Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Леботёрская основная общеобразовательная школа»
Принято на заседании педагогического совета Протокол заседания № от «_____» __________2015 г. | Утверждаю: Директор МБОУ «Леботёрская ООШ» ___________ Приказ №_________ «______» _____________2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для 9 класса
базовый уровень
Автор: учитель МБОУ «Леботёрская ООШ»
,
первой квалификационной категории
Леботёр
2015/2016 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа предназначена для учащихся 9 класса основной школы, изучающих английский язык со 2 класса.
Нормативно-правовые документы:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» -ФЗ
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ )
3. Фундаментальное ядро содержания общего образования. Под ред. , . – М., «Просвещение», 2010
4. Методические рекомендации по разработке рабочих программ учителя. СПб АППО, 2013
Данная программа разработана на основе основополагающих документов современного российского образования:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской учебной программы по английскому языку ( , Михеевой Москва Просвещение 2006г), примерных программ основного общего образования (иностранный язык).
Данная рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю.
Общая характеристика учебного курса с учетом его роли в процессе подготовки обучающихся
В 9 классе курс английского языка построен на взаимодействии трех основных содержательных линий: коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, языковые средства и навыки оперирования ими, социокультурные знания и умения.
Курс английского языка помогает учащимся в их самоопределении. Основное внимание уделяется развитию ценностных ориентаций учащихся. В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые создают условия для их реального общения на английском языке или имитируют общение средствами ролевой игры.
Место английского языка в учебном плане.
Для освоения данного курса в 9 классе отведено 3 часа в неделю из Федерального компонента. Данный курс отнесен к предметной области «Филология»
Цели и задачи, решаемые в 9 классе при реализации данной программы с учетом специфики региона и образовательного учреждения:
Социальный заказ общества в области обучения иностранным языкам выдвигает задачу развития личности учащегося, усиления гуманистического содержания обучения, более полную реализацию потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого ученика.
Основные цели программы:
1. Формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: - речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) Способность пользоваться нормами устной и письменной речи для построения логичного по форме и содержанию собственного высказывания, а также для толкования смысла высказываний других людей; способность использовать и преобразовывать языковые формы (грамматические структуры, лексику, фонетику), исходя из ситуации общения; - языковая компетенция Знания и умения, позволяющие использовать в языковом контексте устно и письменно, рецептивно и продуктивно индивидуальные ресурсы лексики, грамматики и фонетики языка; - социокультурная компетенция Знание и понимание учащимися национально-культурных особенностей стран изучаемого языка, изучение культуры сверстников других стран, правил речевого и неречевого поведения в типичных ситуациях, умение осуществлять свое речевое поведение в соответствии с этими знаниями, знакомство с зарубежной художественной литературой, расширение кругозора, развитие межкультурных представлений; - компенсаторная компетенция Дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при использовании иностранного языка; - учебно-познавательная компетенция Способность отобрать и использовать наиболее эффективные стратегии для решения разных коммуникативных задач, умело используя компенсаторные и учебные умения и навыки; развитие общих и социальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательный интерес в других областях знаний;
2. Развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий;
3. Развитие и воспитание у учащихся понимания важности изучения иностранного языка в современном мире;
4. Расширение общей эрудиции, кругозора и лингвистических знаний учащихся, повышение общего культурного уровня, а также углубление страноведческих и культуроведческих знаний о культуре и народах стран изучаемого языка;
5. Формирование у учащихся определенных ценностных ориентаций, обеспечивающих мотивационную базу для изучения английского языка, а также формирование у них позитивного и толерантного отношения к проявлению иной культуры, к народам – носителям языка.
Рабочая программа 9 класса позволяет широко осуществлять межпредметные связи с географией ( тема: «Путешествия»), историей и обществознанием (темы: «Страницы истории», «Человек и общество»),тема «Наука» позволяет проводить профориентационную работу с учащимися, а также осуществлять межпредметные связи с предметами естественно-научного цикла.
Используемые технологии и формы урока
1. Традиционный урок
2. Урок – проект
3. Личностно-ориентированный подход
4. Деятельностный подход
5. Создание ситуации успеха
6. Обучение в сотрудничестве
Предпочтительными формами организации учебного процесса являются: проектная деятельность, работа в парах, в группах, фронтальная. Данная программа подразумевает использование технологии критического мышления, проектной деятельности на уроках,. Формы и средства контроля
Предпочтительными формами контроля являются: тесты, презентации, творческие и проектные работы, использование рейтингово-накопительной системы на уроках. Текущий контроль представлен в формах: опроса лексики, самостоятельных работ на изученную грамматическую тему, презентаций.
