слово Ярославль?
18. Какой частью речи была когда-то частица ся?
19. Какой частью речи была когда-то частица бы?
20. Почему в современном русском языке формы прошедшего времени изменяются по родам и не изменяются по числам?
21. Как соотносятся между собой формы сокровенный и скрытый, незабвенный и забытый?
22. Какого происхождения прилагательные типа горячий, колючий?
23. Какого происхождения прилагательные типа смелый, усталый?
24. Чем объяснить падежную форму в предложении Приеду первого?
4. Примерный образец контрольной работы:
Тема: История редуцированных гласных
1. (а) Укажите сильные и слабые позиции редуцированных гласных в приведенных ниже словах, (б) разделите слова на слоги, (в) дайте перевод на современный русский язык:
въбьрати, зъвати, рътъ, сладъкъ, пришьльць, пришьльца, ръпътъ, зъло, отъшьли, въсходъ.
2. Напишите по-древнерусски следующие слова, определив, (а) являются ли в них о и е исконными или возникли на месте редуцированных, (б) не стоял ли какой-нибудь редуцированный между согласными; свое решение обоснуйте:
нос, рожь, пень, гость, пол, нога, годный, мох, конец, лён, посол (одуш.), мошна, мстить, полезный, сто.
5. Примерная тематика докладов, рефератов
1. Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности.
2. Древнейший славянский датированный памятник Остромирово Евангелие.
3. Язык берестяных грамот.
6. Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу
1. История возникновения письменности у славян. Славянские азбуки.
2. Понятия древнерусский язык, старославянский язык и церковнославянский язык.
3. Фонетические отличия древнерусского языка от старославянского.
4. Фонетическая система индоевропейского языка позднего периода.
5. Слог как основная звуковая единица праславянского языка. Закон открытого слога. Закон звукового сингармонизма.
6. Переход количественных различий индоевропейских гласных в качественные.
7. Монофтонгизация индоевропейских дифтонгов и дифтонгических сочетаний с носовыми сонантами.
8. Система гласных звуков старославянского и древнерусского языков. Дифференциальные и недифференциальные признаки гласных. Ограничения на сочетаемость гласных с согласными.
9. Ограничения на употребление гласных в начале слова.
10. История гласных а, о. Аканье.
11. История гласного е. Переход е>о.
12. История гласных и, у, ы.
13. История редуцированных гласных ъ и ь.
14. История носовых гласных.
15. История гласного ять.
16. Чередование гласных.
17. Палатализации заднеязычных.
18. Изменение согласных и групп согласных в сочетании с j.
19. История губных согласных б, п, в, ф.
20. История заднеязычных согласных к, г, х.
21. Происхождение исконно мягких шипящих и свистящих.
22. Судьба индоевропейских дифтонгических сочетаний с плавными в начале слова и между согласными (сочетания типа *ort и *tort) в славянских языках.
23. Судьба индоевропейских слоговых плавных (сочетания типа *tъrt) в славянских языках.
24. Упрощение групп согласных.
25. Вторичное смягчение согласных.
26. Типы cклoнeния имeн cущecтвитeльныx.
27. Измeнeния в cиcтeмe cклoнeния имeн cущecтвитeльныx. Cлeды иcчeзнувшиx типoв cклoнeния в coвpeмeннoм pуccкoм языкe.
28. Иcтopия личныx мecтoимeний.
29. Cклoнeниe кpaткиx и пoлныx имeн пpилaгaтeльныx.
30. Oбpaзoвaниe cpaвнитeльнoй cтeпeни пpилaгaтeльныx.
31. Иcтopия чиcлитeльныx.
32. Cиcтeмa вpeмeн дpeвнepуccкoгo глaгoлa.
33. Aopиcт.
34. Импepфeкт.
35. Пepфeкт и плюcквaмпepфeкт.
36. Пpoиcxoждeниe пpocтoгo пpoшeдшeгo вpeмeни.
37. Происхождение вида.
38. Oбpaзoвaниe дeйcтвитeльныx пpичacтий в cтapocлaвянcкoм и дpeвнepуccкoм языкax.
39. Oбpaзoвaниe cтpaдaтeльныx пpичacтий.
40. Ocoбeннocти cклoнeния пpичacтий в cтapocлaвянcкoм и дpeвнepуccкoм языкax.
41. Пpoиcxoждeниe дeeпpичacтий.
42. Koнcтpукции c двoйным винитeльным и двoйным poдитeльным пaдeжaми.
43. Koнcтpукция c двoйным дaтeльным пaдeжoм.
44. Дaтeльный caмocтoятeльный.
45. Конструкции с неличными формами.
Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплины
2.1. Методическое обеспечение учебной дисциплины
2.1.1. Методическое обеспечение аудиторной работы (пособия?)
Тексты на старославянском, церковнославянском и древнерусском языках в виде копий изданий и рукописей.
2.1.2. Методическое обеспечение самостоятельной работы (пособия?)
Тексты на старославянском, церковнославянском и древнерусском языках в виде копий изданий и рукописей.
2.1.3. Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине (контрольно-измерительные материалы)
Тесты, контрольные задания
2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины
2.2.1. Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины
Преподаватели должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.
2.2.2. Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом
нет
2.2.3. Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества учебного процесса
АНКЕТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
1. Удовлетворены ли Вы полученными знаниями, умениями и навыками? Способствовал ли курс повышению Вашего образования?
2. Вызвал ли курс интерес к предмету изучения? Какие аспекты курса вызвали у Вас наибольший интерес?
3. Захотели ли Вы изучать родственные по тематике курсы и литературу по данной теме? Способствовал ли курс обдумыванию и обсуждению предмета вне учебных занятий?
4. Отметьте сильные и слабые стороны курса. Стали бы Вы рекомендовать курс другим студентам и почему?
5. Ваше общее мнение о преподавателе. Прокомментируйте отличительные качества преподавателя, определившие Вашу оценку. Стали бы Вы рекомендовать этого преподавателя другим студентам и почему?
6. Ваши дополнительные комментарии или пожелания:
2.3. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
2.3.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий
Аудитория на 15 человек
2.3.2. Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования
нет
2.3.3. Требования к специализированному оборудованию
нет
2.3.4. Требования к специализированному программному обеспечению
нет
2.3.5. Требования к перечню и объёму расходных материалов
Бумага - 1 пачка на семестр
2.4. Информационное обеспечение учебной дисциплины
2.4.1. Список обязательной литературы
1) , Хабургаев грамматика русского языка. - Москва: Изд-во МГУ, 1997.
2) Дементьев задач и упражнений по старославянскому языку. - Москва: Просвещение, 1975.
3) , , Черепанова задания по курсу "История русского языка". - Спб: Издательство СПбГУ, 1996.
4) Иванов грамматика русского языка. - Москва: Просвещение, 1983.
5) Иванова язык. - СПб: Авалон, Азбука-классика, 2005.
6) Хабургаев язык. - Москва: Просвещение, 1986.
2.4.2. Список дополнительной литературы
1) , Кузнецов грамматика русского языка. - Москва: Наука, 1965.
2) Руководство по старославянскому языку. - Москва: Изд-во иностранной литературы, 1952.
3) Историческая грамматика русского языка. Морфология. Глагол. - Москва: Наука, 1982.
4) Историческая грамматика русского языка. Синтаксис. Простое предложение. - Москва: Наука, 1978.
5) Колесов фонетика русского языка. - Москва: Высшая школа, 1980.
6) Кондрашов языки. - Москва: Просвещение,1986.
7) Лингвистические задачи. - Москва: Просвещение, 1983.
8) Савченко грамматика индоевропейских языков. - Москва: Высшая школа, 1974.
9) Селищев язык. Ч.1-2. - Москва: Учпедгиз, 1951-52.
10) Стеценко синтаксис русского языка. - Москва: Высшая школа, 1972.
11) Shevelov, George Y. A Prehistory of Slavic. - Heidelberg, 1964.
2.4.3. Перечень иных информационных источников
нет
Раздел 3. Процедура разработки и утверждение рабочей программы учебной дисциплины
Разработчик(и) рабочей программы учебной дисциплины
Фамилия, имя, отчество | Ученая степень | Ученое звание | Должность | Контактная информация (служебный адрес электронной почты, служебный телефон) |
кфн | доц. | доцент | *****@***ru 328-95-19 |
В соответствии с порядком организации внутренней и внешней экспертизы образовательных программ, установленных приказом первого проректора по учебной работе /1, проведена двухуровневая экспертиза:
первый уровень (оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий) | ||
Наименование кафедры | Дата заседания | № протокола |
Кафедра математической лингвистики | 22.06.09 | №4 |
Методическая комиссия факультета Филологии и искусств | ||
второй уровень (соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы) | ||
Экспертиза второго уровня выполнена в порядке, установленном приказом | ||
Должностное лицо | Дата приказа | № приказа |
Иные документы об оценке качества рабочей программы учебной дисциплины |
| |||||||||||
Документ об оценке качества | Дата документа | № документа |
| |||||||||
| ||||||||||||
| ||||||||||||
| ||||||||||||
| ||||||||||||
Утверждение рабочей программы учебной дисциплины |
| |||||||||||
Уполномоченный орган (должностное лицо) | Дата принятия решения | № документа |
| |||||||||
| ||||||||||||
Внесение изменений в рабочую программу учебной дисциплины |
| |||||||||||
Уполномоченный орган (должностное лицо) | Дата принятия решения | № документа |
| |||||||||
| ||||||||||||
| ||||||||||||
| ||||||||||||
| ||||||||||||