Рубежный контроль представлен в форме теста (аудирование, чтение, лексика-грамматика). Итоговый контроль представлен в форме теста (аудирование, чтение, лексика-грамматика).
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Планируемые результаты обучения в 9 классе
Личностные результаты:
- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлению другой культуры, уважение к личности, ценностям семьи;
-формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
- приобретение таких качеств как целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность;
-совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;
- существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;
- достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющего учащимся общаться как с носителями языка, так и с представителями других стран, использующих английский язык как средство международного общения в устной и письменной форме;
- более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран.
Метапредметные результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, знание истории, культуры, языка своего народа;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное разнообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
- формирование готовности и способности вести диалог вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
Предметные результаты в коммуникативной сфере:
Коммуникативная компетенция
-говорение: умение начинать, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов ( диалог-расспрос, диалог этикетного характера) в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; объем диалога от 5 реплик со стороны каждого учащегося;
- участие в обсуждении, умение вести дискуссию;
-описание событий, сообщение, рассказ, высказывание и аргументация своего мнения на основе прочитанного текста или заданной коммуникативной ситуации, давать краткую характеристику персонажей;
- рассказ о себе, своей семье, своих интересах;
Объем монологического высказывания от 10 предложений.
- аудирование: восприятие речи на слух и понимание речи учителя и одноклассников;
- восприятие и понимание на слух аутентичных аудио - и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание ( с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи; типы текстов: рассказ, диалог, стихотворение, песня;
- чтение: чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от поставленной задачи( с пониманием основного содержания - ознакомительное чтение, с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – просмотровое/поисковое чтение, с полным пониманием – изучающее чтение);
- использование различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода);
- письменная речь: написание диктантов с опорой на изучаемую новую лексику, написание личного письма с опорой на образец, написание высказывания с опорой на план и ключевые слова.
Языковая компетенция - адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;
- соблюдение правил ударения;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, повелительное);
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц;
- знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); - понимание явления многозначности слов;
- знание признаков изученных грамматических явлений ( временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
Социокультурная компетенция - знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в англоязычных странах;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространенных образцов фольклора;
- знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;
понимание роли владения иностранным языком в современном мире;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры англоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
Компенсаторная компетенция -умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;
Предметные результаты в познавательной сфере: - умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;
- умение действовать по образцу/ аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемых тем;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- владение умением пользования справочным материалом ( грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).
Предметные результаты в ценностно-мотивационной сфере: Представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, английского и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры используя англоязычные источники информации, в том числе и мультимедийные.
Содержание учебного предмета
№ п/п | Название темы / раздела | Кол-во часов | Практические работы/ Проектные работы | Контрольные работы |
1 | Средства массовой информации | 21 час | Твоя любимая телепередача | Тест 1. Аудирование + чтение Тест 1. Грамматика + письмо |
2 | Печатные издания: книги, журналы, газеты. | 19 часов | Известные английские писатели | Тест 2. Аудирование + чтение Тест 2. Грамматика + письмо |
3 | Наука и технологии. | 20 часов | Известные ученые и изобретатели | Тест 3. Аудирование + чтение Тест 3. Грамматика + письмо |
4 | Подростки: их жизнь и проблемы. | 20 часов | Тест 4. Аудирование + чтение Тест 4. Грамматика + письмо | |
5 | Твоя будущая жизнь и карьера. | 23 часа | Проектная деятельность «Твоя будущая жизнь и карьера». | Тест 5. Аудирование + чтение Тест 5. Грамматика + письмо Итоговая контрольная работа |
6 | Повторение | 2 часа |
Перечень учебно-методического обеспечения:
1. Учебник: Новый курс английского языка для российских школ.
9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /,
. – М.: Дрофа, 2014. -320 с.
2. Рабочая тетрадь: Новый курс английского языка для российских школ. 9 кл. /, . – М.: Дрофа, 2014.
3. Аудиоприложение: аудиокассеты к учебнику (№1-3).
Список литературы
1. Примерные программы основного общего образования по иностранным языкам
(английский язык).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт.
3. Программа к УМК , «Новый курс английского
языка для российских школ». 5-9 классы./ ,
, .- М.: Дрофа, 2013.
